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主观能动性与规律客观性叫教案


关于“主观能动性与尊重客观规律的关系”教学设计 教学目标 : 通过教学, 使学生理解主观能动性与客观规律的辩证关系。懂得发挥人的主 观能动性要受客观规律和客观条件以及主观因素的制约, 而充分发挥人的主观能 动性有助于人们正确认识客观规律和客观条件, 为人们正确发挥主观能动性指明 了方向。以培养学生的辩证思维能力,树立正确的价值观的教育。 教学重点: 发挥主观能动性与尊重客观规律的

关系。 教学难点 : (1)客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性,努力去认识规 律和利用规律。 (2)客观条件的制约,又给人发挥主观能动性提供了广阔的空间。 教学设计构思: 在教学方法上采用事理结合的方法,从事中引出道理,用道理去分析事实, 能激发学生的学习新趣,充分发挥学生的主体地位;在教学的模式上,采用导与 学相结合,以学为主,师生共同讨论,注重学生辩证思维能力的培养与运用。 教学过程 : 一: [导入 新课] 老师:同学们, 《爱拼才会赢》这首歌里面有这样语言:人生好比是海上的 波浪,有时起,有时落,好运、歹运。 我们面对人生中的起落、好运、歹运怎么办?(发挥主观能动性) 生: (略) 老师总结: 在我们漫长的人生道路上, “有时起、 有时落” , 有 “好运、 歹运” , 要有所作为, 这就需要我们充分而又正确地发挥主观能动性。这节课我们一起来 学习怎样正确的发挥主观能动性的问题。 二 : [讲授新课] 正确的发挥主观能动性 我们先来分析为什么要在认识世界和改造世界中有所建树, 就必须发挥主观 能动性呢? (一) 为什么要发挥主观能动性? (二) 请同学们阅读教材第 6 页至 7 页的倒数第二自然段,然后归 纳。 (三) 主观能动性的三个表现 为什么要发挥主观能动性 第一: 认识世界的能力和活动→充分发挥主观能动性,才能揭示事物的现象 和规律,以正确地指导人们的行动 第二:改造世界的能力和活动→充分发挥主观能动性,才能利用规律,利用 和创造条件,达到改造世界的目的 第三:精神状态 →认识世界和改造世界的过程中,必然会遇到困难和暂时 的失败,需要坚强的意志

人具有主观能动性,人需要充分发挥主观能动性。但是,人的主观能动性并 不是可以随心所欲的发挥的。 (二)主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约 1.主观能动性的发挥受客观因素的制约,要正确发挥主观能动性,就必须 按客观规律办事,从客观条件出发: (1)主观能动性的发挥与客观规律制约之间的关系: (这是本框的重点, 是唯物论、辩证法在认识论中的运用) 关于二者的关系有这样几种观点: 一是唯心主义的观点: 不尊重客观规律, 否认客观规律对主观能动性的制约, 夸大主观能动性; 二是机械唯物主义的观点: 只看到了客观决定主观,不能理解主观能动性在 受制约的同时,仍然具有积极的能动作用,这都是错误的。只有马克思主义哲学 既唯物又辩证地解决这个问题。下面我们来分析二者的关系,先看例子:师问: 1958 年(大跃进)我国人民建设社会主义的热情高涨,可谓“干劲冲天”但为 什么当时的经济并没有得到大的发展呢? 教师归纳: 当时我国脱离了国情,违背了生产关系一定要适应生产力发展这 一客观经济规律。尽管我国人民充分发挥主观能动性,但没有取得积极的效果, 这说明客观规律制约着主观能动性的发挥。规律是客观的,人们必须尊重客观规 律,按客观规律办事。 客观规律制约着主观能动性的发挥, 其方法论要求是: 充分发挥主观能动性, 必须尊重客观规律,按客观规律办事。 反对几种错误的观点:不尊重客观规律,夸大主观能动性的观点;认为客观 规律妨碍主观能动性的发挥,放弃主观能动性的观点都是错误的。 (3)主观能动性的发挥与制约它的客观条件之间的关系: 下面我们先来看一段材料: 某贫困地区为了脱贫致富,该地区人民根据其他地区“无工不富”的经验, 建起了一些小型机械厂。但由于原材料和资金的缺乏,结果收效甚微。经过认真 的分析,该地区人民认识到本地区山场面积大,适宜发展林果业和养殖业。于是 因地制宜种起了果树、中药材,饲养起牛、羊、家兔等,经济情况有了改观。在 此基础上,他们又办起了果品和肉类加工厂,几年就摆脱了贫困,走上了致富之 路。 请同学们讨论: 这段材料告诉我们发挥主观能动性与客观条件之间有什么关 系? 生: (略) 教师分析: 客观条件同样制约着主观能动性的发挥。人们认识世界和改造世 界所能达到的深度和广度受二个方面的制约,一方面与人们所掌握的规律有关, 另一方面又受现实的客观条件的制约。 事物都处于普遍联系之中, 与一事物相联系的周围事物,是该事物存在和发 展的条件。要认识和改造事物,就必须用一定的条件作用于该事物。发挥主观能 动性的过程, 是以规律为指导, 以条件为基础, 认识和改造客观对象的过程。 (这 句话既表达了主观能动性的作用, 又表达了规律和条件对发挥主观能动性的共同 制约性)因此,客观条件也是人们发挥主观能动性的基础和前提。

客观条件虽然制约着人的主观能动性,不是被动的,却又给人发挥主观能动 性提供了广阔的余地。这些客观条件,既有利的,也有不利的,我们应该以规律 为指导,分析条件,发挥有利条件的作用,限制或抑制不利条件的影响,达到活 动的最佳效果。 客观条件制约着主观能动性的发挥, 其方法论要求是: 充分发挥主观能动性, 必须从客观条件出发。 [小结]要正确发挥主观能动性,就必须按客观规律办事,从客观实际条件 出发。我们只有把发挥主观能动性同尊重客观规律、客观条件结合起来,以客观 规律为指导,发挥主观能动性,利用有利条件,改变不利条件,创造新的条件, 才能在认识世界和改造世界的过程中不断前进。 2.主观能动性的发挥还受主观因素的制约: 请同学们阅读教材第 10-11 页结束,总结归纳:主观因素包括那些方面? 最重要的因素是什么? 师分析: 主观能动性是人类特有的机能,但不等于说主观能动性是人生来就 有的。在社会生活中,人的主观能动性是随着实践与学习的积累而不断形成的、 增强的。这些不断增强的因素,就成为制约主观能动性进一步发挥的主观因素。 这些因素主要有: 以形成的观念、 能力、 方法、 身心健康的程度和利益出发点等。 积累的主观因素制约着“下一步”主观能动性的发挥,通过“下一步”主观能动 性的发挥, 又会增添新的主观因素,这些不同的主观因素对主观能动性的发挥具 有不同的影响。 邓小平的一生可以用“三起三落”来概括。但邓小平以其坚忍不拔的意志、 博大的胸怀、 对前途的乐观和自信度过了自己一生中最艰难的岁月。他的坚强意 志来源于何处? 生: (略) 师总结:邓小平说“我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民” 。 正是对祖国、对人民那种深沉的爱,支撑起邓小平的坚强意志。这说明利益出发 点问题是制约发挥人的主观能动性的一个最重要的因素。 主观因素制约着主观能动性的发挥, 其方法论要求是: 正确发挥主观能动性, 必须积累正确的主观因素,学习和培养科学的思维方法,坚持正确的价值取向, 树立崇高的人生目标,在实践中提高认识水平,不断改造主观世界。 [课堂小结] 下面我们来总结下这节课所学的内容。 (略) 根据这节课所讲的内容,在现实生活中,我们应该怎样做呢? 主观能动性的发挥受到客观因素和主观因素的制约, 我们既要充分发挥主观 能动性,又要尊重客观规律和客观条件,同时还要端正主观动机,做到正确的、 有效的发挥主观能动性。 [课堂练习]略。 。 。


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