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八年级汉语课上册第十六课生物钟(新疆双语班专用)


第十六课
第一课时

生物钟
阅读理解课文

知识目标 1. 初读课文,整体感知。 2. 能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语,养成良好的自学习惯,能在 实际生活中运用所学的词语进行交际。 能力目标 1.让学生准确流利地朗读课文并找出重点词语达到会读,会写,会运用。 2. 让学生初步理解课文内容并能用自己的话复述课文的基

本内容。 教学重点: 1-引导学生掌握阅读科普科幻类作品的技巧和方法;在阅读中注意观察和 分析这类文章在介绍科普知识方面提出问题,说明问题并对问题研究的意 义进行科学论证方面的写作特点。 教学难点:掌握课文中出现的重点词语能在实际生活中运用所学的词语进行交 际。 教学方法 1.体现《合作,竞争,自主学习》。 教学过程 这一课分五课时上完、其中第一、二课时在课文中串讲词语,第三课时 讲交际训练和阅读,第四课时讲课文 2 讲课方式同课文 1。第五课时讲作 文。 (能够让学生掌握生字,掌握新词语的词义、用法。能够灵活运用句 型,理解这篇文章的主旨。 ) 首先检查学生到勤情况以及复习旧课,叫学生造句、上黑板听写,复 述课文等检查学生对旧课掌握的情况: (这个过程需要大概 5 分钟左右) 然后导入新课。 (教师泛读课文,在课文中讲解本课新词语和生字大概 25 分钟)最后总结本课重点内容,巩固练习以及布置作业(大概需要 10 分 钟) 。 初读课文,整体感知。 1、学生默读课文,注意把不熟悉的地方或不理解的词语语句画下来,把生 字词读正确,把课文读正确、通顺。 2、学生查字典或结合课文内容,自学本课生字词。 3、老师巡回检查学生的预习和自学情况。 4.活动提示:为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委 会,结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。 讲解重点词语: 每个小组的学生一起合作解决重点词语, 看看哪个组的学生把任务完成得最 好。 第一组:读课文(1——4)自然段,找出重点词语。 第二组:读课文(5——8)自然段,找出重点词语。

第三组:1-作息: 2-谜团: 第四组: 1-失眠: 2-衰老: 3-以致: 第五组:1-推测: 2-相连: 巩固测试:练习 1,2 作业布置:1。学会本课词语并会听写。 2.练习给课文分段。 教学反思:

第二课时

深化课文学习

知识目标:能以较快的速度正确,流利,有感情的朗读课文,理解课文的基本 内容并根据提纲复述课文内容。 能力目标: 1.了解文章的基本写作手法,能够根据提纲复述课文大意,回答根据课 文内容提出的问题。 情感态度与价值观:通过课文学习提高学生读科普性文章的兴趣。 教学重点:1-让学生理解课文中出现的疑难句。 教学难点: “?以致?”“不仅仅??也”“换句话说?”等句式造句。 , , 教学方法: 体现“合作,竞争,自主学习”。 教学过程: 首先检查学生到勤情况以及复习第一节课词语,叫学生造句、上黑板听写 等检查学生对旧课掌握的情况: (这个过程需要大概 5 分钟左右) 然后导入新课。 (让学生带者问题快速默读,把问题从文章中找出来待教师提问;再根据故事 发展情节让学生试着分段,教师给予提示;学习本课的重点句型,重点训练。 试着总结课文中心思想。分角色朗读课文。让学生谈谈通过这课学习学到了什

么东西,懂得了什么。大概 25 分钟)最后总结本课学习情况和重点内容,巩固 测试以及布置作业(大概需要 10 分钟) 。 导入新课: 我们对生物钟的概念也许不是很熟悉,但这个生物钟的 作用和 威力却无处不在。让我们读读这篇课文,也许你会有不少收获。 一, 学生阅读课文第一至第八自然段。 第一部分问题:(哪个组的学生回答得又快又准确) 1. 如果把一个人放到每天时间不足或超过 24 小时的环境中,会怎么 样?? 2. 宇航员在太空中 生活时,生物钟为什么会混乱? 3. 生物体内有 生物钟吗?请举例说明。 4. 人体体力循环周期,情绪循环周期和智力循环周期各是多少天? 5. 一般来说,每天的什么时间是学习的黄金时间?什么时间是日光浴 的最佳时间?为什么? 第三部分问题: 1-从课文中找出你喜欢的句子并说出喜欢的原因。 板书设计: 段落大意 第一段(1 自然段):人体内生物钟与 24 小时作息时间表。生物钟与 人类 的生产和生活密切相连。 第二段(2——3 自然段):小标题——什么是生物钟?所有的动物都有自己 的生物钟。人体内的生物钟与生物节律。 第三段(4——5 自然段):小标题——生物钟到底在哪里?生物钟遍布人体 全身的神经网络。母钟与子钟。 第四段(6——8 自然段):小标题——如何遵守生物钟?人的生理节律,遵 守才能保证健康。 课文小结: 这是一篇科学说明文。 生物钟是生命活动的内在节奏和周期性 节律。它影响甚至控制着生物的行为变化。学习这篇课文已了解什么是生物钟, 在 它的 启迪下,科学合理地安排了自己的学习和生活。 活动提示:为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委会, 结合大家意见,给各复述小组评分,登记成绩。 课内练习: 做练习第四,第五题。 作业布置:1、背诵课文老师指出的段。 2,预习交际练习和阅读。 教学反思:

第三课时(交际练习,阅读) 知识目标:1,通过交际提高学生的交际能力。 2,通过交际提高学生的想象力和说的能力。 3,通过阅读提高学生的阅读能力。 4,通过预习学生尽量学会自己解决出现的重点词语。 教学重点: 1-让全体学生都能够动脑,动口,动笔参加交际练习。 2-让全体学生基本理解阅读内容。 教学难点:根据交际话题能够流利的回答问题。 学生能口述阅读大意。 教学手段:利用黑板。 教学方法:小组合作学习。 教学过程: 首先检查学生到勤情况以及检查预习情况,然后分析阅读,再根据 实际进行交际练习。 讲解交际练习。 1.让每个小组的学生都按照自己的想法和构思回答问题。 2.让每个小组的学生都要参加发言。 3.教师检查学生的预习情况。 4, 为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委会, 结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。 交际话题(小组讨论) 1.谈谈你的作息习惯? 2. 在了解了 一天 24 小时中人的生物钟的大致规律后,你打算怎样安 排自己的每一天的学习和生活? 二,讲解阅读。 (生物钟) 阅读要求:准确流利地读。 快速流利的读。 读错字的要及时纠正。 二.让学生读同步练习上的阅读材料。 1.每小组选代表学生读阅读。 2.做同步练习上的有关练习和读有关阅读。 板书设计: 话题 课题 总结

作业布置:1。让学生在家里再读一篇阅读。 2.预习课文(二) 。

教学反思:

第四课时(课文 2 科学的睡眠) 知识目标: 1. 理解课文内容,口述课文大意。 2.学习叙述,感情相结合的方法。 能力目标 1.让学生准确流利地朗读课文并找出重点词语达到会读,会写,会运用。 2.引导学生运用圈点勾画的方法,品读文章清新质朴的语言。 情感态度与价值观: 通过课文学习让学生养成科学睡眠的好习惯。 教学重难点: 1,掌握课文自然段的内容和结构,叙述次序和表达方式。 2,掌握课文内容练习分段并学会总结段落大意。 教学方法 1.小组合作学习课文。 2.诵读教学法:贯穿朗读教学指导,让学生在朗读中感受理解情景,欣赏 语言美。 教学过程: 首先检查学生到勤情况以及复习旧课, 叫学生造句、 上黑板听写, 复述课文等检查学生对旧课掌握的情况: (这个过程需要大概 5 分钟 左右)然后导入新课。 (教师泛读课文,在课文中讲解本课新词语和 生字大概 20 分钟)最后总结本课重点内容,巩固练习以及布置作业 (大概需要 15 分钟) 。 一、课文导入: “睡眠”曾被人们看作是一件再平常不过的事情,一个人一生中大 概有三分之一的 时间都是在水面中度过的。 可真正多少人从科 学的角度来看待睡眠问题呢?我们一起来学习课文。 二、初读课文,整体感知。 1、学生默读课文,注意把不熟悉的地方或不理解的词语语句画下来,把字词要 读正确,把课文读正确、通顺。 2、学生查字典或结合课文内容,自学本课生字词。 3、老师巡回检查预习和自学情况。 4.活动提示:为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委会, 结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。 三, 讲解重点词语:修整,困,旺盛,着想

四,要求带着以下问题阅读: 1,为什么 我们的睡眠时间减少了? 2,睡眠不足会有什么影响? 3,简单叙述一下美国的研究人员所做的试验? 4,这个试验说明了什么? 5,我们应该怎样看待睡眠问题? 板书设计: 问题 课文分段 巩固测试:练习 2, 作业布置:1。学会本课词语并会听写。 2.会复述课文内容。 3.预习作文。 教学反思: 课题 巩固练习

第五课时(作文) 复习旧课:让学生复述阅读大意。 知识目标:1。通过作文提高学生的写作能力。 2.通过作文提高学生的想象力和说的能力。 教学重点:让全体学生都能够动闹,动口,动笔参加作文课堂。 教学难点:让每一个学生都 能够写出语句通顺,内容丰富的作文。 教学手段:利用黑板。 教学方法:小组合作学习。 教学过程一。作文。 “我的一天”为题,介绍自己的一天的生活。 。 1.让每个小组的学生都说出自己的想法和感想。 2.让每个小组的学生都能动笔写作文。 3.教师检查学生写的情况。

4.教师检查完后给学生讲自己的想法。 5.挑几个学生的作文给全班学生读。 作业布置 以“我的一天”为题写一篇作文。 2.预习新课的词语和课文内容。 教学反思:


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