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高中生的个性培养


浅谈高中生的个性培养 摘要:在人的个性品质中,既有惰性、保守性、依赖性等不良 个性晶质, 也有独立性、 开拓性、 进取性、 坚定性等积极个性品质., 思想政治教育在当代人个性培养中的作用就是最大限度地抑制消 极个性品质,激发积极个性品质。在个性品质形成期的高中生,很 容易出现个性品质的偏差,身为政治课教师,我们要想方设法在课 堂教学中着力培养学生积极良好的个性品质,为学生终身好就

业、 就好业打下良好的基础。 关键词:高中政治 个性品质 课堂教学 1.当代人个性培养的内容。当代人的个性培养重在个体主体性的 培养,因为主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征, 是作为认识主体的人在处理外部世界关系时表现出来的一种功能 特性,是主体在作用于客体的活动中表现出来的能动性。每个人的 主体性是不同的,不同主体性在个体身上的表现就是哲学上的“个 性” 。在马克思的“人学”思想中,人的个性与人的主体性始终统 一:主体性越强,其个体性也越强,反之亦然。因而个性培养重在 主体性的培养,它包括下面的内容: (1)自主性是个性培养的核心内容。主体性是相对于依赖性而言 的,真正具有积极个性特征的人绝非依赖性的人,这样的人,具有 自立、自为、自强的品格特征,既是外部客观环境的积极调控者, 又是自我意识的主导者;既能够认识自己和自己的主体地位,能支 配和选择自己的前途与命运,又能自然而又充分地显示个人的潜 能、意志和魅力,表现出独特的能力和品质,最大限度的求取发展。 (2)创造性是个性培养的最高目标。创造性不仅是对外在事物的 超越,也是对主体自身的超越,它是主体性的最高表现。具有创造 个性特征的个体,自尊自信,具有批判精神,敢于向权威挑战;能 独立提出问题、设想并进行验证;有着永不满足的进取心和强烈的 求知欲、好奇心,有细致和敏锐的观察力;对新事物很敏感,对发 现新事物和创造活动有着强烈的兴奋感和情感倾向;敢于冒险,敢 于献身。激发人的创造性是个性培养的最终目的。 2.现时代要求思想政治教育着力于人的个性培养。时代不同,思 想政治教育也应有所不同,与时俱进是思想政治教育永葆青春的法 宝。改革开放以来, 我国进入了一个新的时代,这是一个多元时代, 是一个个体要求得到充分尊重与展示的时代,是一个呼唤能力与个 性的时代。新时代对思想政治教育提出了新的挑战,要求思想政治 教育着力于当代人的个性培养。 (1)历史发展的必然性要求。根据社会关系的历史发展和人的发 展的内在联系,马克思把人的发展过程概括成三个基本历史阶段: 第一个历史阶段中,人与人之间表现为宗亲、血缘关系,以直接的 统治与臣服的关系为基础,个人只是“狭隘人群的附属物” ;第二 个历史阶段中,市场经济以物的经济联系代替了人的依赖关系,资 产阶级在把 人从神和专制制度的奴役下解放出来的旧州,却又使人落入资本 的奴役,落入异化的劳动中;笫 i 个 d 史阶段中,人不仅摆脱了人 的依赖,又摆脱 r 物的依赖,不仅成为自然界的主人,而且成为社 会关系的主人。 (2)市场经济体制的自主性要求。巾场经济体制的特征之一是肯 定人作为独立个体而存在,它要求商品所有者的个人摆脱各种社 会,限制和束缚,独立自主地走向市场,按照自己的选择去进行竞 争,追求自己的目标,这就呼唤人的独立精神和独创精神的培养。 3.思想政治教育在当代人个性培养中的作用。对于当代人个性的 培养,决非一朝一夕的过程,它需要一系列的条件和相关服务。需 要思想政治教育为其提供思想保证、环境保证、方法保证和责任意 识保证。 (1)思想保证。马克思的“人学”思想包

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