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材料作文中的议论文写法


材料作文中的议论文写法 讲解教师 王万海 材料作文,一般是指出题者只给出一些文字或图画材料,要求应试者根据所给文字或 图画的内容自己命题进行写作。 材料作文, 是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。 材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、 构思, 材料所反映的中心就是文章中心的来源, 不能脱离材料所揭示的中心来写作,故材料作文又叫“命意作文” ,即出题者已经把作文的 “基

本中心(意) ”提供给考生了,如果脱离材料内容及含义的范围作文,肯定就不及格了。 材料作文一般文体不限,今天只讲材料作文中的议论文写法。 一、审题: 审题立意是作文成败的关键, 必须首先读懂材料意思, 从不同角度概括出材料所包含的 寓意。一般说来,材料的各个意义点,是蕴含在材料所涉及的人和事上的,因而我们可 以从材料中的人和事入手,多问几个“为什么” ,提炼出多个观点。 例如 2012 年全国新课标卷 18 题: 阅读下面的材料、 根据要求写一篇不少于 800 字的文 章。 (60 分) 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候,发现船底有个小洞,就顺 手给补了。过了些日子,船主来到他家里道谢,送上一个大红包。修船工感到奇怪,说: “您 已经给过工钱了。 ”船主说: “对,那是刷油漆的钱,这是补洞的报酬。 ”修船工说: “哦,那 只是顺手做的一件小事??”船主感激的说: “当得知孩子们划船去海上之后,我才想起船 底有洞这事儿,绝望极了,觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来,我才明白是您救了 他们。 ” 要求选好角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作,不得抄袭。 分析这则材料的寓意,就可以从材料中的人和事入手,看写了什么人(船主和修船工) 、 什么事 (修船工给船刷油漆时, 顺手补上船底小洞, 无意中救了出海的孩子; 船主登门道谢, 并送了一个大红包。,你认为他们做的对不对?为什么?(他们做的都对,因为修船工做的 ) 事虽是顺手而为的小善举, 却彰显了大爱, 举手之劳竟挽救了生命; 船主用 “送一个大红包” 的方式来表达对修船工的感谢,是知恩必报,同样是一种美德,对当前鼓励好人好事、发扬 雷锋精神很有意义。 ) 分析材料寓意,还可以抓关键词、句入手。有的材料为突出中心,有时会在材料中设置 关键词句(开头、结尾、对话) ,抓住这些关键词句,就能把握材料主旨,准确理解材料, 正确立意,确定中心论点。 例如 2012 年全国大纲卷 21 题,给了这样一则材料:周末,我从学校回家帮着干农活。 今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,双腿发 抖,担子直晃,只好放下,不知所措的站在那里。妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声的 喊: “孩子,外衣脱了,鞋子脱了,再试试! ”我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚重新挑起担子, 咦,一下子就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说: “你不 是没有能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩 掉了多余的顾虑。 ” 分析这则材料的寓意,就可围绕妈妈的最后一段话展开。 “摔倒”可以当做挫折与困难, “注意力不集中”说的是目标不明确, “外衣的鞋袜”就是顾虑。理解了这些关键词语,材 料寓意自然明了:只要目标明确,不怕挫折,放下包袱,轻装前进,就能成功。 读懂材料的寓意后,第二步就要选择最佳立意角度,确定中心论点。例如第一则材料可 从两个角度立意:首先从修船工的角度入手,可围绕“责任” “善心” “雷锋精神”登立意; 其次从船主的角度思考,可围绕“感恩”来立意。第二则材料可从三个角度立意: (1)既然

是多余的顾虑在作怪,所以我们应该“放下包袱、担子” “轻装上阵”“甩掉多余的顾虑” , 。 (2) 甩掉了多余的顾虑而顺利地走到妈妈跟前, 所以我们必须 “集中精力, 专心做一件事” , 才容易成功。 “我”在妈妈的指导下,走出了困境。假如没有妈妈的话, (3) “我”肯定依然 不知所措,可见“有高明的指导会少走许多弯路” 。选择最佳立意角度,一是材料的本质寓 意,一是自己最熟悉最有把握写好的角度。如材料一,可确定如下中心论点: “责任不 (1) 分分内与分外”“小善能变大爱”“善小也要为之”等。 “知恩必报是美德” ; ; (2) 。材料二, 可确定如下中心论点: “放下包袱,轻装上阵,方能轻快地走向胜利” 。 材料作文立意(确定中心论点)要做到准、深、新。只有提炼出材料的本质意义,才能 做到立意准、深;只有联系现实,才能做到立意新。 二、结构: 议论文的结构一般分三部分:引论、本论和结论。 (一) 引论:引论是提出问题部分,回答“是什么” ,明确提出中心论点。开头方法有以下 几种: 1、 引述材料开头。这是常见的开头方法,一般是先简要引述材料,分析材料,最好是边引 述边分析,水到渠成,最后自然提出中心论点。 例一:修船工的任务是给船主的船刷漆,刷好漆是他分内的事,是他应承担的责任,但 当他发现船底的漏洞后就 “顺手” 将漏洞补好, 并没向船主索要额外的报酬。 因为在他看来, 做为一个修船工有责任将漏洞补好,虽然补漏洞是自己分外的事,但一个有责任心的人,怎 么能分分内与分外呢?(题目“责任不分分内分外” ) 例二: 材料中的 “我” 从学校回家帮着干农活, 但因担心摔倒弄脏衣服鞋袜而心跳加速, 双腿发抖,担子直晃,只好放下担子。后来在妈妈的提醒下, “我”脱去外衣和鞋袜,卷起 裤脚,甩掉了多余的顾虑,一下子就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈 跟前。由此可见,放下包袱,轻装上阵,方能轻快地走向胜利。 (题目: “放下包袱,轻装前 进” ) 漫画作文属于材料作文,开头一般先简述漫画内容,再分析画意,提出中心论点。 例三: (2010 年高考漫画作文)这是一幅很有教育意义的漫画。画面上画着四只小猫, 每只猫前都摆着一盘鱼。 最左边的一只猫已迫不及待的将鱼吃掉; 最右边的一只猫看见一只 老鼠,顾不得吃鱼,连忙去抓老鼠;中间的两只猫看着抓老鼠的猫说: “都什么时代了,有 鱼吃还去捉老鼠! ”这幅漫画赞扬了忠于职守的捉老鼠的小猫,批评了只顾吃鱼,不去捉老 鼠还说风凉话的那些猫,因为什么时代都不能忘记自己的职责。 (题目: “不要忘记自己的职 责) 例四:漫画上只有一只猫去捉老鼠,其他三只猫只顾吃鱼,不去捉老鼠,而且还讽刺 捉老鼠的猫说: “都什么时代了,有鱼吃还去捉老鼠! ”为什么这些猫不去捉老鼠?因为有鱼 吃。这些鱼是猫自己逮来的吗?不是,而是人供给的。正由于人把猫当宠物养着,爱吃鱼就 给它鱼吃,猫吃饱了鱼自然懒得去捉老鼠,时间长了,猫就忘记了自己的本职工作,丧失了 捉老鼠的本领,是人把猫惯坏了。其实人也一样,如果家长过分爱孩子,倒害了孩子,使他 们不能自立,缺少为人民服务的思想和本领。 (题目“不要把猫惯坏了”或“溺爱是害” ) 如果在开头不引述材料,那么在本论中也要作为论据简述材料,总之在议论文写作中 必须运用材料。 2、 运用整句(对偶、排比等)开头。运用整句,可增添文采,在作文发展等级中有加分。 例一:虽善小而为之,点亮闪亮火光,照亮人心,指明方向:虽善小而为之,点亮善良火光, 驱走冬寒,带来春暖。 (题目: “点亮善良火光” )

例二:善良是漫漫黑夜里的一盏明灯,照亮人间方向;善良是严寒冬日里的一堆篝火,带给 世界温暖;善良是污浊河床上的一股清泉,洗涤人们心灵。 (题目:谈善良) 例三: 世界上最强大的军队需经千锤百炼方可铸成, 而世界上最伟大的善良只需一刻的爱心 便能成就。修船工片刻的举手之劳,渡回的不仅是生命,更是根植心底的爱与善良。 (题目: “爱的摆渡” ) 例四:感恩的昨天叫明理,感恩的今天叫回报,感恩的明天叫传承。懂得感恩,知恩必报, 才能使雷锋精神发扬光大。 (题目: “知恩必报” ) 例五:狗的职责是看家,猫的职责是捉老鼠,人的职责是为人民服务。什么时代都不能忘记 自己的职责。 (题目: “不要忘记自己的职责” ) 3、 引用名人名言开头。 例一:刘备曾说过: “勿以恶小而为之,勿以善小而不为。 ”材料中的修船工就是按刘备 的教导去做的,虽善小而为之。当他发现船底漏洞时,就“顺手”将漏洞补好,这虽然 是小善举,却挽救了船主孩子们的生命。小小善举却彰显了大爱,举手之劳竟挽救了生 命,可见善小也要为之。 (题目:善小也要为之) 例二:毛主席曾教导我们要“放下包袱,开动机器”“轻装上阵,乘胜前进” 、 。这话很 有哲理。材料中的“我”开始挑担子时,由于没有放下包袱,担心摔倒弄脏衣服和鞋袜 而心跳腿抖,担子直晃,只好放下担子。后来在妈妈的提醒下,脱去外衣鞋袜,卷起裤 脚,甩掉多余的顾虑,轻装上阵,一下子觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗 挑到妈妈面前。事实证明:放下包袱,轻装上阵,方能轻快地走向胜利。 (题目:放下 包袱,轻装上阵) 4、 引用诗歌开头。引用诗歌,也能增加文章的文采,使语言精练、形象、生动。 例一:唐代孟郊曾在《游子吟》中写道: “谁言寸草心,报得三春晖。 ”他告诉我们应该 有感恩报恩的“寸草心” 。材料中的船主就有这颗知恩必报的“寸草心” 。当船主得知是 修船工补好船底漏洞,挽救了孩子的生命后,就立即用“送一个大红包”的方式来表达 对修船工的感谢,这是知恩必报,同样是一种美德。 (题目:知恩必报是美德) 例二: “夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。“王师北定中原日,家祭勿忘告乃翁。 ” ”这 些诗句充分体现了爱国诗人陆游始终不忘杀敌报国、收复中原的职责,这与只顾吃鱼而 不去捉老鼠的猫和那些养尊处优、不为人民办实事的人形成鲜明对比。忠于职守者诚可 赞,玩忽职守者罪当诛。 (题目:忠于职守) (二) 本论:本论是分析问题部分,回答“为什么” ,主要是摆事实、讲道理论证中心论点。 本论部分是文章正文,要分段详写。写好本论部分应注意以下几点: 1、 要运用多种论证方法把道理讲深刻。 讲道理常用的论证方法有引言论证、 正反对比论证, 比喻论证,因果论证等。特别是引言论证更要运用好,因为引用名人名言和诗词的名句 名篇, 不仅说服力强, 而且能增添文采, 这好比把别人的蜡烛点燃而照亮了自己的文章, 何乐而不为? 讲道理最好运用哲学观点论证,这样能把道理讲深刻。例如在写《善小也要为之》一文 时,就可以运用量变到质变的哲学观点来论证为什么“善小也要为之”的道理,雷锋因 多做好事,最后成为伟大的共产主义战士的事实就证明了这个道理。 2、 论据要充实,特别是事实论据要充实。在议论文中举例论证必须运用,而且举例不少于 三个。最好是历史人事和大家熟悉的人事用排比句略写。现实的人事尤其是感动中国的 人事要详写。举例除详略得当外,还要讲究举例顺序(由国内到国外、从历史到现实) 。 3、 论证应是多角度的,应是立体化的。最好是总论点以下分几个分论点,从不同角度进行 论证,使论证更充分更深刻。 例如以“善待生活”为题写议论文,可从以下角度论证: (1)善待生活,就是乐观的面

对生活,在艰难困苦中才能百炼成钢。 (2)善待生活,就是要有坚定地生活信念,百折 不挠,才会事业有成。 (3)善待生活,生活才会善待你;不善待生活,就会被生活抛弃。 (三) 结论:结论是解决问题部分,回答“怎么样” 。一般简单的结尾有总结式、决心式和 号召式。高中生写议论文,结尾更要讲究,一是要联系生活实际,解决现实问题, 这样才能做到立意新;二是以精炼形象的语言,议论抒情的表达方式来结尾,这样 才能有文采,有感染力。下面列举几种结尾的技巧: 1、 升华中心论点的结尾:例如《仰止》一文,列举了杜子美,范仲淹、郭明义、孟佩杰面 对责任是坦然的以后,又写了修船工自然承担起将船修补好的责任,他们都令人敬仰。 最后总结升华中心论点,结尾写道: “对责任的坦然与自然是一种绝境中不可言说的坚 强,是一种困苦无与伦比的大爱,是山高水长的名士之风,是可比高山之德的过人品质 让人只余仰止。 ” 2、 前后照应的结尾:例如《爱的颜色》一文,开头写道: “爱是什么颜色?”接着逐段诠 释“爱的颜色是绿色的。看,绿色!武警战士在行动!“爱的颜色是白色的。看,白色! ” 白衣天使在行动!“爱是橙色的。看,橙色!援救队伍在行动!“爱是红色的。看,红 ” ” 色!志愿者在行动!“爱是黄色的。看,黄色!黄皮肤的中国人民在行动! ” ”最后结尾 写道: “爱是什么颜色?是坚强的颜色! 爱是什么颜色?是互助的颜色! 爱是什么颜色? 是坚信的颜色!坚信:雄起,四川!雄起,中国! ” 又如我在《我爱雄中》一文中也用了前后照应的方法,开头写: “我爱雄中,是雄中培 养我逐步成长;我爱雄中,是雄中激励我为校争光;我爱雄中,是雄中教会我感恩报恩。 ” 结尾写道: “是雄中给了我帮助和温暖,是雄中给了我能力和经验,是雄中给了我成绩和荣 誉,我爱雄中! ” 前后照应的结尾,不仅能突出强化中心,而且能使结构更严谨。 3、 促膝谈心的结尾:这样的结尾不是生硬的表决心发号召,而是用真切朴实的语言,以一 种平和的气氛,面对面与读者谈心,便于引起读者的共鸣。例如: 《星星发光,张扬个 性》一文结尾写道: “风,从水中掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过,留下丝丝 温暖;岁月,从树林中走过,留下圈圈年轮??那么朋友,我们从时代的大舞台上走过, 又该留下点什么呢?我们应该留下青春的骄傲,寻梦的足迹;我们应当留下真我的风采 与个性的张扬,我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂! ” 4、 富有诗意的结尾:例如《携手同行——双赢的智慧》一文的结尾:‘风呼呼的吹着/月朗 “ 朗的照着/我和你奔跑在同一赛场上/我对你笑着??’微笑竞争,携手同行,双赢的智 慧。 ” 5、 启迪人心的结尾:在结尾处,写出肺腑之言,或充满激情的呼吁,或富有理性的启迪, 这样的结尾一般精炼而有力。例如《让我轻轻告诉你》一文的结尾: “让我们心灵深处, 每一次美丽而谨慎的选择,必将如高山之水,洗尽铅华,洗尽躁动,还生命一股清流, 给世界一眼甘泉,用晶莹的浪花奏出生活浩然大气的乐章。 ” 文章结尾应多种多样,丰富多彩。好的结尾能使文章中心更鲜明,结构更严谨,内 容更富有文采,更有创新意义,使文章更具魅力,更吸引人。在考试时,我们千万要亮出这 “回眸一笑” 。 三、语言: 议论文的语言首先是准确,严密,逻辑性强。概念、命题、推理是思维的基本形式, 思维缜密、逻辑性强离不开语言的表达,因为概念要用词语表示,命题要用能做出明确判断 的句子来表示,推理往往要通过复句的语言的形式来体现。只有语言准确、严密,才能逻辑 性强,更有说服力。比如有包含关系、交叉关系的词语就不能并列使用,不能说“图书馆里 有外国小说、古典小说和侦探小说等” ,也不能把“青年和学生”并列使用。表肯定判断的

命题也可用双重否定的判断来表示,但不能多重否定引起混乱。例如“你这个意见很好,我 想没有谁不会不同意” ,这个命题是错的,应删去“不会”两字。推理形式中,最常见的是 “三段论” 。比如“人非圣贤,孰能无过?”就包含着一个“三段论”“圣贤是不会有过错 : 的,我们不是圣贤,所以,我们不可能不犯错误。 ”这种推理形式是通过两个前提(即“圣 贤是不会有过错的”和“我们不是圣贤”,得出一个结论“我们不可能不犯错误” ) ,而且两 个前提包含共同的词项“圣贤” 。两个词项必须是同一的,不能偷换概念,否则推理错误。 例如“群众是真正的英雄,我是群众,所以我是真正的英雄。 ”这两个“群众”不是同一概 念,所以结论是错的。 毛主席写的议论文语言严谨, “三段论”运用出色。例如《为人民服务》一文,其中有 这样一段话: “中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过: ‘人固有一死,或重于泰山,或轻 于鸿毛。 ’为人民的利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人 去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民的利益而死的,他的死是比泰山还要重的。 ”划 线句子就是典型的“三段论” 。 议论文的语言还要求有文采。有文采就必须注重修辞,特别是修辞格的运用要自觉、 要恰当。议论文常用的修辞格有比喻、对偶、排比、设问、反问、对比、反复等,特别是排 比、反问的运用,更能增强语势和论辩力量。引用的运用要重视,引用诗词歌赋,很能增添 文采。 总之,议论文的语言,不仅要准确、严密,而且要形象生动、精炼有力。


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