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四方连续纹样


美 术 案 例

四 方 连 续 纹 样
一、 教材分析 (1)背景:平面图案里有写实的“自然形”和抽象的“几何形纹样” , 两种图案的构成形式又分单独纹样和连续纹样, 本节课的四方连续是 在前面讲求的二方连续与适合纹样为基础的, 以自然形为主的连续纹 样。 (2)学生分析:在前面学生已接触了二方连续,花头纹样等概念, 能用对称和均衡的原理设计简单的

纹样, 掌握了一些基本的图案绘制 方法。四方连续是在此基础上推进新的图案概念,以巩固和加强对图 案的认识,制作时,以不同外框范围,如它的“基本骨格”有十字格, 米字格,交叉格等,组织四方连续形在一定前提下,构成形式上,按 照“均齐平衡”的法则进行,有端正,庄重的表现力,又有自由灵活 格式,纹样生动,活动。 (3)作业完成: 1、课前师生都要做好相关资料的收集,如装饰地毯,瓷砖,窗花等, 引导学生观察,发现,与前面的二方连续的比较中区别中找出感 受,找出四方连续的特征。 2、学生作业时,绘制材料可以拓宽 笔,荧光笔等,让学 表现力,可以不局限 画来表现, 拓宽思路, 实物拼贴等均可尝 二、 教学目标: (1)认知领域:认识什么是四方连续,了解四方连续
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到油画棒,彩色铅笔,油性 生大胆发挥, 感受图案的 于仅用绘 彩纸剪贴, 试。

的种类及构成特点,掌握四方连续的纹样设计方法。 (2)操作领域:学会除了用颜色绘制,还可以用剪纸,实物拼贴等 方法来制作,不拘泥于格式。 (3)情感领域:通过本节课的学习,培养学生的艺术表现力,创造 力,能发现四方连续在生活中的应用,感受艺术的生命力和实用性, 提高美化生活的能力。 三、 教学过程 (一)前期准备: 1、 抓特征,设计生活中常见的用品

2、引导学生创作 ①通过内在的变化,感受造型 ② 想象之后观察,观察之后再现 ③再现和表现的创作方法 (二)导入新课: 1、同学们还记得我们学习过的二方连续、适合纹样吗?能否请大家 稍作讨论后,回答什么叫二方连续、适合纹样吗 [生]: 讨论、交流 [师提示]:它们分别有什么特点?? [生回答]:①单独纹样作为一个整体基本形,通过横向或竖向的方式 使得形重复连续的出现②适合纹样是不同外框范围如:方 形,三角形,圆形,菱形,多角形内,先在形体内划定中轴 线或中心点,内部构成形式按均齐平衡的方法来表现 2、 演示(如图)

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( 二方连续 ) ① 再次来欣赏一下适合纹样,二方连续,找出它们的特征。

(a)

(

适合纹样

)

(b)

②出示另外几幅图案,与前面几幅图案有着什么区别?

(三)板书:四方连续纹样(新授) ① 谈谈四方连续的概念 ② 在日常生活中在哪些地方应用了四方连续 (师提示)比如在地砖上,瓷砖上,地毯上,壁挂上等 ③ 设计纹样步骤: 步骤 1:以井字格为基本格,形状的选择、设计,内部构成的选择、
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设计,与二方连续相同,在横向或竖向里同一整体形连续的 发生重复。 选准一个花头或动植物形,在横向里和竖向里连续的重复。

( 基 本 形 )

粗线框是定义图案需要的大小,细线框是小单元的

[提示]:单一的形体,不是一件物,可以是多个形体的组合 步骤 2:观察后,以字格为基本格,在斜向格内有次序的表现物体的 形,四个为一个组合,这样的形体与前面的摆放技法不同。 [提示]:单一整体在斜向格内连续组合,里(简化) ,外(装饰) (四)学生实践: 学生通过观察,与生活中的实际应用相结合,积累了多种经验, 学生的作品设计时才比较新颖,把各种喜欢的卡通形,花头形,动植

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物形,设计成漂亮的装饰形,体现出比较严谨的式样。 在实践过程中, 把创作需要的因素总结为以下几点, 供学生参考: 变化能力,推陈出新抽象,敏感性,接受能力,活动性,有意义的组 合,综合分析。 训练方案:①奇异的草和花 ②动物的形式 ③老城市的风景图片 四、 教学反思: 1、 学生个人的创作艺术——审美表达。对此,具体可以反思,学生 尝试里一些方法以表达他们的个人的经验, 学生们以与他们的审美艺 术发展相适应的方式在多大程度上表达了他们的激情和智慧, 他们的 创作作品在多大程度上表达了他们的敏感而不是功用的构图, 他们的 创作作品在多大程度上表明,他们对画面效果的认识,他们的创作作 品在很大程度上表明了他们对点、线、面、空间和色彩等基本构图要 素的运用能力, 他们在创作过程中多大程度上发展了他们的观察能力 和想象能力。 2、 学生对艺术创作活动的参与。对此,具体可以反思,在多大范围 内学生在艺术创作活动中表达了他们的个人意愿, 在多大程度上学生 在为他们的创作选择材料时表现了他们的判断力, 在多大程度上他们 能够愿意在课堂中准备, 在多大程度上他们能够和其他人分享并谈他 们的创作观点。

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音体美教研组 教师:安 静

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