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浅谈初中思想品德课中案例教学的有效性


府谷县 2016 年教科研论文参评

浅谈初中思想品德课中案例教学的有效性
府谷县第二初级中学 李慧

摘要:新课程标准指出:人的思想品德是通过对生活的 认识和实践逐步形成的,中学生逐步扩展的生活是课程标准 建构的基础。我们教学的对象是青春期的孩子,他们好奇心 强,认识事物比较感性。我们只有将抽象的理论化转为生活 常识,才能让他们喜闻乐见。作为教师,必须打破传统观念, 大胆创新,以新课标为指导,回归生活,用真实生活来补充、 完善和发展我们的课程,教给学生社会生活的真知灼见,这 样既吸引学生,又可以达到预期的教学效果。与传统的教学 法相比,案例教学十分注重学生的主体性、主动性、自主性 的发挥, 注重引导学生通过案例的分析推导、 运用所学知识, 较好的解决实际问题,在这过程中学生要学会收集各方面的 资料,学会对已有的资料作多方面的分析,并力求在对一个 问题寻找多种解答的过程中培养和形成创造性思维。因此, 在初中政治教学引入案例是一项能有效提高教学有的措施。 下面,我将结合自己的教学经验,谈谈我们究竟该如何在初 中政治教学中引入案例教学法。 关键词:初中思想品德;案例教学 一、传统的思想品德教学中存在的问题 首先,传统的初中思想品德课堂往往是教师在讲台上一 味的讲课,而学生在底下听课或者做笔记的单向传授知识的

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一种教学方式,这种教学方式下教师的上课模式比较单一, 没有一些具体的案例引入,不利用培养学生对课堂的兴趣, 常常会导致学生对课堂产生倦意而无意去认真听课。 其次,传统的初中思想品德教学内容一般都是对课本上 的固有知识进行讲述和传授,而很少对课外知识进行拓展, 不能联系学生所处的社会生活,特别是缺乏一些与理论知识 相关的实际热点案例,从而会导致学生总是感到很空洞,没 有实际的体会,不能有个实际的认识。 再次,传统思想品德学科的教学往往都是一切以提高学 生考试成绩为主。考试成绩固然重要,但过度看重考试而忽 视了人文教育与实际热点的教学,只会让课堂变得十分功, 学生就只能在课堂上死读书而无法将所学知识用到实践中 去,这对学生真正学好和用好初中思想品德是十分不利的。 二、 初中思想品德案例教学法的具体运用 1、 适当在教学中补充教学案例 我们都知道,初中思想品德相对于其他学科而言,和学 生的生活实际以及他们所处的社会有着密切联系,他所包含 的法律、经济等各项板块的内容都是在向学生传输一个社会 生活准则。教师在上课时必须要列举一定的案例进行与书本 知识的结合教学,这样学生就能很好地对所学知识有个具体 化的认识,做到心中有谱。

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例如,在讲到《做知法守法用法的人》的时候,我会在课堂 上列举一些社会中重大违法犯罪的案件以做反面教材。就拿 周永康违法受贿、滥用职权、泄露国家机密的案例来说,其 有力证明了我国反腐败政治的严厉性,也告诫了所有人,法 律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范,法律面前 人人平的。通过这样的案例引入,学生就能很好的明白课本 上有关法律的知识,了解其是调整人的行为的社会规范。 2.列举的案例要能激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”众所周知,在 一门学科的教学中,能否通过课堂上的一些手段来吸引学生 的注意力并成功激发起他们学习的兴趣,对这门课教学的有 效性来说是有重要意义的。所以,教师在初中思想品德案例 教学法中所列举的实例需要经过慎重选择,要从一定的程度 上对学生起到一个吸引的作用,这样,一来可以很好的激发 起学习兴趣,二来还能很好的活跃课堂的气氛,从而使得初 中政治课堂有效性得到明显的提升。 例如,在我一般进行案例导入的时候,比较倾向于列举 一些简单相对轻松的事例,而不会去选择一些较为沉重的重 大事故,如天津的爆炸事件等,因为这样的事例不仅不利于 学生情绪的轻松稳定,而且往往会引发学生超出课堂知识讲 述范围的思考。而讲一些相对影响较小,可以调侃的案例时 就能很好地创造一个积极向上的课堂气氛,让学生很投入到

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话题中来。如讲到《享受健康的网络交往》时可以适时列举 一些网络上的诈骗案例,这个也是学生平时比较关注的,所 以就会更容易引发他们的共鸣和思考,有效地保障了他们理 论联系实际的效果。 3.采用多样化的教学方式来导入案例 与此同时,教师还应在课堂上多采用一些新颖的手段来 使得自己的课堂教学变得活跃起来。一个很好的方法就是多 让学生去参与课堂讨论,通过这一方法让学生发挥其学习的 主体地位,这样他们不但很好的切身参与到课堂上来,还能 有助于他们思考的投入程度,他们课堂上的学习效率也因此 得到提高。 例如,当我讲《公平是社会稳定的“天平”》这一节内 容时,我会要求学生在课堂上进行有关话题的讨论,让他们 思考社会生活中存在哪些不公平的现象,然后让他们选出小 组代表上台讲述一下他们对这些现象的看法。这样一来,学 生就能很好地在讨论对这一问题和现象进行透彻地思考分 析,从而有效帮助他们将课本上所学到的内容联系并运用到 社会热点案例的解读上来,让他们学以致用。 4 案例需要贴近学生生活 除此之外,为了能有效展开初中政治案例教学法的课 堂,教师应在案例的选择上做到贴近生活,而不能与学生的 自身认知能力相差太远,这样学生对所学内容才会有一个深

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入的认识, 也能找到具体的, 自己所熟知的实例来作为参考。 例如,学习《树立正确的消费观》这一内容时,我在学 完“量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;保护环境, 绿色消费;勤俭节约,艰苦奋斗”这四项消费原则的基础上, 为学生分别列举相关原则的案例来进行分析,让他们将理论 联系到自己的生活本身。 总而言之,在初中思想品德教学中不能只顾理论知识的 传授,还要通过案例的对比结合讲解来使得学生能更好的学 好本学科,所以教师要在教学中根据实际情况来加以运用。 参考文献: 1.骆思福,案例教学法在初中政治教学中的运用,读与 写:下旬刊,2015(16) 2.侯占军,案例教学法在初中政治教学中的运用分析, 都是家教:下半月,2015(8)。


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