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1.1 林黛玉进贾府 教案34 (07人教版必修3)


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1.1 林黛玉进贾府 教案 (07 人教版必修 3)

教学目标: 1、知识目标:通过鉴赏了解王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要 人物的性格特征; 2、技能目标:通过鉴赏掌握人物描写的基本方法; 3、情感目标:通过鉴赏激发学生对名著《红楼梦》的热爱,并 由此激起学生阅读四大名

著的热情。 教学重点与难点: 重点:王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物形象分析。 难点: 如何理解王熙凤的言外之意, 如何理解写贾宝玉的两首词。 教学方法:朗读法、整体会意读书法、发现式阅读训练法 教学手段:多媒体 教学内容与步骤: 一、导入:大约在十八世纪五十年代,有一部巨著横空出世,尽管是 以手抄本的形式出现的,尽管价钱昂贵,仍掀起了抢购狂潮。这 就是旷世奇作《红楼梦》 。有人说: “开卷不读《红楼梦》 ,读尽 诗书亦枉然。 ”平时,我们总是隔着大观院高高的围墙,倾听着 里面的欢声笑语,倾听着她们的哭泣呜咽。今天,就让我们随着 林黛玉,走进大观院,去一睹庐山真面目。 二、出示目标:这节课,我们主要学习掌握这样一些内容(出示教学 目标 见上) 三、课文鉴赏: (一)整体会意阅读课文。提问:你觉得王熙凤、林黛玉、贾宝玉分 别具有怎样的性格特征?你是从什么内容中得出自己的结论 的?请结合前两个单元所学的知识分析思考。 (学生自读,做好 圈点勾划,然后自由讨论) 要求学生用: “我认为某某具有怎样的性格,因为从什么内
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容中,可看出什么。 ”的句式来回答。 (二)亮点探究:刚才,大家的回答有可取之处,但不够全面细致。 现在,我们对王熙凤、林黛玉、贾宝玉三个主要人物一一作一详细而 全面的鉴赏。 (1) 、鉴赏王熙凤的性格 思考:1、王熙凤的出场有怎样的特点?从林黛玉的纳罕中可看出什 么来? 2、从王熙凤的肖像中,你能看到什么? 3、贾母怎样戏谑王熙凤的?说明什么? 4、王熙凤对林黛玉说了什么?这又说明了什么? 5、王熙凤为林黛玉流了眼泪,该如何看待? 讨论明确: 1、王熙凤的出场: “未见其人,先闻其声” ,可见其放诞无礼, 地位特殊。 (注意与因老祖宗在场,人人“皆敛声屏气,恭肃严整如 此”作对比提示) 2.通过写肖像描写刻画人物性格:从其头饰、裙饰等看出其极 其华丽,连林黛玉都觉惊诧不已,以此炫耀其在贾府的特殊身份、显 赫地位,又可从中看出她生性奢侈,对荣华富贵无满足的追求,还可 看出她的贪婪与俗气。 “一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”“粉面 , 含春威不露,丹唇未启笑先闻” ,可看出其美丽与狡黠。貌似可喜, 实则可畏。 3、老祖宗戏称其为“凤辣子”,一可看出王熙凤的心直口快; 二可看出王熙凤深受老祖宗的喜爱。 4、语言描写极其传神,边讨论边明确。 “天下真有这样标致的人 物……”可见其邀宠取幸的本领, “这通身的气派,竟不像老祖宗的外 孙女儿,竟是个嫡亲的孙女” ,不仅贾母听了高兴,连刑、王二位夫 人也高兴,还不得罪迎春姐妹,可见其八面玲珑; “只可怜我这妹妹 这么命苦……” ,说着还: “用帕拭泪” ,但后面“忙转悲为喜” ,却揭 示出她出色的表演,只有一个目的,取悦贾母。而后一连串的问话, 更是为了体现她的能干,体现她在贾府的独特权力。

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5、让学生揣摩人物语气朗读、表演。6、思维提升:王熙凤形象 总结

黛玉纳罕

反衬其在贾府中的特殊身份和地位 令人生畏(笑里藏刀)

浓墨重彩的肖像描写
令人生厌(虚荣心强) 心直口快

凤 辣 子
深受贾母喜爱 对黛玉的语言及行动:邀宠取幸、善于逢迎、八面玲珑、权谋机变 (2)鉴赏林黛玉的性格
1、思考:①年貌虽小,其举止言谈不俗,身体面庞虽怯弱不胜,却有

一段自然的风流态度。

——众人眼中的黛玉

②两弯似蹙非蹙罥烟眉 ,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭 一身之病。泪光点点, 娇喘微微。闲静时如姣花照水, 行动处似弱 柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。——宝玉眼中的黛玉 以上内容属于什么描写?说明黛玉具有什么样的特点?讨论明确: 肖 像描写;美貌多情、体弱多病、聪慧灵秀、脱俗飘逸 2、亮点探究: 课文第 79 页第四行“因此步步留心,时时在意”是黛玉性格的最好说明, 这点在文章中有所体现吗? 讨论明确: ①、开篇,林黛玉的心就提了起来,“这林黛玉常听得母亲说过…因此 步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人 耻笑了他去。 (心理描写)②、在邢夫人处,邢夫人“苦留”她吃晚饭 (语言描写) ③、在王夫人房中(心理描写、行动描写)④、黛玉在回答贾母和宝 玉问念何书时的不同回答(语言描写)
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3、思维拓展:林黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯 轻易多说一句话,多行一步路”? 讨论明确:对林黛玉语言、行动等的描写,处处表现她“步步留心, 时时在意”,谨小慎微的态度,表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无 亲母教养,下无姊妹兄弟扶持”,只好依傍外祖母。她有很强的自尊 心,也有很强的自卑感。因此,“步步留心,时时在意”。 4、思维提 升:林黛玉形象总结讨论明确:三多:美貌多情、体弱多病、言行多 心 (3)鉴赏贾宝玉的性格 1、能力迁移: 结合课本及刚刚所学知识,讨论下列问题:①、黛玉在未见宝玉时, 黛玉母和王夫人是如何评价他的? ②、以上在塑造人物形象上是什么描写? ③、宝黛相见时,二人在对对方的认识上态度有何不同? ④、黛玉亲眼看到的宝玉又是什么样的,这又是什么描写? ⑤、 宝玉“摔玉” 这个情节是什么描写, 说明宝玉什么样的性格特征? ⑥、 《西江月》二词又是如何评价宝玉的呢?讨论明确: 黛玉母眼中的宝玉——顽劣异常, 极恶读书王夫人眼中的宝玉——孽 根祸胎, 混世魔王写 曾见过的”(语言描写) 黛玉看到的宝玉——英俊少年(肖像描写)宝玉“摔玉” ——摆脱封建 束缚、追求自由平等、具有叛逆色彩(语言、行动 描写)2、思维拓展:鉴赏《西江月》二词无故寻愁 觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。 潦倒不通世务,愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张。那管世人诽谤!富 贵不知乐业,贫穷难奈凄凉。可怜辜负好韶光,于国于家无望。 天下无能第一,古今不肖无双。寄言纨绔与膏梁:莫效此儿形状!学 生齐读,然后老师提示、学生讨论后明确: 课文借“后人”(按:“后人”应是作者的托辞)写的两首《西江月》词 对贾宝玉的品行、性格作了恰当的概括。这两首词似贬实褒,表面上
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法——侧面描写二人认识上的不同——

黛玉—吃一大惊心下想道(心理描写)宝玉— 因笑道:“这个妹妹我

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是用世俗观念批判贾宝玉,而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照:贾 宝玉不愿受封建正统思想束缚,怕读圣贤文章,不去追求功名利禄, “不通世务”,尽管受到“世人诽谤”,却我行我素。他不顺从封建统治 者对他的要求,也不安于他们所规定的本分,对于这样一个人,从封 建统治阶级来看,当然是“于国于家无望”的不肖子孙!这正是作者用 正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。3、思维提升:贾宝玉形象总结黛 玉亲眼看到的宝玉——英俊少年(肖像描写) 《西江月》二词——叛 逆性格 宝玉“摔玉”——摆脱封建束缚,追求自由平等,有叛逆性(行动、语 言描写)四、学生自由阅读品味。 五、作业 1、用本堂课所学知识品读四大古典名著,鉴赏人物形象。 2、从下列命题中任选一个,写一段文字。要求 :①、写一个人;②、 安排适当的场合让人物登场亮相,通过肖像描写、语言描写、行动描 写等初步显示人物的身份和性格特点。 ①我的老师 ②我的爷爷(或奶奶) ③我的网友(或笔友)

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