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学年学校课程实施方案


学校课程实施方案 学校课程实施方案
《基础教育课程改革纲要试行》明确提出,基础教育改革的具体目标之一 是“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强 课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制,将 由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理,学校将有 一定程度的课程自主权,共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地 履行课程管理的权责,落实国家基础教育课程管理政策,提高学校课程的整体质 量,促进全体学生主动地发展,提升教师课程管理意识。开创学校办学特色。根 据 《基础教育课程改革纲要试行》 的精神, 结合本校的实际情况, 特制订本方案。 一、指导思想 学校课程改革的培养目标是:以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向 世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的 教育方针,全面推进素质教育。 二、培养目标 全面贯彻党的教育方针,体现时代要求,使学生具有爱国主义、集体主义精 神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义 民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;具有社会责任感,努力为人民服务; 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身 学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健 康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、课程设置的原则 坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律, 适应社会发展需要和学校实 际,科学安排课程;坚持统一性和灵活性相结合的原则,充分发挥新课程体系的 教育功能;坚持以“学生为本”的宗旨,面向全体学生,因材施教,充分发挥学 生学习的自主性、创造性,促进学生主动活泼地发展。 新课程体现均衡性、综合性、选择性。 1、均衡性设置课程 根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求,将其教育内容全部纳入, 有利于学生和谐、全面发展;依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及 认知规律,把课内外、学校与社会联系起来,把间接的书本知识学习和直接经验

体验结合起来,为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展 创造条件。 2、加强课程的综合性 注重学生的直接经验, 加强学科之间的相互渗透。 各门课程都重视学科知识、 社会知识和地学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课 程。 一年级设品德与生活课, 如: 旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、 社会,经验不断丰富以及社会性逐步发展;一年级设艺术课程,旨在丰富学生的 艺术经验,发展感受美、创造美、鉴赏美的能力,提高审美情趣。 综合实践活动还包括:信息技术教育、劳动等使学生通过亲身实践,发展收 集与处理信息能力、综合运用知识解决问题的能力和合作交流的能力,增强社会 责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。 3、加强课程的选择性 学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要,开设校本课程,适应 学校办学方向, 开设的活动课以多样化的学习方式使学生学习成为富有个性的过 程。新课程不仅为学生共同发展奠定基础,也注重学生个性发展。 校本课程的开设:发挥团队合力,结合课改推进校本课程的开发和拓展课程 建设, 以课程建设拓展学生乐学的空间, 突显学科特色。 构建诵读、 美术线描画、 篮球三个校本课程开发的和谐团队,结合校本研修的管理模式,实施课程开发的 研究和实践。逐步将诵读、美术线描画、篮球这三个校本课程纳入学校课程管理 体系,引导各学科实施拓展型课程的开发。 四、三级课程设置表 1、教学时间 本学期共 22 周,教学时间 20 周。教学时间安排:各年级每期上课 18 周, 复习考试 1 周,综合实践活动 1 周。 2、每周活动总量:每周按 5 天安排教学,周课时总量为 30 课时(一、二年 级分别为 27 课时),每课时上课 40 分钟。 3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、学校课 程,均在周一至周五的教学时间内按课表进行。 4、班队活动每周安排一课时(周一第六节),主要进行常规教育、开展中 队活动,并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育。

5、在开设信息技术课的同时,必须努力探索信息技术与其他学科的整合, 即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段, 并把信息技术融合在其他学科学习 中。 6、一至六年级的体育课,均应贯彻“健康第一”的原则 7、各门课程均应相应结合本学科特点,有机地进行思想道德教育。环境、 健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。 五、保障措施 1、组织保障 成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”,即学校校务会,它是学 校课程决策机构,主要职责是明确本校的培养目标,从实际出发,根据上级颁发 的课程计划制度《学校年度课程实施方案》,以及相配套的各项制度,同时指导 各处室工作。教导处是学校课程管理机构,主要职责是计划、执行、检查、指导、 评估全校各门课程的教学工作,并联手各学科教师间的合作,以促进课程合力的 形成。 2、经费保障 学校管理,不管是国家课程、地方课程的有效实施,还是校本课程的合理开 发,都需要必需的设备和经费上的支持。学校有新课程专项资金,用于加强各室 的建设、教师培训、课程实施于开发等方面。 3、制度保障 学校建立相应制度。如:校本教研制度、目标管理制度、教师、学生评价方 案等。学校定期检查各项制度的执行情况,保障课程计划的真正执行。


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