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作文与心育


作文与心育 赵河 高海英 高一新生入学以后,我连续布置了几篇作文,结果发现不少学生 的作文,中心也明确,结构也严谨,语句也通顺,可就是缺乏个性和 豪情,犹如一具具失去思想和灵魂的躯壳。究其原因,一是不敢倾吐 真情,一是没有写作素材。为了帮助同学们克服这两种不利因素,我 做了两点尝试。 一、作文要展示真情 陶行知先生教诲我们: “千教万教,教人求真;千学万学,学做 真人。 ”为了让

学生们记录真实的生活,表达真实的思想感情,我要 求学生们写日记, 并定期检查督促。 在检查日记时发现, 学生日记里, 没有束缚的倾吐,任自己的心花开得绚丽华美。这里有精致的歌词, 有青春的萌动,等等。有人说: “最真实、最深刻、最美丽的东西, 是隐私。 ”确实如此,有几篇文章我读后很受感动。有的写父母离异 后的感受;有的写同学之间的交往;有的写与妈妈之间的争执;有的 描写埋汰的同桌;有的写老师您错了……于是,我找到这几名学生, 打算让他们在课堂上读给大家听。开始他们都很有顾虑,因为自己写 的文章涉及到同学、老师和父母等等,写好的,人家高兴;写坏的, 人家接受不了, 还会带来麻烦。 后来我跟他们说, 真情是作文的生命, 唯有真情才会打动别人, 人都需要真情, 无论是同学、 老师还是父母。 作文中倾吐真情,绝不会带来学习上的麻烦,相反,还能促进人与人 之间的沟通。在我的鼓励下,他们终于读出来了,而且受到大家的欢

迎。我让同学们讨论:为什么喜欢这几篇文章?大家一致认为:它们 都富有生活,富有真情实感。正如鲁迅先生在《作文秘诀》一文中所 指出的:作文若是真有秘诀的话,那就是“有真意,去粉饰,少做作, 勿卖弄而已” 。这样同学们明白,原来日记里的那些精巧美丽的文字 和真情流露是可以展示出来的。 在以后的作文训练中, 我经常布置一些有利于抒发真实感受的题 目,如《我最喜欢的老师》 《男生女生》 《网中的故事》等等,让学生 表达自己,不用去虚构什么故事,不用去分析什么深奥的问题,只是 直接地、单纯地把想说的话、想表达的感情铺散在纸上。 作文灵感来源于生活,可是还有很多学生对生活却视而不见,听 而不闻,形成了消极的心理定势。罗曼罗兰说: “生活中并不缺少美, 而是缺少发现。 ”教师就要引导学生留心生活,多观察、感受生活中 美的事物, 克服消极的心理定势, 从而达到在作文中展示真情的目的。 冬天的一个早晨,上班路上,我看到路旁的树挂很美。到校上课 后,我就让学生们穿戴好衣帽,跟我一起到校园的林子里观察欣赏树 挂。十几分钟后,师生回到教室,开始了以“树挂”为话题的写作。 下面是学生作文的一个片断: “此时,校园里很静,很静。我置身林中,似乎远离了尘嚣,远 离了学习给我带来的烦恼与压力。雾中的树挂,朦朦胧胧的。我把一 丝树挂轻轻地捧在手中, 没想到洁白玲珑的冰晶很快变成了一颗晶莹 的水滴。 噢,属于树挂的美丽太短暂了!

那么,我们呢?属于我们的年轻时光不也很短暂吗?” 看到学生们漫步林中的喜悦,写作时的投入,以及写出的一篇篇 优美的文章,知道学生的心灵被净化了,对生活也有了新的感悟,在 作文中自然能流露出真情。 带着学生到优美的大自然中、 到纷繁多姿的生活中去寻求写作素 材,是想让学生知道:我们要对生活对世界充满好奇,这样,我们的 眼睛才不会只注视要走的路,也会捕捉飞舞的蝴蝶;我们要对生活对 世界充满感情,这样,我们的心才不会成为坚硬的磐石,而成为柔软 的碧水。 二、作文立意要高远 我们要求学生作文要抒写真情,但是,一些思想觉悟不高、明辨是非 能力差的学生,面对纷繁复杂的社会现象不知甚至不能恰当取舍,结 果作文中往往流露出消极错误的思想情绪,导致文章立意不健康。 常言说: “善为文必先善为人。 ”教师在欣赏学生真诚和勇气外, 还应对他们进行科学的世界观、正确的人生观、价值观教育,使学生 的心理朝着健康的方向发展。这样作文的立意才会高远。 一次,我让学生写作《树木.森林.气候》一文,很多学生大谈 校园风气、社会风气如何不好,如何给自己带来不利和影响,却丝毫 不谈自己做为“一颗树木”该为改变校园、社会风气如何出力和尽什 么责任。为了让这些学生认识自身的错误,我为他们出示了一段材料 和续写作文,让学生讨论续写部分写得怎么样。 材料:

昨夜好大风。 清晨,我们几个小伙子为了早点到学校布置“英模报告会”的会 场,加速蹬车往学校赶。 被风吹倒的一棵树横卧在马路上,拦住了人们的去路。那是一棵 直径和排球差不多的树,刚移植过来,又刚浇了水,风太大,就被吹 倒了。 高级小轿车的司机在按喇叭,被阻的骑车人焦急地搬车越树而 行,几个老年人在议论这棵树怎么偏偏倒在马路上,一个外地模样的 人在撅树枝准备当柴烧。 我们骑到这棵被吹倒的树边…… 要求:运用想象续写此文,以合理情节和多种描写表现人物的思 想品质。 下面是续写作文: 我们几个壮小伙子当然不会被一棵躺倒的树挡住。 小胖墩已开始 搬车了。 “等等! ”我招呼道。心里寻思进来:搬这棵树,肯定要耽搁 时间。再说树又那么重,非大家一起动手不可。如果我一个人去搬, 不让别人说冒傻气才怪呢,想个什么两全之策呢? “你们快搬车过来,咱们去找警察! ”小胖墩在那一头喊道。 “不行,警察还没上班呢! ” “那咱们到学校去打电话! ” 好主意!我们几个越过“封锁线”飞身上车。回头一看,人已越 堆越多了,交通秩序开始混乱,各种车辆的司机都在按喇叭。

“唉,按喇叭有什么用?现在的人素质是太差了! ” 讨论这段续写时, 有的学生说想象不错, 写出了完整的故事情节; 有的说,描写也很好,运用了动作、语言、心理等描写方法;也有的 说,作者只看到社会的阴暗面,生活中并不是所有人的素质都这么差。 我借此引导,作文中,我们可以揭露社会上不良现象,以引起人们注 意。但这篇续写中,作者是怎么想的?同学们很快找了出来:去搬树 认为是冒傻气,又怕耽误时间;司机们按喇叭没用,现在的人素质太 差,等等。这些想法流露出作者不明是非,没有责任感等消极错误的 思想感情,影响了作文的立意。 “作文就是做人” ,我们做人要做一个 人格健全、身心健康的人;作文就要作文风纯正,思想健康的文。之 后,我让学生修改《树木.森林.气候》一文,让他们意识到,人人都 是社会的一分子,人人都要为净化社会环境奉献一份力量,承担一份 责任。 健康的思想感情来源于作者正确的人生观、价值观。除了学生自 身要不断加强修养以外,教师要帮助引导他们形成健全人格,特别是 在作文训练中,不断陶冶他们的情操,净化他们的心灵,让学生学会 作文的同时,更要让他们学会做人。


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