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20综合07高考生物试卷解读


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2007 高考生物试卷解读
高三生物备课组 一、对 2007 年高考试题的评价 今年全国高考理综(全国卷 I)生物卷,在考查基础知识的同时,突出了对生物学科能 力的考查。从题型一看,延续了往年的特点,即五道选择题共 30 分,两道非选择题共 42 分,合计 72 分,占理综试卷分数的 24%。考查涉及的主要内容有:新陈

代谢、人体生命活 动的调节与免疫、遗传的基本规律、光合作用、生物与环境、微生物与发酵工程等。其中, 高中必修内容约占 60%,选修内容约占 40%。从总体一看,今年的生物工程试题依然体现 出“稳中求新,稳中求变”的特点。从试题考查的内容与要求来看,有以下几个特点: 1. 重视基础知识的考查 试题考查的内容不偏不怪不超纲, 突出考查学科的基础知识, 注意对课本内容进行考查。如选择题第 1 题、第 2 题和第 4 题,非选择题第 30 题的第 I 小 题和第 31 题的第 I 小题都直接地考查了课本内容。这些试题对于引导教学回归课本、重视 基础、脱离题海具有积极的意义。 2.关注现代生命科学内容 “关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物 学新进展”是《考试大纲》的要求之一。今年生物卷考查内容中有不少涉及这方面的内容。 例如,选择题的第 2 题、第 4 题、第 5 题分别是人体免疫、发酵工程、细胞工程等方面的内 容。 3.注重主干知识的考查 命题围绕着生物学科的主干知识、核心知识做文章。对主干 知识的考查,没有刻意回避以前考查过的知识内容,如前几年考查过的免疫、种群数量和变 化曲线、果蝇的遗传与代谢调节等依然是今年考试的重点内容。 附:2007 高考理综(全国卷 I)考点分布表 主要考点 生命活动 的调节 17 分 题 分值 考题回顾 第1题 第 30 题第Ⅱ小 考查内容 兴奋在神经纤维 上 的传导 生长素的生理作 用 的实验设计 细胞免疫 种群的 S 型增长 曲线 谷氨酸的发酵过 程 分泌蛋白的形成 和 分泌 光合作用、水分 代谢 伴性遗传和遗传 学实验设计

稳态与免疫 生态学 微生物与 发酵工程 细胞与细 胞工程 新陈代谢

6分 6分 6分 6分

第2题 第 3 题目 第4题 第5题

15 分

第 30 题第 I 小题 第 30 题第Ⅱ小 题 第 31 题

遗传、变 异与进化

16 分

4. 凸现生物学拉能力测试仪 近年来的高考试题充分体现了 “以能力立意” 这一特点。 例如,选择题第 5 题要求考生基于已有的知识,从试题的图像中获取蕴藏着的生物学信息, 进行比较、分析,作出正确的判断。又如,非选择题第 30 题要求考生对某同学已设计的实 验进行改进,达到既定的实验目的。这不仅需要考生具备实验的理论知识,而且需要考生掌 握实验的基本方法与技能。再如,非选择题第 31 题要求考生基于遗传学规律,对遗传问题 进行推理、分析,作出合理的确判断,得出正确的结论。解答这这道题目,需要考生具有综 合运用遗传学知识解决实际问题的能力,同时也需要考生具有较强的思维逻辑性和严密性。 二、对 2007 年高考部分试题的评析 1.某种病菌感染人体并侵入细胞质内后,机体可以对该靶细胞产生免疫反应,其中有 ( ) A.效应 B 细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被白细胞介素消灭 B.效应 B 细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被抗体消灭 C.效应 T 细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被外毒素消灭 D.效应 T 细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被抗体消灭 解析:病菌进入人体并侵入细胞内后,机体通过效应 T 细胞对靶细胞产生免疫反应, 效应 T 细胞与靶细胞接触,激活靶细胞内的溶本体酶体酶,导致靶细胞破裂,抗原被暴露 出来,进而被相应的抗体消灭。 答案:D 考点归纳: 免疫部分在近几年的全国高考中是一个必考内容, 往往以一道选择题目的形 式出现, 重点考查学生的理解能力。 特别是淋巴细胞的来源和分化、 抗原和抗体、 体液免疫、 细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系以及三种免疫失调引起的疾病是高考考查的重点内 容。 2.下列有关种群增长的 S 型曲线的叙述,错误的是( ) A.通常自然界中的种群增长曲线最终呈 S 型 B.达到 K 值时种群增长率为零 C.种群增长受自身密度的影响 D.种群的增长速度逐步降低 解析:A 项中由于空间和资源的限制,因此自然界中的种群增长曲线通常呈 S 型;对于 S 型曲线来说,种群在 K/2 时增长速率最大,然后种群的增长率随种群密度的上升而下降, 当达到环境所允许的最大值(K 值)时,增长率降为 0,所以 B 项的说法正确;种群数量的 增加除受环境因素影响外, 随着种群密度的增加, 种内斗争也会加剧, 影响种群数量的增长, 因此 C 项说法也是正确的;种群数量的增长速度是先逐渐升高,当种群数量大于 K/2 时, 种群增长速率开始降低。 答案:D 考点归纳:种群的 J 型增长和 S 型增长,包括微生物的群体生长曲线,是高考命题的重 点, 多以坐标曲线图的形式出现, 考查学生的理解能力、 获取信息的能力以及综合应用能力, 应该弄清楚三条曲线之间的区别和联系。 3. 通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸, 生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。 下面有关谷氨酸发酵过程的叙述,正确的是( ) A.溶氧充足时,发酵液中有乳酸的积累 B.发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的合成和产量的提高 C.菌体中谷氨酸的排出,有利于谷氨酸的合成和产量的提高 D.发酵液 pH 呈碱性时,有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺

答案:C 解析:谷氨酸棒状杆菌是好氧型细菌,在氧气充足时,不会有乳酸的积累;碳源与氮源 之比影响谷氨酸的产量,当培养基中碳源与氮源之比为 4:1 时,菌体大量繁殖而产生的谷 氨酸少,而当培养基中碳源与氮源之比为 3:1 时,菌体繁殖受到抑制,谷氨酸的产量增加; 谷氨酸合成过多时,会抑制谷氨酸脱氢酶的活性,从而使谷氨酸的合成过程中断,因此需要 及时排出谷氨酸,才可以解除抑制作用;当发酵液的 pH 为酸性时,谷氨酸棒状杆菌会产生 乙酰谷氨酰胺。 考点归纳:选修教材中所举的一些具体实例,是高考考查频率相当高的地方,要特别注 意。 总之,回归课本,但不拘泥于课本,遵循考纲,但不局限于考纲,在教学中应注意灵活 把握。


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