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想象作文教学实录


想象作文教学实录 教学过程 1. 词语训练 目的是丰富同学们的词汇量,锻炼同学们的反映能力。内容说出带有“马”和 带有“鸡”的词语和成语。 2. 引入课题 师:话说晋朝时,有一天,在南国宰相谢安府上。一家人正在享受天伦之乐,忽然下起纷纷 扬扬的大雪来。南国本来就少雪,象这样大雪更是罕见,孩子们被窗外的雪景惊呆了,宰相 谢安趁机问道:你们看这大雪象什么呢?一个男孩子答道:撒盐空中差

可拟。一个女孩子接 着说:末若柳絮因风起。谢安听后对其中一个孩子的回答大加赞赏。同学们想想宰相谢安赞 赏谁呢?为什么?(学生前后左右交流) 生:赞赏那个女孩子,因为沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似外,再也没有共同的 地方了。而“柳絮因风起”却能突出雪花轻扬飞旋,满天飞舞的状态。比喻恰当,想象很合理。 师:你回答得很准确。很好。这个女孩就是谢道韫,后来女子有文才就用“咏絮才”来借代。 《红楼梦》中有一首判词是写薛宝钗和林黛玉的,判词是:可叹停机德,堪怜咏絮才。玉带 林中挂,金钗雪里埋。第一句是说薛宝钗的,第二句是说林黛玉的,因为林在大观园中最有 才华的女子, 她的想象力非常丰富。 不论是女子还是男子想成为才子, 都应有丰富的想象力。 这节课我们就讲想象。 请同学们打开书包 113 页,一齐告诉我什么是想象。 生:(齐读)想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。 师:同学们注意这几个词语“改造”“创造”。让我们一起来看看一些名人是怎样看想象的。打 出投影:想象是大脑一切功能中的皇后——许国泰 人类社会是由两个苹果造成的,一个苹果是牛顿发现了。引来现代文明社会,造就了科学; 一个苹果是亚当和夏娃偷吃了,产生了人类,是艺术想象。——南怀谨 想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力概括着世界的一切。——爱因斯坦 师:这些名言都讲同样的问题。 生:(齐声)想象的重要性。 师:对!想象是创新的基础,想象力丰富与否关系着创新能力的强弱,因此对想象力的培养 也非常重要。近两年的高考说明中对写作的要求,有一条就是有创新,想象合理,有独到之 处。我们现在的想象,不要求象科学家那样探幽发微,也不象文学家那样广博精深,只要求 你们在具体的表达写作中,动用生活的积累,迁移已有的知识,去创造新的形象就可以了。

师:现在我们来看看写作中都有那几种想象的方法。看书上的第一点:利用事物间的相通相 相似或相反的关联,丰富突出事物的形象性。我们来概况一下: 相似性想象 就根据“相似”这一点来做一个练习。从这个图形中“0”展开想象,它象什么? 提示:想象的事物可以是具体的,也可以是抽象的。(学生讨论片刻) 生一:象车轮,象足球。 生二:象中秋的圆月,象一家人的团圆。 生三:象晶莹的露珠,象妈妈圆圆的笑脸。 生四:象会处事人的性格,象一件事情比较完美的结局。 师::大家说得都好,抓住相似这一点。现在来学第二种方法: 延伸性想象 就是根据给的材料,展开想象,将生活的原理,社会现象,社会上的一些人和你自己的感受 思考合理地联系在一起。现在同学们伸出自己的手,看着这五个手指,从这三长两短的手指 中,展开想象,将它与社会上的一些人,社会中的一些现象,生活中的一些原理,得出你自 己的思考。 提示:可以把五个手指合起来说,也可以就一个手指发表自己的见解。同学们现在前后左右 讨论。(学生都看着手指,讨论热烈) 生:大拇指虽然不如其他手指修长,有点丑陋,但是它吃苦在前,一些重活都离不开它,就 象其貌不扬,却很有内涵,有价值的人。(笑声) 师:这是心灵美的人。 生:五个手指在表决时是伸展的,在出击时是紧握的,这就象男子汉大丈夫,在不同的境遇 中能屈能伸。 师:你虽然是个弱女子,但你能成大事,你懂得能屈能伸的道理。(笑声) 生:大拇指与其他四个手指不合,离它们比较远,脱离群众,又很骄傲,常常起来炫耀。 这是孤傲的人。 生:小手指虽然瘦小,但是它的作用也很大弹琴打字都离不开它。弱者不自悲。 生:五个手指有高有低,就象人生之路有高峰也有低谷,所以遭受挫折时不必太在意。

师:(看着自己的手)这是五指峰。(学生笑) 生:手指与人一样,长短不齐,能力有大小,但是它们都有各自的作用价值,而且这种作用 价值都是不能忽视的,不能代替的。 师:说得好。大拇指的作用之一是叫好,在世界杯亚洲区十强赛中中国队表现出色,同学们 看完与乌兹将别克斯坦的比赛后,都说那场球踢得棒,好极了。竖起大拇指,表达由衷的赞 美。如果换成小手指,(做动作,学生笑)就不能表达这种意思。只要尽自己的能力,发挥 优势,那么什么事情做不好呢,有什么困难不能克服呢? 刚才有同学说手指各有各自的作用,各有各自的岗位。那么大家想一想,五个手指能不能事 事都一齐行动呢?刚才有同学说大手指可以叫好, 那么它叫好时其它手指都干什么去了呢? 生:都躲让了。 师:对,都躲让了。如果不躲让行不行呢?来看实例,同学们来学校报道时,尽管通知书上 写得清清楚楚乘 4 路 26 路,在独墅苑下车即可,但是这个学校比较隐蔽,你下车后还是 看不到学校,就向路人问路:请问苏大附中在哪?那人伸出食指向前一指:在哪。清楚了, 明白了。假如那人伸出食指和拇指说:在哪。同学们看怎样呢? 生:不行,该出手时就出手,该上时就上,该让时就让。 师:由此可见,人的积极躲让,该是自己的工作就做好,把困难留给自己, 把方便让给别人。 公共汽车上让座位,公共场所排对购物。人人都礼貌文明,互相谦让,互相帮助。这个世界 会很和谐,充满了爱。 下面就讲扩展性想象, 扩展性想象就是提供一段简洁的文字, 对人和事, 景和物有基本交代, 由学生通过想象,借助各种手段,去充实内容,使人物形象丰满生动,情节具体完整,内容 更充实。请看练习。(打出投影) 山坡上有棵巨树残干,拒说它的存在已有 400 年了,当初……它终于毁在人可以用两手指 捏碎的甲虫手里。 要求:同学们想想是那些因素会导致这样的结果呢? (学生讨论) 生:当初有一家人,非常喜欢种树就在自家门前种下了这棵树。一家人为书浇水施肥,在一 家人精心照料下,大树成长为一棵参天大树,为这家人遮风挡雨。后来这家搬走了,没有人 为大树除虫捉害,甲虫来了,侵蚀着大树,大树枯萎了。它终于毁在人可以用两手指捏碎的 甲虫手里。 师:这位同学想象合理吗?? 生:合理,他说出了人和大自然相互依存的关系。

师:评得好! 生:这棵大树枝繁叶茂,很伟岸。但是日本帝国主义的炮弹炸伤了它树根,使它失去了抵抗 病虫害的能力和生命的活力, 甲虫就开始繁衍滋生, 最后大树就毁在人可以用两手指捏碎的 甲虫手里。 师:大树的悲剧是战争带来的,所以我们厌恶战争,呼唤和平。同学们说这种想象合理吧! (学生赞同) 生: 这棵树经历多少风风雨雨, 由一棵幼苗长成参天大树, 是鸟儿安乐窝, 人们乘凉的场所。 来了一只采伐对,把周围的树木砍光了,鸟儿飞走了,甲虫来了,在大树上安家落户,天天 侵蚀着大树身躯的营养。慢慢地大树就枯黄了,它终于毁在人可以用两手捏碎的甲虫手里。 生:这个想象合理,告诉人们注意保护我们生存的环境,保护大自然,就是保护人类自己。 师:同学们说得都很好。想一想这节课我们讲了想象的几种方法? 生:三种,相似性想象,延伸性想象,扩展性想象。 师:不管哪一种形式的想象都要源于生活,符合生活本身的逻辑和规律,使人可感可信,这 就是合理的想象。愿同学们都插上想象的翅膀,成为才华横溢的人。下课!


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