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奇异的组合说课


奇异的组合
北京市义务教育课程改革实验教材

第九册第四课

北京市朝阳区实验小学

田雄飞

指导思想与理论依据
? 美术课程标准中提出:美术课程应特别重视对学生个性与创 新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活 性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能。<

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《奇异的组合》一课在让学生充分理解“奇异组合”的含义,
感悟艺术家超常规的思维表达方式的基础上,尝试用生活中 常见的事物加上自己的想象,进行艺术创作,提高学生的创 作能力。

教学内容
? 本课是美术第三学段“造型表现”领域的教学。
? 在第九册教材中,本课与《精细的描写》、《白描——蔬果 (写生)》共同组成了线造型单元,主要是培养学生用线造 型的能力,本课在此基础上要求学生大胆想象将写生或记忆 的形象进行巧妙组合,呈现出一种意想不到的效果,创作出 新颖、有趣、独特的作品,发展学生的构思与创作能力。

教学内容
本课教材编入了著名西班牙画家达利的《公寓式梅·维斯特

头像》和俄国著名画家马列维奇的作品《莫斯科的英国人》
和部分学生作品,方便教师引导学生对物象进行奇异的组合 所进行的学习欣赏。

学生情况
? 在用线造型能力方面,学生具备了准确地用线概括景物基本
特征的能力。

? 经过前一课《精细的描写》的学习,大部分学生能够运用线 条的疏密排列对物象进行描绘,能够较好地处理画面的主次

关系。但是如何构思,将生活中毫不相干的事物巧妙组合,
创作出新颖、独特、有趣的画面,产生“奇异”的效果,对 学生有一定难度。

教学资源
学校教室内都配置了多媒体设备,方便教学。

? 教师:教学资料、课件、范画、演示用纸、美术书等。 ? 学生:美术书、彩纸、粗、细勾线笔,课前预习本课教材思 考其作品的奇异、巧妙、有趣之处。

教学目标
? 理解奇异组合的含义,收集创作原型,寻找不同事物之
间微妙的组合关系。

? 在观察、分析、实践的过程中,学习奇异、巧妙组合的
方法。 ? 通过本课的学习,引导学生感受大师作品的艺术魅力,

提高学生的欣赏水平,体会创作的乐趣,激发学生的创
作欲望。

教学重点、难点
? 重点 学习创作及组合的方法,画出有新意的作品。

?

难点 把不同事物之间微妙的关系进行巧妙的重组,对画面进行 创造联想。

教学特色
? 本教学设计的亮点在于通过周密的逻辑关系,层层递
进,引导学生理解奇异组合的含义,感受、体会组合 的美感。通过分析作品,强调问题意识。问题是由学 生自主提出的。学生通过欣赏课本中的学生作业,向 教师提出问题,学生的主体参与意识得到提高。

教学过程

一、导入环节(1分钟)
打开幻灯片,观看图片。
【教师】通过生活中动物形象的拼摆,巧妙地形成一幅 中国画作品。

【学生】边欣赏边思考“奇异组合”的含义?

激发学生的兴趣,初步理 解“奇异组合”的含义。

?1.这是我们生活中的一些动物形象。通过观察这些 形象你能联想到什么? ?2.看了用动物拼摆的国画作品,你有什么感受?

二、新授环节(18分钟)
1.赏析画家作品(5分钟) 欣赏《公寓式梅·维斯特头像》

? 同学们,你能用已有的装饰品装饰一下房屋吗? ? 画家达利是用什么方法组合的?说说作品中组合的巧妙之

处?

教 学 过 程

【教师】以讲授欣赏的形式分析大师作品。 【学生】在开心网的情境下,体验互动完成作品。

体验大师作品的美感。

通过欣赏大师作品,初步体验奇异的组合所
带来的美感。切实利用现代信息技术,采用 具有强烈视觉效果的画面,抓住学生的眼球, 并激发学生进一步学习的欲望。

欣赏《莫斯科的英国人》

(1)利用拆解的方式分析作品,引导学生观察书中名家名作。

教 学 过 程

(2)出示启发性问题。

运用生动的动画,分析并学习画家创作的
方法,使学生快速认识绘画创作中 “想象” 的重要性,从而解决本课的教学重点 。

2. 探究奇异的组合方法(7分钟)

和大师一起进行奇异的组合。

教 学 过 程

【教师】 (1)组织学生进行小组探究活动,通过教具的拼摆和大师一 起探究奇异的组合。 (2)通过学生探究结果,进行分析、讲授、小结奇异的组合 的方式方法。

依形替换

切割错位

内部穿透

变形表现

【学生】 (1)小组针对教师所给的不同图片进行分

析、组合。
(2)学习物象的奇异组合方法。

通过和大师一起对比组合的方法,通过摆、
做,体会组合的美感。理解大师在物象组 合时的意图,学习各种奇异的组合的方式

方法。

3.分析教材中学生作品

(3分钟)

(1)说一说学生习作中的“奇异”之处?

教 学 过 程

(2)表达了小作者怎样的内心想法? (3)小作者是如何进行巧妙组合的?

【学生】

(1)分析习作画面的物象,思考小作者是如何
将他们组合在一起的。 (2)通过画面中人物、动物的表情与动作,分

析他们当时心情,从而对小作者内心想法有
所感悟。

通过分析作品,强调问题意识。问题是由
学生自主提出的。通过欣赏课本中学生的 作品,向教师提出问题,学生的主体参与

意识得到提高。

4、教师示范(3分钟)

【教师】

教 学 过 程

(1)示范作画步骤。 (2)通过对生活中的常见的物象进行不同组合示范,让学生 理解组合需要丰富的想象。 (3)出示范画并分析其创作方法。

【学生】观摩作画步骤及作画的创作方法

三、学生动手实践(15分钟)

1、布置作业内容及要求

教 学 过 程

作业内容:参考日常生活中的常见物象,通过大胆想象、巧妙 组合,创作一幅线描作品。 作业要求: (1)完成“奇异的组合”的线描创作作品。

(2)可尝试运用依形替换、切割错位、内部穿透、变形表现
等方法进行创作。 (3)构图饱满、画面要新颖、奇特、有趣。

明确本节课的作业任务和具体 要求,落实课堂教学目标。

2、教师巡视辅导

教师辅导围绕本节课的教学重点、难点进行辅导。

教 学 过 程

个别指导要点: 构思、构图方面以及良好的绘画习惯。 集体辅导要点: 组合方法及创作方法的运用方面。

教师通过巡视辅导,将本课的重点、难点 进行强调,指导学生提升作业效果。

四、展示评价(3分钟)
以“我也可以是艺术大师”为评价主题,把学生作品和大师作

教 学 过 程

品一同展出,请同学们挑出自己认为最有创意的作品。 评价方式:采用自评、互评、师评结合的方式。以鼓励性评价 为主进行评价。 评价要点:

(1)画面是否新颖、奇特、有趣。
(2)运用了哪些组合、创作的方法。 (3)构图完整、饱满。

五、课堂知识延伸(2分钟)
欣赏生活中的巧合作品,感受其巧妙之处。

教 学 过 程

让学生认识到艺 术创作源于生活 的方方面面,启 发学生勤于观察

生活,大胆想象、
尝试创作。

谢谢!

朝阳区实验小学 田雄飞


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