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2012届高考语文《金版新学案》一轮课时作业(人教山东专版):第二编 第二部分 专题十四 古代诗歌鉴赏第一节)


(本栏目内容,在学生用书中以活页形式分册装订!) 1.(2011· 青岛调研)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 塞下曲(其六) □ 戎 昱 ① 北风凋白草,胡马日骎骎 。夜后戍楼月,秋来边将心。 铁衣霜露重,战马岁年深。自有卢龙塞 ,烟尘飞至今。 【注】 ①骎骎(qīn qīn):形容马跑得很快的样子。②卢龙塞:古地名。 这首诗刻画了怎样的边将形象?寄寓了诗人怎样的感情?请简要分

析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析: 诗歌的后三联刻画了边将的形象,其中颔联主要表现思乡之苦,颈联主要表现 戍边之苦,而尾联则可以说是描写了边将的内心即对战争的抱怨及厌恶。诗人在诗中寄寓的 情感是丰富的,既有对边塞将士的同情,也有对战争的厌倦,综合起来也就是渴望和平的到 来。 答案: 刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带 来的苦难的同情,尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦,全诗寄寓了诗人渴望和平 的美好愿望。 2.(2011· 聊城检测)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 瀑 布 □ 李 忱 千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。 溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。 简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案: 涓涓细流不辞辛劳,汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布,而后又谢绝溪涧的挽 留,继续向前,流向大海,决心化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、 不达目的誓不罢休的志士的化身。 3.(2011· 潍坊期中)阅读下面的宋诗,然后回答问题。 溪 亭 □ 林景熙 清秋有馀思,日暮尚溪亭。高树月初白,微风酒半醒。 独行穿落叶,闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。 诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感? ________________________________________________________________________ 解析: 本题考查考生鉴赏文学作品的形象的能力。本题考查对时间意象的把握,从季 节的角度看,显示时间的意象是清秋、落叶;从一天的时间角度看,显示时间的意象是日暮、 月初白、流萤和孤灯。 答案: 清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯。 4.(2011· 威海模拟)阅读下面一首清词,回答后面的问题。 鹊踏枝 过人家废园作 □ 龚自珍 ① ② 漠漠春芜 春不住。藤刺牵衣,碍却行人路。偏是无情偏解舞,濛濛扑面皆飞絮 。 绣 ③ 院深沉谁是主?一朵孤花,墙角明如许。莫怨无人来折取,花开不合阳春暮 。 【注】 ①漠漠春芜:茫茫一片春草。②此句用宋朝晏殊《踏莎行》“春风不解禁杨花,


濛濛乱扑行人面”的词意。③此二句用唐朝杜秋娘《金缕衣》“有花堪折直须折,莫待无花 空折枝”的诗意。 这首词中“孤花”是怎样的一个形象?请作简要赏析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案: “孤花”是词人自己的人格写照,在满院荒芜之中,一朵明艳、绚烂、寂寞、 充满生机的“孤花”与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂 寞与“阳春暮”时的沉闷芜杂的对应。这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时宜 者的形象。 5.(2011· 菏泽统考)阅读下面的两首元曲,然后回答问题。 [商调]梧叶儿 嘲谎人 □ 无名氏 ① 东村里鸡生凤,南庄上马变牛。六月里裹皮裘。瓦垄上宜栽树,阳沟 里好驾舟。瓮来的 大肉馒头,俺家的茄子大如斗。 [正宫]醉太平 讥贪小利者 □ 无名氏 ② 夺泥燕口,削铁针头,刮金佛面细搜求:无中觅有。鹌鹑嗉 里寻豌豆,鹭鸶腿上劈精肉, ③ 蚊子腹内刳 脂油。亏老先生下手! 【注】 ①阳沟:屋檐下流水的明沟。②嗉:鸟类食管后段暂藏食物的膨大部分,状如 袋子。③刳(kū):剔,挖。 这两首小令各自用什么手法塑造了一个什么形象? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案: 《嘲谎人》主要是用自我表演的方法塑造了一个爱吹牛撒谎的可笑人物形象。 《讥贪小利者》主要是用夸张的手法塑造了一个贪小利者的可耻形象。 6.(2011· 临沂统考)阅读下面一首唐诗,然后回答问题。 感遇三十八首(其二) □ 陈子昂 ① 兰若 生春夏,芊蔚何青青! 幽独空林色,朱蕤 冒紫茎。 迟迟白日晚,嫋嫋秋风生。 岁华尽摇落,芳意竟何成! 【注】 ①兰若:香兰和杜若。这是《楚辞》里面屈原最赞美的两种花。②蕤(ruí ):花草 下垂的样子。 请简析诗人在诗中所咏之物的特点以及由此抒发的思想感情。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案: 这首诗所咏之物是香兰和杜若,它生长于春夏,凋零于秋天,花红叶绿茎紫, 幽雅清秀,独具风采。这首诗主要运用了托物言志的手法,诗人以香兰、杜若自喻,表面上 以其“幽独空林色”着力赞美兰若压倒群芳的风姿,实则是借此比喻自己出众的才华。通过 “白日晚”“秋风生”“尽摇落”等语句借写兰若芳华尽失最终枯萎凋谢的变化,悲叹自己 的年华流逝、理想破灭。


7.(2011· 济宁模拟)阅读下面两首诗,然后回答问题。 竹里馆 □ (唐)王 维 ① 独坐幽篁 里,弹琴复长啸。 深林人不知,明月来相照。 咏 □ (梁)刘孝先 竹生荒野外,捎云耸百寻。 无人赏高节,徒自抱贞心。 耻染湘妃 泪,羞入上宫 琴。 谁能制长笛,当为吐龙吟。 【注】 ①篁:竹子。②湘妃:古代舜的二妃,娥皇和女英。传说湘妃泪洒竹上,成为 斑竹。③上宫:宫殿名。 请分别说明“竹”这一艺术形象在两诗中的作用。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案: 王诗中的竹与夜色、明月一起,形成幽深静谧的氛围,烘托诗中抚琴者特立独 行、自在放旷的形象,表现诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣;刘诗中的竹象征正直 清高、安贫乐道、不慕富贵的人格,表现诗人对这种品格的持守或崇尚。 8.(2011· 济南外国语检测)阅读下面一首诗,然后回答问题。 西 楼 □ 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔 ,卧看千山急雨来。 【注】 ①钩疏箔:把帘子挂起。 这首诗描写了什么景象?诗的前两句从什么角度来渲染这种景象? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案: 这首诗描写了海滨暴风雨来临的壮美景象。诗的第一、二句分别从视觉与听觉 两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣,渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。 9.(2011· 烟台一中期末)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 ① 题李世南 画扇 ② □ 蔡 肇 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮 知村近,隔坞 闻钟觉寺深。 【注】 ①李世南:北宋著名画家,擅画山水。②蔡肇(?~1119):字天启,丹阳(今属江 苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮:这里指水瓮。④坞:地势周围高而中央凹的 地方,这里指山坞。 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析: 本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问,回答第一问时应结合诗 句内容进行描述,而不能只是简单地把景物罗列出来;回答第二问应在第一问景物描述的基 础上,抓住诗句中的关键字眼,如“潺潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细地品味并概括景物 特点。 答案: 画面大概是:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路
③ ④ ① ② ③



上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、 寺庙等六种景物。这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。 10.阅读下面这首诗,然后回答问题。 寒闺怨 □ 白居易 寒月沉沉洞房静,真珠帘外梧桐影。 秋霜欲下手先知,灯底裁缝剪刀冷。 【注】 唐代府兵制度规定,兵士自备甲仗、粮食和衣装,存入官库,行军时领取备用。 但征戍日久,衣服破损,就要由家中寄去补充更换,特别是需要御寒的棉衣。 (1)细读此诗,谈谈诗中所刻画的闺中女子心有何“怨”? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)从表达技巧上看,此诗后两句妙在哪里?请简要赏析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案: (1)①天寒岁暮,征夫不归,内心思念、寂寞孤独。②秋霜欲下,冬衣未成,心 中焦虑。 (2)①女子灯下裁衣,忽感剪刀冰冷,连手也觉得凉了。②诗人于此不直接写出主人公内 心的凄凉之意,而捕捉这一丝细腻的心理感受,表达女子内心之“怨”,虽简实丰,含蓄蕴 藉,余味无穷。(答“手先知”为拟人也可)

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