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2013新材料作文审题立意


新材料作文的审题立意

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

宗崇宁间,京师有二僧闻佛祖居西土灵山大雷音 宝刹,朔望则微开善口,敷衍大法,宣扬正果,讲的是 三乘妙典,五蕴楞严。其间玄猿献果,麋鹿衔花,青鸾 祥舞,彩凤和鸣,灵龟捧寿,仙鹤噙芝,天龙围绕,花 雨缤纷。人听之则醍醐灌顶,醒世顿悟,四大皆空,可 成正果。于是心向

往之,欣然置装前往。经寒历暑,衣 衫褴褛,卒至龟兹,遇两僧自西域来,其服色言貌,俱 与中国殊异。自言历火焰山,经流沙河,历十八寒暑, 去西土者十有二人,至此仅存其二。西土传中国有三山: 一曰普陀,二曰五台,三曰九华。皆极乐净土,观音、 文殊犹生。能至其处,则化身为佛。故不远万里,欲寻 此三山。四僧具道所以,怅然久之。

一、关键词句法 1、于是心向往之,欣然置装前往。 2、四僧具道所以,怅然久之。 3、故不远万里,欲寻此三山。 4、去西土者十有二人,至此仅存其二。 二、由果溯因 原因 结果:怅然久之 立意 1、心向往之,欣然前往。 2、不远万里,欲寻此三山。 3、去西土者十有二人, 仅存其二。

1、不要盲目崇拜 2、不要无视身边的美

准确立意
1、我们在人生奋斗之时要理性,不要盲目; 2、不要无视自己身边的美好; 3、要善于发掘身边的价值; 4、熟悉的地方并不是没风景; 5、不要盲目崇拜,珍惜拥有的; 6、切勿听风就是雨,行事需用脑。 二等立意 1、怀揣梦想,矢志不渝; 2、通向成功的道路上,必然历经风雨。

三、分析情感倾向法 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明 显地流露出作者的情感倾向,这样我们可从材料 的情感倾向入手来审题立意。
材料一: 当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了

无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙
想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但 迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。

材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋 之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法 持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为: 残缺也是一种美,应顺其自然,不能把自己的观点强加 于人。如果不注意分析情感倾向,立意为:坚持就是胜 利或攻书莫畏难,就明显偏离题意。

材料二:汉钟离到人间传授 “点石成金”的法术。 人们蜂拥而来求艺,唯独吕洞宾问道:“点石成金之后,金子 还会变回石头吗?”汉钟离答曰:“会,但那是3000年之后的 事情了。”吕洞宾大惊失色:“如果有人3000年后本想靠着 一块金子来度日,但金子却变回了石头,那岂不害了人家? 这法术万万学不得!”吕洞宾拒绝学“点石成金”的法术。 他刚一拒绝,便成了神仙。
材料的主人公是吕洞宾,他拒绝学“点金之术”,因而成仙。 很明显材料是肯定他这种行为的。肯定他保持纯洁善良之心,拒 绝害人之念,因此这则材料的含义是“拒绝假恶丑,才能获得真 善美”。如果不体察材料的倾向性,反而大谈吕洞宾迂腐,时代 需要“点金之术”,高科技时代“点金之术”是可以变成现实的 等等,就离题万里了。

四、抓材料的隐喻性(挖掘寓意)
比喻性的材料,首先要弄清材料的本意,再理清材料的喻意 以及两者之间的联系点,由此及彼地联想现实生活中与之相关的 问题,然后引申阐发。 材料一:有个人曾对蚕破茧时痛苦挣扎于心不忍, 于是用剪刀剪破茧壳使之早点出来,结果帮了倒忙,蛾 只爬了一会儿就死了。 蚕只有经过一番痛苦的挣扎,生命才能走向辉煌。由 此推之,一个人要想成才,就必须经过一番跌打滚爬,经 得起暴风骤雨的洗礼,经得起困难与挫折的考验,否则永 远不能成为成就事业的成功者。从“帮倒忙”可以得出如 下观点:要尊重客观规律,不能凭感情意气办事。

材料二:在西伯利亚雪原上有一种动物叫白貂,白貂十分爱 惜自己的一身纯白、漂亮的羽毛,在任何情况下都不愿意玷污。 于是猎人们抓住白貂的这个弱点,在它的巢穴周围撒上一圈煤粉, 这样白貂往往就束手就擒了;白貂没有因此改变自已的习性,依 然年复一年地守护着自己纯白、漂亮的羽毛。

从表面看,材料是说白貂守护着自己漂亮的羽毛,不肯改 变自己,结果只能是年复一年地“束手就擒”,重蹈覆辙,甚 至导致种族灭绝。那么,它的寓意是什么呢?白貂的这种做法 是不值得提倡的,是属于执迷不悟,抱残守缺,白貂应该改变 自己的习性,克服自身的弱点。由此我们可以得出结论:只有 与时俱进,改变自己,才能求得生存和发展。如不仔细挖掘材 料的寓意,浮光掠影,很可能写要“坚持自己的美好节操”或 “猎人的智慧值得赞美”等,这样就写跑题了。

五、抓材料的共同点(聚合点)
有些材料涉及对象多,语义反复,有些是多项材料, 在审题时应多面复合,立体聚焦。对材料涉及的不同内容 作求同综合,找出它们的聚合点。 材料一:北京人说他风沙多,内蒙人就笑了;内蒙人 说他面积大,新疆人就笑了;新疆人说他民族多,云南人 就笑了;云南人说他地势高,西藏人就笑了;西藏人说他 文物多,陕西人就笑了;陕西人说他革命早,江西人就笑 了;江西人说他能吃辣,湖南人就笑了;湖南人说他美女 多,四川人就笑了-----这则材料反复出现的是前者如何,后者就笑了,强调 有的人在某种情况下容易狂妄,自吹自擂,最后只能成为 别人的笑柄。据此可得出:山外有山,天外有天,人在任 何情况下都要保持清醒的头脑。

材料二:麻雀说燕子/是怕冷的懦夫/燕子说黄鹂/

徒有一身美丽的装束/黄鹂说百灵/声音悦耳动机 不纯,/百灵说最无原则的/要算那鹦鹉/鹦鹉说 喜鹊/生就一副奴颜媚骨/喜鹊说苍鹰好高骛远/ 苍鹰说麻雀寸光鼠目/……
鸟儿们评说同类,措辞虽不尽一致,基调却大体相同: 否定和诋毁。试想,被否定和诋毁的鸟儿,有没有长处和 优点?为什么否定和诋毁者看不到这些优点和长处? 在我 们生活的环境里,有没有人也犯有鸟儿们同样的错误?这些 鸟儿否定同类,自身有没有缺点和不足?它们看自身与看同 类,眼光有什么不同? 换一种眼光,不要老是盯着别人的缺点和不足,要看 到别人的优点和长处。

有一作文题给了三则材料。第一则是熟语“近

朱者赤,近墨者黑”,第二则是《晏子春秋》中的
“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”等几句话, 第三则是成语故事“一傅众咻”。 分析发现,三则材料虽然长短不一,内容各异,

但有一个共同点,那就是客观环境影响着事物的发
展,作文时应抓住这一共同点来立意。

六、抓材料的不同点(分歧点)
找到多项材料内容的不同之处,分析产生差别的原因, 往往是准确立意的突破口。 材料:①俗话说:“一个巧皮匠,没有好鞋样;两个笨皮 匠,商量出鞋样;三个臭皮匠,赛过诸葛亮。”②俗话又 说:“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。” 两则材料中同样是一个到三个人,同样是做事,结果却大 相径庭。为什么呢?三个臭皮匠心往一处想,劲往一处使,做 成了好鞋样,赛过了诸葛亮;三个和尚心也往一处想——要吃 水,可是他们互相推诿,不往一处使劲,三个和尚没水吃。可 见其不同在于是否齐心协力。抓住这一点,可以提炼出这样 的观点:①齐心协力才能取得成功;②做什么事情都要心往一 处想,劲往一处使。也可以反面立意。

七、抓材料的结合点(找互补点)
几个材料指向是相同的,但每一个材料并不全面, 可以 在结合处找能互为补充的内容,只有将它们结合起来,作文 的命意才是全面的、科学的、合理的。 材料:①名言:“走自己的路,让别人去说吧!” ②谚 语:“常问路的人不会迷失方向。” 这两句话都是讲如何走好人生之路。材料①强调走路要 有坚定的信念;材料②是讲走路时要有虚心求教的精神,要听从 他人指导。两者看似矛盾,但都很有道理, 两者具有很强的互 补性,若将两者结合起来,就既全面而又很合理。因此,可以提 炼出这样的观点:既要有“走自己的路”的坚定信念,又要有 “常问路”的虚心精神,才能走好自己的人生之路。

材料作文的审题失误
失误一:所提炼的论点游离于材料之间, 即论点与材料所反映的内容不符。 这有两种情况:一是论点与材料相去甚远, 这种失误往往是由于对材料理解肤浅,流于表 面,只看到现象,忽视其本质造成的;二是论 点与材料中某些内容相矛盾。从材料中提炼的 论点,应该反过来能用材料本身来证明,如果 二者有矛盾,则材料成了论点的反证,这样的 论点是不可取的。

材料:法国雕塑家罗丹为巴尔扎克塑了一尊像,完工 后要他的学生做出评论。一个学生说:“老师,这尊像塑 得太好了,尤其是这只手,可以说世界上再没有比这更完 美的手了。”罗丹闻言马上走上前去,挥起斧子把那只手 砍去。学生不解,问为什么。罗丹说:“要记住,任何一 只手都不可能比整体更完美。” 立意:A、要有整体观念;B、整体和部分同等重要;C对 事业要精益求精;D、局部要服从全局,个人要服从集体; E、手不可能比全身更美。 通过分析,我们知道:A、B两项虽然看到了材料中的“整 体”、“部分”两个重要的概念,但对它们的关系分析不深入, 归纳出的论点根本不能成为罗丹砍掉塑像的一只十分完美的手 的原因。正确的论点应为D项。C项是说对事业永不满足,好中 求好,而原材料说的是将大家认为十分完美的手砍掉,与“精 益求精”是相矛盾的。E项没有走出材料,且与材料意思相反。

失误二:所提炼的论点偏离材料。
这是指论点只抓住了材料中的某个局部, 忽视了整体和主要意思,抓小失大或似是而 非,因而,这样的论点虽然有一定道理,但 牵强附会,不得要领。 材料:诗歌《灯》:我发光了/人们围 住我/献上赞美的诗篇/可我,并没有笑/ 我在担心:假如电流被截断……

立意:
A、要居安思危;B、不要杞人忧天; C、一个人取得成就,获得赞美时,不能忘记自 己的培育者,不能忘记根本; D、应冷静地面对荣誉。 这四种命意,A项最具迷惑性,实际上把受到 赞美和截断电流说成“安”和“危”,完全忽视了 后者(电流)是前者(发光)的前提和条件这个根 本点,似是而非,D项只从“并没有笑”出发,也 同样忽视了根本,只有C项才是最确切的。

失误三:提炼的论点忽视材料的倾向性。
所谓倾向性,是指材料的作者对材料中

的人或事的基本态度以及写这个材料的主观
意图。我们提炼出来的论点应与材料的倾向

性一致。如以上的材料,这首诗明显是赞美
电灯的,而B项的论点把电灯的“担心”说 成是“杞人忧天”,则是贬斥了。

材料: 一块锃亮的铁,如果不注意保护,不经常擦 试,时间久了,就会生锈,最终被“锈”吃掉。 立意: A、人的头脑要经常灌输正确思想,否则会被 各种腐朽思想占领;B、社会主义制度如果不经 常更新进步,会被别的社会制度所代替;C、要 防微杜渐;D、干什么事都要有恒心。 D项是就“锈”的角度说的,出题人显然是 把“锈”作为坏事物来写的,所以D项提炼的论 点与材料的倾向性相左。

失误四:论点概括不当
从材料中提炼论点,是一个化具体为抽象 的过程。因为材料是具体的,一般说的是某人 某事,而论点却必须具有普遍意义,这就需要 概括。这种概括要得当,必须防止两种毛病:

一是未作概括,材料中讲什么,论点讲什么;
二是概括超出了材料的范围。

材料:莱特兄弟1903年12月17日驾驶自己制造 的飞机成功地翱翔太空。人们为此举行酒会,主持 人要求他们兄弟发表演讲,他们再三推脱无效,哥 哥发表了如下演说:“据我所知,鸟类中最会说话 的算鹦鹉,但鹦鹉是飞不高的”。
立意:A、成就的取得不在言而在行;B、越有成就的越谦虚; C、鹦鹉会说话,但又飞不高,说明人各有长短; D、 “干四化”就是要少讲空话,多做实事。
A、正确;B、项属于上文所讲的“论点偏离材料”的失误, 只抓住莱特兄弟不肯演讲这一点;C项则由人物说的那句话牵 强附会地进行推论,未作什么概括;D项的概括太具体,缺少 普遍意义,超出了材料的范围,由材料所述之事,根本概括 不出“干四化”要怎样的道理来。


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