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3美的发现 学习抒情


美是什么?
美是拂面的春风,美是七色的彩虹;美是 优雅的体态,美是动人的声音;美是勃勃生机, 美是高尚品德……

美无处不在。你的心目中,什么是美呢?

彩 虹

体态美

美的发现

知识与能力目标
1. 善于发现自身、人类、社会及自然的 美;善于从生

活中寻找快乐,感受幸福。 2. 了解抒情文字的特点和写法。 3. 学会抒情。

过程与方法目标 在阅读中学习抒情,让学生在感动之余 仔细揣摩并学习作者高妙的抒情技巧,认真 体味、学习。 情感、态度与价值观目标 发现美,感受美。

1. 什么是抒情? 所谓抒情,顾名思义,就是抒发感情。 我们写文章,总要表情达意,其中有着 作者的主观爱憎。抒发和表露作者的感情, 这就是抒情。

2. 如何抒情呢?
(1)情要真实。 白居易说“感人心者,莫先乎情。”情 要动人,首先得真实。虚假的感情不仅不能 动人,反而令人反感,甚至厌恶。

(2)综合运用各种表达方式。 抒情根据文章内容的不同、自身性格的不同, 选择恰当的抒情方式,或直抒胸臆,或间接抒 情。但抒情一般都和记叙、描写、议论结合起 来用。记叙是抒发感情的依托。在描写中,特 别是细腻的心理描写,对表达感情有着直接的 功效;而适当的议论,能使所抒之情得到升华。

(3)适当掌握表达技巧。 适当的表达技巧,无疑能对文章感情 起强化作用。关键语句的反复咏叹,可以 使感情表达逐层加深,从而产生强烈的感 染力,恰当的对比能使感情表达更鲜明。 形象的比喻能使无形无质的感情更容易被 人理解。

抒情的关键在于把感情融化于具体 的形象,或寓情于事,或寓情于景。我 们可以从下面这几篇名作中体会。

冰心 我从不肯妄弃一张纸, 总是留着一一留着 , 叠成一只只很小的船儿, 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。 我仍是不灰心地每天叠着, 总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。 八,二十七,一九二三太平洋舟中

纸船——寄母亲

赏析 1923年夏,冰心毕业于燕京大学。同年8月17日, 她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日 本神户,21日游览了横滨。从写作时间来看,这首 诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋 彼岸进发的海轮上创作的。 粼粼的海波,澎湃的海潮,复苏了诗人爱海的 童心;碧绿的海水,飞翔的海鸥,使诗人又与自然 亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中,冰 心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、

童心、自然,只有“童心”“自然”在此时得以 复活和重现,而“母爱”则因远离母亲而无法亲 近。因而诗人格外怀念母亲,甚至因思念母亲而 得病,又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒 写了诗人思念母亲的深情。 怀念母亲的感情,比较抽象,写作时易流于 空洞浮泛。这首诗构思新颖,诗人采用托物寓情 的方法,感情的抒发就显得既生动、具体,又含 蓄、深沉。此外,这首诗的诗行较长,语调缓慢, 正与对母亲的绵长思念相协调。

推荐阅读 冰心的散文语言“清丽”“典雅”。她善 于提炼口语,使之成为文学语言,她能把古典 文学中的辞章、语汇吸收融化,注入到现代语 言中去。远在“五四”初期,冰心就以语体白 话文从事创作。在行云流水般的行文里,在引 诗援典或遣词造句中时而出现某些文言词语。 然而,并非文白相加,而是经过精心提炼、加 工,使之相互融合,浑然一体,形成独特的语 言艺术。

冰心散文

情致是艺术的真正中心和适当领域,对于作 品和对于观众来说,情致的表现都是效果的主要 来源。情致所打动的是一根在每个人心田都回响 着的弦子,每个人都知道一种真正的情致所含的 意蕴的价值和理性,而且容易把它认识出来。情 致能感动人,因为它自在自为地是人类生存中的 强大力量。……人们常说,艺术总要能感动人; 但是如果承认这个原则,我们也必须提出一个问 题:艺术应该通过什么来感动人呢?

一般地说,感动就是在情感上的共鸣, 人们,特别是现在的人们,往往是太容易受 感动了。谁在流泪,谁就是在栽种泪根,这 泪根是很容易蔓延起来的。但是在艺术里感 动的应该只是本身真实的情致。

——黑格尔《美学》

★黑格尔★

在那些漫漫的长夜里,我沉湎于兴奋的希 望和幻想以及对创作的热爱之中;我同我的想 象,同亲手塑造的人物共同生活着,好像他们 是我的亲人,是实际活着的人;我热爱他们, 与他们同欢乐,共悲愁,有时甚至为我的心地 单纯的主人公洒下最真诚的眼泪。 ——陀思妥耶夫斯基《被侮辱与被损害的》

陀思妥耶夫斯基

自古以来,好作品都是有感情的,而且 会有时代的感情。我所谓时代的感情是:每 个人心里都感到,意识到,但还不明确,还 捉摸不定。你捉住了这种有代表性的共同感 情,把它写出来了,使每个读的人立刻感到 这就是他的感情,这就是他想说可是还没有 说出的东西,这样的作品就有时代的感情, 一定能和人民结合在一起。感情永远不死, 即使时代变了,那种作品照样能打动人心。 这又使我想起了我到西北的情景。

我上了古凉州城的钟楼,举目一望,忽然 想起唐朝诗人王之涣的《凉州词》,我念了一 遍,仍然觉得这是首好诗。 我们读完一部作品,常说这部作品打动我 了,或者说这部作品一点不动人。所谓打动不 打动,就是说看作品的感情是不是戳了你的心。 我觉得,在正当的思想基础上,这种最直接的 感觉常常能够衡量一部作品的价值。

——杨朔《写作自白》

杨朔

每个人对颜色都有不同的喜好与感 受,请你综合运用各种表达方式,来抒 发你对一种颜色的感触。300字以上。

例文

绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望, 它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心 等焦了。我欢喜看水白,我欢喜看草绿。我疲 累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀 念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇 择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这 小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让 我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人 来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。

但我并不感到狐独。我忘记了困倦的旅程和 已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞, 绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正 如它了解我的语言一样。 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月, 两个月,我留恋于这片绿色。我开始了解渡 越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海 的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。

我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎 样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索, 或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶, 渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的 脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得 它长得快,长得茂绿。下雨的时候,我爱它 淅沥的声音,婆娑的摆舞。 ——囚绿记

请以“我青春的色彩”为题写一篇 抒情文,诉说你的经历,你的志趣,你 的梦想……

我青春的色彩
谁说只有鲜花才能五彩缤纷,谁言只有彩虹 才能绚丽多姿,我的青春,洋溢着属于我的最美 丽的色彩。 青春,我在红色中激昂地走向了你。 想起去年7月,刚刚中考完的我们,带着一 身的稚气,回到昔日熟悉的学校,那里有鲜花和 眼泪,有欢笑和苦闷,有你我往日的影子。我们 站在一起,对着茂密的树林,倚着高大的教学楼。 “一、二、三,茄子哈……”我们对着镜头,傻 傻地笑着。“咔……”我们的时间定在那一刻, 阳光照在我们脸上,映得小脸红扑扑的,那红色 是喜悦的颜色,更是青春的色彩,我的青春里有 红色的激情。

青春,我在蓝色的彷徨中走进了你。 刚进入高中,高中繁多的功课,沉重的学 习任务,陌生的同学老师。开学的前几个星期, 我仿佛孤舟臵身大海,面对广阔的大海,彷徨 了。不知道怎么去面对。想起初中快乐的日子, 真的不知道怎么办。那苦涩,那迷茫,那般不 知所措,从心底涌出,聚集在嗓子中,连说话 都充满了彷徨,却说出了青春最真实的语言。

青春,我在绿色的期待中拥抱了你。 绿色是嫩芽泛出生命的颜色,是人们看到希 望的颜色,是诠释期待与向往的颜色。第一次 进入高中的月考,很紧张,在一个陌生的环境 里考试,身处一个未知的环境,想必谁都有这 种感受。等待成绩的过程是最漫长,那份期待, 那份紧张。在以后的青春岁月,也会抱着绿色 心情,期待着以后更美好的未来吧。

青春,我在橙色中笑着跑向你。 一个学期要过去了,在我们的班级里,我也 感到了欢笑和温暖。前一阵的跳大绳比赛,我们 班的男生在全年级的比赛中获得第二名。天很冷, 他们为了比赛,仍在练习,那张奖状是用他们的 汗水换来的。贴奖状的时候我记忆犹新,大家你 一言我一语地讨论着,虽然风吹得我们浑身发抖, 虽然没有拿到最好,但是我们都笑得最真挚。 在我的调色盘上,青春用三棱镜折射出了最 纯正的色彩……


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