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学习选择和使用事实论据


据理力争
——学习选择和使用事实论据

1、论点
所谓论点,即作者在文章中提出的观点或主张。 它是整个论证过程的中心,担负着回答 “论证什么” 的任务,明确地表示着作者赞成什么,反对什么。

2. 论据
所谓论据,是用来证明论点的根据。在证明中, 它担负着回答“为什么”的任务。依据论据本身的性 质和特征,可分为事实性论据和理论性论据两类。事 实性论据是对客观事物的真实 描述或概括,这是证明 论点的最有说服力的论据,理论性论据是指那些来源 于实践,并且已被长期实践证明和检验过的断定为正 确的观点。它包括哲学的基本原理、名人、格言以及 成语、谚语等。

3. 论证
所谓论证,就是运用论据证明论点的逻 辑过程和方法,也就是指材料和观点之间的 逻辑联系,如论据和论点之间呈演绎推理或 归纳推理的联系等。它担负着回答“怎样证 明”的任务。
总之,议论文不分长短,皆须具有论点, 论据、论证三要素:这三要素紧密地结合在 一起,缺一不可,共同完成一个完整的证明 任务。

例文:

贫困也是一笔财富

“自古英才出寒家”。司马光出身贫寒;范仲淹 两岁丧父,随母改嫁,幼时连稠一点的粥都难以吃到; 明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两 袖清风,一文不名,生活上常靠着弟弟接济;苏联伟 大作家高尔基曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就 去打工……。可见贫困也是一笔财富。 思考:这段文字在论据的使用上存在什么问题? 明确:这段文字犯了“例而不议”的毛病。由于对所 举事例缺少具体的分析,论点仍然是论点,材料仍然 是材料,油水分离,这叫做材料堆砌。这也是我们同 学现在的写作中普遍存在的问题:只摆事实,不讲道 理,不重视对论据的分析。

范文1:有志者事竟成

王羲之九岁就开始练字,立志要做书法家,无论 严寒酷暑,还是刮风下雨,从不间断。他在绍兴兰亭 的一个水池边练字,池水都被他洗笔砚染黑了,他那 俊秀飘逸的字体,千百年来被人们奉为瑰宝。假如王 羲之根本没有想过要当什么书法家,只是平庸过日子, 那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么,王羲 之其人也不为我们后人所知。由此可见,立志对一个 人来说是多么重要呀! 作者为了论证“有志者事竟成”这个论点,选取 了王羲之的事例,之后对这个事例进行了分析,请同 学们讨论:这段文字是如何对论据进行分析的?

假设关系分析法
? 这段文字在叙述完论据后,从假设的角度对论 据进行了分析。假设他没有立志会怎么样。这种方法, 就是在列举事实论据后,从正面或反面进行假设,假 设材料中能达到的某种结果的条件不存在,将会出现 什么样的结果,来揭示论据和论点之间的内在联系, 这种方法叫假设关系分析法。

?

标志性词语:假如、如果、试想、倘若 ……

小试牛刀:运用假设关系分析法对下面的事 实论据进行分析。
论点:走出属于自己的一步,才会彰显个性,取得 成功 学习借鉴会助你成功,但一味模仿则必然导致 失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看,便远行 到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿,落得最后忘 记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西 施的美丽,觉得她一肌一容尽态极妍,便学习她的 姿态,照搬她的举止动作;可她终究不是西施,在 别人看来她不但不美丽,反而成为做作的典型。真 是偷鸡不成反蚀米,她的一腔苦水只能硬生生吞进 肚里。

范例: 倘使燕国的寿陵少年能在学步之时,融进自己 的步伐特点,在借鉴的同时取长补短走出自己的一 步,形成独特的步伐,可能他就不至于爬回燕国了, 说不定还会走出被他人推崇的步伐;假若东施能充 分认识自身的特点,发挥自身优势而不是盲目模仿, 或许也就会成为一种新形式的“美”的代表,使欣 赏她的人在她的石榴裙下拜倒。
小结: 上面文字所举的是两个反面论据,接着用“倘 使……就……”、“假若……就……”两个复句从正 面假设分析,从而很好地论证“走出属于自己的一 步,才会彰显个性,取得成功”这一中心论点。

范文2:自信,但不能盲目
三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭,他 把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平 力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服,但唯有 马谡仍然坚持自己的意见,结果被司马氏围山断水, 放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。马谡也 依军法被处斩,身首异处。 街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗?不,他自 幼熟读兵法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟获,平 定南方边境;又离间曹睿与司马懿,使司马懿被罢 官归田。马谡的失败,是因为他狂妄自大,盲目自 信,不能听取别人的正确意见。 “前事不忘,后事之师”,我们在决策、办事 时不能盲目自信,要择善而从,虚心听取他人的意 见,这样才能获得成功。 讨论:这段文字在叙述完论据后,是如何对事例 进行分析的?

因果关系分析法
这种方法,就是在列举事例的基础上,从因 果关系上把论点与论据联系起来。具体说,就是 对事例中的行为,沿着“为什么”这条思路,探 求其根源,由果索因,使内容逐步深化。这种方 法叫做因果关系分析法。
标志性词语:“为什么……因为……”“正因为如 此……所以……”“之所以……是因为… ”。

小试牛刀
运用因果关系分析法对下面的事实论据进行分析

论点:靠奋斗冲破“埋没”的压力 古今中外,许多取得了重大成就的人,很多 都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没 在一个专利局中,充当小职员的平凡角色。但他 没有灰心,抓紧一切机会进行研究,终于开创了 物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里, 但他没有消沉,每天在做好营业工作后,抓紧一 分一秒的时间,昼夜不停,寒暑不辨,刻苦自学, 潜心研究数学,终成著名的数学家。

范例: 他们为什么没有因埋没而窒息,并且能有建树 呢?因为他们是生活的强者,他们不甘心忍受被 “埋没”的命运;不管在什么不利的情况下,他 们始终没有丧失向上的勇气和力量;他们坚信如 果真是千里马,又不失千里之志,终有奋蹄腾飞 的日子。他们在“埋没”的情况下,不是怨天尤 人,而是努力拼搏奋斗,终于冲破“埋没”脱颖 而出。 小结: 作者在列举爱因斯坦和华罗庚的事例后,运用探 因分析法,一层深入一层地揭示了他们冲破“埋 没”的原因:不甘被埋没,坚信能冲破埋没,努 力拼搏奋斗,从而使事例很好地论证了论点。

范文3:人的高贵在于灵魂
两千多年前,罗马军队攻进了希腊的一座城市,他们发现 一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形。他就是古代最著名 的物理学家阿基米德。他很快便死在了罗马军人的剑下,当剑 朝他劈来时,他只说了一句话:“不要踩坏我的圆!”在他看来, 他画在地上的那个图形是比他的生命更加宝贵的。更早的时候, 征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的另一座城市,遇到 正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼,便问他:“我能替你做 些什么?”得到的回答是:“不要挡住我的阳光!”在他看来,面 对他在阳光下的沉思,亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。 这两则传为千古美谈的小故事表明古希腊优秀人物对于灵魂生 活的珍爱,他们爱思想胜于爱一切包括自己的生命,把灵魂生 活看得比任何外在的事物包括显赫的权势都要高贵。 讨论:这段文字在叙述完论据后,是如何对事例进行分析的?

意义分析法
? 文中两个例子的角度又各有侧重,一是生命 将被别人夺取的时候,一是在地位显赫的人物要 提供帮助的时候,这样就丰富地展示了贤哲们灵 魂的内涵。在这些有着丰富内在世界的伟人面前, 无论是夺取生命的屠刀,还是至高无上的亚力山 大大帝,都是那么无足轻重,不屑一顾;在这些 有着高贵灵魂的伟人眼中,肉身和身外的一切又 是那么的毫无价值。这种在列举事例之后,分析 人物或事情的意义的方法叫做意义分析法。

? 标志性词语:表明了……、体现了……、充分说 明……

?

小试牛刀: 运用上面的方法对下面的事实论据进行分析

? 论点:中国人是有骨气的 文天祥当面叱责前来劝降的叛将吕文焕,最后 在狱中不屈不挠.从容就义.实践了“人生自古谁 无死,留取丹心照汗青”的壮志;徐悲鸿面对洋学 生的诬蔑,勇于向洋学生挑战,勤学苦练,在多次 竞赛和考练中一直名列前茅.使那位洋学生不得不 承认中国人富有聪明才智。朱自清宁愿饿死,坚决 签名拒绝美援和拒绝接受配售的美国洋面粉,表现 出高尚的民族气节和不妥协的反帝精神。华罗庚得 知祖国解放的消息,毅然决然地抛弃了洋楼、汽车, 带着全家登上邮船,回到祖国的怀抱。

范例:
这些人的所作所为。真正表现了富贵不淫,贫 贱不移,威武不屈的大丈夫气概,他们是有骨气的 中国人,他们的凛然正气将永远名垂青史,永远为 人们所敬仰。 小结:
例文在列举概括性事例之后,用意义分析的方法,揭 示出四个人行为的共同特点:他们都具有一种浩气四塞的 凛然正气!四个人虽是出自于不同的朝代,经历着不同的 遭遇,但相同的一点便是他们都是中国人,都具有中国人 的铮铮铁骨和傲然正气。从而证明了论点——中国人是有 骨气的。 运用意义分析法,正面的可以分析其闪光点,而 对错误的行为则分析其丑陋处,揭示其造成的危害后果, 给世人以警醒。

范文4:勤能补拙 戏剧大师莎士比亚自幼家贫,不畏世俗和现 实的压迫,刻苦勤奋,写出了《哈姆雷特》、 《罗密欧与朱丽叶》等不朽的戏剧大作;齐白石 从小刻苦勤奋,对绘画的学习和创作能持之以恒, 终成一代国画大师;华佗自小立志医学,对医学 难题不断地思索与实践,终成一代医学名家。由 此可见,一个天资并无优势的人,只有勤奋不懈, 做到“人一能之己百之,人十能之己千之”,才 能变得聪明,成为对社会有用的人才。

讨论:这段文字在叙述完论据后,是如何对 事例进行分析的?

条件关系分析法
这段话以中外名人大家取得重要 成就为例,强调一个普通人要想有作 为、出成就,就必须以刻苦勤奋为条 件,这种在列举事例之后,分析人或 事情成功的条件的方法叫做条件关系 分析法。

标志性词语:只要……就……、只 有……才……、无论……都……

运用上面的方法对下面的事实论据进行分析

小试牛刀

论点:有志者事竟成 春秋时期,吴越相争,吴胜越败,越王勾践沦为 阶下囚,但他不甘屈服,立志复仇,最后终于打败了 吴国,留下了“卧薪尝胆”的千古美谈;明代徐霞客 年轻时立下走遍三山五岳的志向,后来虽历经磨难, 但一直旅行到生命的最后一刻,完成巨著《徐霞客游 记》;著名数学家华罗庚小时候面对“没有数学头脑” 的斥责而确立志向,虽然连初中毕业文凭都没有,但 最终成为数学领域的巨匠。 范例:古今名人的事例足以说明,一个人只有确立志 向,并坚持不懈,至死不渝,才能取得非凡的成就。

拓展思维
? 这段在上面运用因果关系分析法的段落,同学们看 看能不能用假设分析法分析论据? ? 论点:自信,但不能盲目 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭,他 把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平 力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服,但唯有 马谡仍然坚持自己的意见,结果被司马氏围山断水, 放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。马谡也 依军法被处斩,身首异处。

范例: 假如当初马谡不狂妄自大,不盲目自信,能够 听取他人的意见,选择有力地势防守,那么司马氏 又怎么能在这次战争中轻易取胜呢?他自己又怎么 可能身首异处呢?可见,人不能盲目自信。 小结: 这段文字同样适用假设分析法。议论文是以议 论为主要表达方式的,也就是说写作议论文要学会 说“理”。不说理的文章不叫议论文,说理,就要 从分析论据开始,这是说理最基本的手段。我们只 有拿起理性的解剖刀,细致人微的剖析事物的原因、 意义、本质,才能使我们的议论文写作闪耀着理性 的光辉。

习作训练

生活需要微笑,因为:微笑是一个标志, 它标志着:面部的武装已经解除,嘴上的哨 兵已经撤岗;微笑是一种宣示,它宣示着: 与人疏远的沉默已经结束,与人接近的叙说 已经开启;微笑是一面旗帜,它表达着:吾 心谦和,与人为善;相逢一笑,重金胜玉。 请以“生活需要微笑”为话题写一篇议 论文,立意自定,文题自拟,学习使用一定 的方法分析事实论据,不少于800字。


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