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游击队歌


《游击队歌》教案 教学目标: 1、 学习歌曲 《游击队歌》 感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、 , 勇敢、 紧张、愉快的游击战士形象。 2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱,生动表现歌曲内容。 3、借助歌曲展开一次革命传统教育,引发对革命历史题材音乐的兴趣。 教学重、难点: 用轻快有力的声音演唱《游击队歌》 。 掌握弱起节奏的正确演唱。 教学准备: 多媒体、小卡片 教学方法:

欣赏,模仿,视唱法。 教学过程: 一、欣赏引入 (一) 、播放影片片段(借助影片熟悉战争年代的特定环境,引发学生学习 热情。 ) 师:同学们知道这是发生在什么时期的影片吗? (在抗日战争时期, 日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺,中国人民在党的 领导下深入敌后,广泛地开展游击战争,终于取得了抗战的胜利!今天,我们要 学习的歌曲就是《游击队歌》) 。 二、新课教学 (一) 、认识节奏型 师:在学习歌曲之前,我们先来认识几个节奏型 X X 16 分音符 X X 8 分音符 X 4 分音符

请同学们分别用小朋友,大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。 并模仿出来。 师小结:时值越高,速度越快,16 分音符的速度比 8 分音符快一倍,8 分音 符的速度比 4 分音符的速度快一倍。 (二) 、节奏练习

4/4 O X X | X X 三、学唱歌曲

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1、认识调式、调性(F 调和 4/4 拍的意思) 4/4 拍:以 4 分音符为一拍,每小节有 4 拍。 2、作者简介 贺绿汀(1903—1999)作曲家,音乐教育家。湖南邵阳人。18 岁中学毕业 后任小学音乐美术教员,后入上海国立音乐专科学校学习。1937 年参加上海文 化界救亡演剧队,进行抗日宣传。1941 年到苏北新四军抗日根据地,1943 年到 延安,在鲁迅艺术学院从事教学和创作。1985 年被选为中国音乐家协会名誉主 席。曾任上海音乐学院院长。作有钢琴曲: 《牧童短笛》 、歌曲《游击队歌》和管 弦乐曲《森吉德玛》等。 3、初听歌曲——《游击队歌》 。 4、学唱歌谱 5、有节奏地朗读歌词 6、老师范唱,学生跟唱 7、跟音乐完整演唱(注意歌曲演唱情绪) 8、歌曲背景简介 四、课堂延伸 欣赏《游击队歌》不同版本的表演形式,加深和巩固《游击队歌》在学生心 中的印象,感受歌曲的艺术。 五、课堂小结 正是中国人们智慧的结晶, 高潮的作战策略, 将日本鬼子赶出了中国的领土, 歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,也反映了中国人 民反击侵略者的坚强决心。 最后,让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。 全体演唱《游击队歌》 ,结束本节课。

十送红军 一、教 学 目 标

(一)喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐,乐于主动了解江南地区的音乐文化。 (二)能够感受《十送红军》的内容及地方风格,并试着用 哑剧的形式表演。 二,教学过程 欣赏歌曲 《十送红军》 1、 提问: A、 时代背景是什么? B、 歌曲的演唱形式是什么? C、 歌曲的基本情绪是什么? D、什么地方的民歌? 2、 播放音乐并讲解 在中国工农红军两万五千里长征之前, 江西革命根据地流 传着许多革命民歌。如:《送郎当红军》等。其中,《十送红军》是在第二次国 内革命战争反“围剿”失败、 红军即将踏上长征路的背景下,流传在江西革命根 据地的民歌。现在,我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者搜集整理后 的作品。它保留了原民歌的素材基础,同时也有艺术上的加工与提高。 《十送红军》 的歌词以叙事为基础,并借叙事来表达革命根据地人民对红军的深 厚感情以及对革命成功的强烈期盼。歌词采用情景交融,借景抒情的手法,使人 感到情真意切、难舍难分。如:“一送红军下了山,秋风细雨缠绵绵,山上野鹿 声声哀叫,树树梧桐叶落光。问一声亲人红军啊!几时人马再回山?” 《十送红军》的旋律有一个主体(A)和两个变体(B 与 C), 从而构成 ABABACA 的结构形态。应该说,各段之间都有着内在的联系 ,从而形 成整首歌曲的统一风格。与此同时,每段旋律又融进独具特色的音乐因素。 从而使各段之间又形成鲜明的对比。此外,在每一段的旋律运 行中,多以短句的形态出现,并且在短句的后面予以停顿。尽管在短句间歇时有 短小的间奏穿插其中,然而从整体上,它依然给人以抽噎的感觉,在情绪上难脱 压抑、沉重的印象。统观全歌,其音乐情感是留恋、期盼、祝福、深情等多种情 绪融为一体的。 3、 请学生回答 《十送红军》并回答问题(以组为单位) 1、 中国工农红军两万五千里长征前,在第二次国内 革命战争反“围剿”失败之后,红军即将踏上长征路的背景下。 2、 混齐——男低——女齐——女低——男高齐—— 男齐 3、 歌词以叙事为基础,表达革命根据地人民对红金 的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。举例说明歌词的第二段。 4、 江西民歌 揣摩歌曲的意境。体验歌曲的意境,让学生主动去学习, 去寻找答案。 B、〈〈龙船调〉〉 1、 这种具有山歌风味的曲调,造成一种远距离打招 呼的感觉,既有划船的节奏感,又有动感。

2、 演唱形式是什么? 1、 两位同学上来表演 (各组) 男同学扮演‘梢公’, , 女同学扮演‘妹娃子’。 2、 半说半唱 给学生创造表演的空间,让其自由的发挥,体现互动互学 原则。 C、出示连线题 《龙船调》 江苏民歌 《采茶舞曲》 江西民歌 《十送红军》 浙江民歌 《茉莉花》 湖北民歌 学 生 以 组 为 单 进 行 让学生回忆以前所了解的 D、出示地图册 请同学在地图上找出以上四个地方。 在多媒体上展示出中国地图。 学生派代表查找答案 让学生回忆到其他知识 E、颁发《最佳知识奖》和《最佳表演奖》 二、小结:在今天的活动中,我欣喜的看到了同学们精彩 的表演和热情。不管最后的结果如何,我们所有的同学都很积极,很踊跃,都在 开心的活动中得到音乐的熏陶, 而且有的同学还给了我很多的惊喜。希望大家在 学习中不断的积累音乐知识,力争有更加出色的表现。今天的课上到这里,同学 们,再见! 教后感:用了一种竞赛的方式,在课堂上明显的调动了中学生学习的兴趣。学生 不仅参与了这种活动, 也明显的接受了这堂课的内容。同时给了学生充足的时间 来自己发挥。得到了明显的效果,音乐课应该多给学生一些参与性 初中音乐《摇篮曲》教案 教学目标: 1、指导学生用气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色;舒展、恬静、安逸 的情绪学唱这首世界著名歌曲 《摇篮曲》,感受歌曲中柔情真挚的母爱,扩大学生 的音乐视野. 2、运用音乐肢体表演的形式激发学生情感,使之深入理解作品,表现作品,创 作作品. 3、了解德国作曲家勃拉姆斯在艺术歌曲创作上取得的成就和贡献;了解摇篮 曲这种音乐体裁. 教学重点、难点:

用自然,圆润的声音和优美抒情的情绪演唱全曲. 教学准备:多媒体课件、照片、钢琴 教学过程: 一,课前欣赏,创设情境 多媒体播放《烛光里的妈妈》,学生伴着甜美的音乐走进教室. (设计意图:运用熟悉的旋律激发学生情感,创造良好的课堂氛围.) 二,师生交流,酝酿情感 1,教师:世界上最无私最伟大的爱是什么 2,小组交流:向同伴讲述自己与母亲之间的感人故事. 三,共诵古诗,深化情感 1、 教师: 母爱就像一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然.母爱就像一阵和 煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。唐代诗人孟郊,历经坎坷,穷困愁苦,而 母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵。在他得知母亲将来的消息时,按捺不住心中的 喜悦,携妻将雏,到溧阳城外迎接母亲.母子相见热泪盈眶,望着母亲苍老的容颜 不仅怆然饮泣感慨万千,提笔赋诗。于是熔铸了这首饱含母爱的《游子吟》.诚挚 深切,传诵千年! 2、学生:饱含深情地共诵古诗,表达自己对母亲真挚的爱。 郊的《游子吟》) 四,聆听歌曲,体验情感 过渡语:当我们来到这个世界上,母亲就把自己的心分成两半,一半变成摇篮, 一半变成摇篮曲,没有比睡在母亲心瓣里更幸福的了,没有比伴着母亲的摇篮曲 入睡更甜美的了! 1、聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》,让学生初步感受经典音乐的魅力。 2、教师:歌曲表达了怎样的情感 。 (这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲,表达了母亲对孩子的亲切祝福。) 教师:歌曲具有哪些情绪特点 (舒缓的、亲切的、宁静的、甜美的) 3、教师范唱,学生进一步感受歌曲情绪,鼓励学生轻声模唱。 (多媒体展示孟

4、讲故事:1858 年,勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时,与女歌唱家法柏夫人 相识,她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年后――1868 年,法柏夫人生了第二个 男孩,作曲家闻讯后,决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是,便从《德意 志儿童绘画读本》 一书中选取一首童谣并将其改编成歌词,创作出这首脍炙人口 的《摇篮曲》. 五,学唱歌曲,表现情感 (一)带入歌词学唱,体会歌曲意境 1、学生轻声朗读歌词,领会歌词大意。 (指导纠正个别字的咬字吐音,并按节奏进行朗诵.) 2、请学生挑选歌词中描写的事物,构思出一幅温馨画面。 (多媒体展示图案:小宝贝、母亲、丁香、红玫瑰、天使、圣诞树等。) 3、结合画面复听录音,并随录音轻声跟唱,体会歌曲意境。 4、教学生用自然圆润的声音学唱歌曲。 5、学生聆听教师范唱,边听边划拍子。思考:三拍子的强弱规律塑造了什么音 乐形象 (摇篮摆动的音乐形象) 6、让学生用小哼鸣哼唱旋律,并自己设计动作(如摆动身体,晃动手臂等), 体会摇篮摆动的律动感。 7、指导学生用有气息支持的连音唱法演唱。 8、随录音伴奏演唱全曲。 (二)学唱旋律 1、教师视唱旋律,学生小声跟唱。 2、请学生找出旋律中难唱的地方,大家一起交流与练习。 1)弱起小节(讲解定义,举例说明,歌唱要领) 2)附点节奏 3)倚音(讲解定义,举例说明,歌唱要领) 3、学生随钢琴齐唱旋律,边唱边律动。 (三)、整体演唱,对比练习 1、学生把歌词带入,饱含深情的演唱全曲。 2、复听录音,分组讨论:自己的演唱与录音上的范唱有何不同然后各组发言, 教师总结。 (设计意图: 打破以往的教学方法,让学生成为课堂的主人。启发他们自己寻找 差距并找到解决问题的方法。 引导学生从力度、音色、情感等方向分析,并划分音乐结构,体会情绪上的 前后对比。)

总结:演唱时音量应稍弱一些,音色应更柔和一些.歌曲的结构为二部曲式 A―B,第一乐段 A 表现母亲轻拍 小宝宝入睡的情景,给人一种安详、宁静的感觉,应用轻柔的、甜美的声音 演唱; 第二乐段 B 饱含了母亲的深深祝福之情, 应用略带激动, 期盼的情绪演唱, 声音应稍微突出一些。 3、学生在对比练习之后,分组完整的演唱歌曲。 (四)介绍作曲家:勃拉姆斯 (学生观看多媒体录像,观后总结.) 六、欣赏中外《摇篮曲》,总结摇篮曲的音乐体裁。 1、聆听舒伯特的《摇篮曲》。 2、播放多媒体录像:独具中国风味的东北民歌《摇篮曲》。 3、讨论:两首歌曲的不同点,你更喜欢哪一种 。 (前者直接抒发内心的情感,旋律舒展,大方;后者通过环境描述进行含蓄的表 达,曲调极富中国民族特色.) 4、总结:中外摇篮曲这种音乐体裁的特点(多媒体展示): 1)具有温存、亲切、安宁的气氛。 2)曲调平静、徐缓、优美、充满母亲对孩子未来的祝福和希望。 3)伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 4)最常见节拍是 6/8 拍,其次是 3/4 拍、4/4 拍。 七、肢体表演 ,激发情感 1、 分小组进行舞蹈配合练习,要求各组充分发挥团结协作与创新精神,创编出 有特色而又能恰当表现歌曲的舞蹈 2、小组表演,各组互评,教师小结。 (培养学生对音乐的理解,表达和创作能力。) 八、表演讨论,升华情感 1、指导学生进行综合性音乐表演,充分运用各种音乐形式表现歌曲。 (一部分同学组成伴奏乐队为歌曲伴奏; 另一部分同学一边演唱一边进行律动; 还有一部分同学用小哼鸣进行对歌曲的伴唱;另推选一名学生担任总指挥。) 2、讨论:大家想一想,还有哪些事物可比做摇篮 (延展摇篮的概念) 小结:妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝;花园是摇篮,摇着花宝宝;大海是摇篮,

摇着鱼宝宝;蓝天是摇篮,摇着星宝宝;祖国是摇篮,摇着我们每一个人,幸福 地生长在祖国母亲的怀抱。 结 束语:我们每个人都有自己的母亲,而对于每个中华儿女来讲祖国就是我 们共同的母亲!祖国是生我养我的地方,是抚育我们健康成长的摇篮。她有着几 千年的悠久 历史、灿烂文化、还有勤劳善良的人民,我们永远热爱自己的祖国 母亲,永远不能忘记这片深情的故土,就像绿叶永远忘不了对根的情意一样!那 就让我们更加珍惜今天, 努力学习, 以更加优异的学习成绩回报母亲, 回报祖国, 真正成为对社会、对国家有用的栋梁之材! (下课:学生在歌曲《祖国,慈祥的母亲》的歌声中走出教室.) 难忘今宵 教学目标: 1、通过演唱歌曲,让学生能用自然圆润的声音歌唱。 2、通过演唱歌曲,使学生敢在同学面前大胆自信有感情地 歌唱。

3、通过创作与表演,激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、 组织能力。 4、以审美教育为核心,培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让 学生充分理解歌曲的文化内涵,并用积极的态度参与音乐活动。 教学重点:用自然圆润的声音演唱歌曲。 教学难点:理解歌曲的文化情感内涵,对其进行创作与表演。

教学过程 一、导入 1、师:音乐能烘托气氛,音乐能表达人的情感,音乐更是无法用语言来传 达的“弦外之音”,什么样的音乐,什么样的心情,同样,什么样的画面, 也应该配什么样的音乐。下面就请同学们来观看一小段录象,根据画面请你选择 一段合适的音乐。 屏幕滚动播放“春节联欢晚会”的结尾无声片段, 音乐播放:1《命运交响曲》2、 《我心永恒》 、3《难忘今宵》 ) 2、请学生选择合适画面的音乐。《命运交响曲》太激烈了, ( 《我心永恒》很 抒情, 《难忘今宵》很符合其画面。) 师:今天我们就一起来学习那首每年“春节晚会”的压台戏《难忘今宵》 。

二、新授歌曲,体验感情 1、简单介绍词曲作者。 2、欣赏歌曲,分析歌曲。 聆听李谷一演唱《难忘今宵》 ,思考: (1)歌曲中的两段歌词各表达了什么内容? (2)歌曲中哪些小节的旋律完全相同? (3)哪些小节的旋律相似不完全相同? (4)为什么歌曲中采用了这么多的十六分音符,表达了怎样的情感?如果 把十六分音符都改为八分甚至四分音符,效果又会怎样?(师唱改编成的音 乐) 大量运用十六分音符,更能表达人们内心的激动,不能平静?? 3、学唱歌曲《难忘今宵》 (1)轻唱曲谱。 (2)轻唱歌词。 (3)指出不足之处。 (4)情感处理:如何来处理它的情感力度变化昵?(学生回答,教师归纳) (5)随琴有感情地演唱(师生) 。 三、创造表演,师生互动 1、欣赏幺红、满文军等演唱的《难忘今宵》 。 师:这首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的,那如果我们把这首歌用美声加 通俗来演唱效果又会怎样呢?让我们一起来聆听2001年“春节晚会” 幺红、满文军等演唱的《难忘今宵》 。 2、创作表演。 师: 《难忘今宵》这首歌以它悦耳的曲调、丰富的内涵,深得广大群众的喜 爱,并且在许多大型电视文艺晚会中作为终曲而演出,借以突出晚会的主题 思想。下面以小组为单位,采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主题。 (学生分组 进行策划、商讨、研究) 3、学生分组表演。 4、教师总结评价。 四、延伸 欣赏《同一首歌——记忆中的歌声》 (视频片段) 五、德育渗透,情感升华 师:就让我们带着这份喜悦,用歌声舞姿再次表达内心的诚挚之情愿我们伟 大的祖国更加繁荣、昌盛,祝祖国母亲明天更美好!(播放多媒体课件影音图像

《难忘今宵》下课)

给未来一片绿色 教学目标:1、通过学习歌曲《给未来一片绿色》领悟“保护环境, 关爱地球,热爱自然,爱护自然”的意识。 2、通过学习歌曲《给未来一片绿色》能够自信地有感情的演唱歌曲。 教学重点:激发学生对歌曲学习的兴趣,体验内在的情感。 课 教 型:唱歌课 具:电子琴

教学过程:一、组织教学 1、学生在乐曲声中走进教室,营造一个良好的学习氛围。 2、 老师弹奏练声曲(在本课的歌曲中选片段),学生先体验音乐的情绪, 然后进行发声练习。 3、通过这一环节的听与练,让学生充分体验音乐情绪,为歌曲的学习打下 基础。 二、新歌学习 1、导入新课:同学们,春天来了,大地充满了生机,我们大家都喜欢一片 绿色的春天,但是现在有些环境由于人为的破坏,已经很难见到绿色,我们作为 一名普通的公民都有责任来爱护自然,美化环境。今天我们一起学习歌曲《给未 来一片绿色》,它是一首表现少年儿童爱护环境,爱护地球,造福人类的歌曲, 作者设计了一个具有诗意般的的意境,表现少年儿童在思考问题、讨论问题,最 后得出结论“给未来留下一个更美的地球和一首绿色和平的歌”。 师生互动讨论 保护环境的广告。

2、歌曲学习:★范唱:速度可适当放慢,注意休止符,利用“听唱法”使 学生对歌曲有一个清晰完整的印象,激发学习兴趣。★跟唱:使学生逐步感受体 会,从基本的学会提高到有感情的渗透,完整地表现歌曲。★节奏训练:在基本 学会的基础上加入特殊节奏的训练, ( )★电子琴伴奏歌曲 (加入节奏),学生可以用手打节奏,及时纠正不准确的音符及节奏。 3、歌曲分析:★简介作者★歌词运用了几种修辞手法?从思考问题、讨论 问题、得出结论三方面,使学生进一步理解歌曲内涵,培养他们热爱大自然的思 想感情。★弹奏歌曲音乐,有感情的朗诵歌词,轻声哼唱歌曲,体验歌曲情绪, 完成歌曲的情感过程。 ★用优美抒情的声音演唱歌曲, (找出不足, 及时改正) 。 三、师生总结,(这节课我们一起学习了《给未来一片绿色》这首歌曲,同 学们学得非常认真,唱得也很好,因为我们通过学习增强了热爱祖国、爱护自然 的意识, 投入了真情, 所以能够自信地、 有感情地演唱歌曲, 这就是音乐的魅力。 希望我们大家共同努力,让我们一起进步。 四、在歌曲中结束本节课的学习。 歌曲《阿西里西》教案 课 题:歌曲《阿西里西》 1、学习歌曲《阿西里西》,并要求学生能有感情地演唱歌曲。 2、要求学生根据歌曲内容进行歌表演并要求动作协调一致。 3、要求学生结合歌曲能有秩序地进行游戏活动。 教学重点:学习歌曲《阿西里西》,并要求学生能有感情地演唱。 教学难点: 1、训练学生能根据歌曲进行歌表演。 2、要求学生结合歌曲能有秩序地进行游戏活动。 教学准备:教学磁带、录音机、钢琴、多媒体课件。 教学过程: (一)组织教学、趣味导入音乐问好 师:同学们,快乐的音乐课又到了,首先让我们随着欢快的音乐动起来,请 跟我做,大家自由发挥。起立!播放《掀起你的盖头来》。 教学目标:

师:同学们的舞蹈跳得真好!刚才欢快的音乐把我们带到了美丽的新疆天山 牧场,下面的这段音乐要带我们去一个神奇的地方。(放音乐)仔细听!这首音 乐把我们带进了贵州省。 (二)导入新课 1、师:在贵州有许多美丽的风景,是旅游的好地方。那里有许多少数民族, 如苗族、布依族、彝族等。 2、(教师展示图片,介绍彝族的风俗习惯。) 师:其中彝族人民非常好客,他们居住的地方有美丽的风景和秀丽的山水, 每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞,那场景可热闹了!刚才播放 的乐曲就是彝族的一首民歌,它的名字叫《阿西里西》(出示课题)。小朋友都 是用这首音乐来做游戏的。同学们想听吗? 生:回答。 师:那好,老师把这首歌送给你们。 3、教师范唱。 师:歌中唱了什么?学生回答。 4、出示歌词,解释“阿西里西”的意思是“我们是好朋友”;“丘都拉迪 嗡啊啊呀”是表现欢快情绪的衬词。 5、教师按节奏读歌词,学生齐读。 师:同学们读得真棒! 6、教师与学生接读。 7、教师教唱。 师:注意“丘都拉迪嗡啊啊呀”表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时的欢 快的心情,大家应该唱得欢快些。 8、教师再教唱一遍,要求学生高兴地演唱。 9、齐唱第一段歌词,要求学生用欢快的心情演唱歌曲。 师:同学们唱得真有感情,下面我们一起再把第二段有感情地演唱一遍。教 师再进行点评。 10、师:我们的小歌手们唱得真棒!下面老师和你们一起进行接龙的游戏。 (学生与教师进行接唱。) 11、 刚才同学们唱得都很有感情, 师: 下面我们有感情地完整演唱一遍。 (学 生齐唱。) 12、师:同学们想不想听其他小歌手是怎样演唱这首歌的呢? (教师播放录 音,学生聆听。) 13、师:他们唱得怎么样?

生回答:他们唱得很有感情。 师:下面我们轻松一下,跟着音乐来跳个舞。 14、师:《阿西里西》是彝族小朋友们在做游戏时演唱的歌曲。同学们,你 们喜欢做游戏吗? 生:喜欢。 师:严时喜欢做什么游戏呢? 生:回答。 师: 下面我们就用这首歌曲来做游戏,每—组同学商量一下选一个你们最喜 欢的游戏,然后告诉我们。 15、分组让学生说一说做什么游戏,学生一边进行演唱一边做游戏。要求学 生做游戏时按节奏每小组做完游戏后教师让其他学生进行评价。 (二)教师总结 师:今天我们在音乐课上唱得高兴、玩得高兴,初步学会了彝族歌曲《阿西 里西》,感受了歌曲欢快的情绪,请同学们回去以后把这首歌曲唱给家人听。下 面请随美丽的彝族舞蹈快乐地跳起来吧。(出示彝族舞蹈录像,学生模仿)让我 们下—节课在见。 大海啊,故乡 教学目标: 1.在音乐活动中了解大海,感受海的音乐形象,激发热爱大海、热爱生命的情 感。 2.能用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊,故乡》,分析作品 的音乐要素,体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 教学内容: 学唱歌曲《大海啊故乡》 教学重点: 用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 教学难点: 运用音乐要素分析表现大海的音乐作品 教学过程: 一、导入新课 师:同学们,你们看老师做一个舞蹈动作,当你看到这动作时,会联想到什么? (师做双臂波浪动作,学生自由发言) 师:我们会联想到海鸥、会联想到大海,有哪位同学见到过真正的大海?有没有 亲自到海边玩过?你来描述一下你见到的大海。 (学生用自己的话描述对大海的 印象或到海边游玩的情景)

师:提起大海,大家都非常兴奋,刚才大家交流的都很好,现在,你能不能用学 过的成语来形容大海。 表现大海宽阔的:一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷; 表现大海宁静的:风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天; 表现大海气势的:海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空; 教师小结:刚才同学们交流得很好,这节课我们就来学唱一首与大海有关的歌曲 《大海啊,故乡》。 (轻轻的播放《大海啊故乡》的前奏) 师:漫步在沙滩上,聆听海鸥鸣叫声,海风吹拂着脸庞,阵阵的海涛声将我们带 入无尽遐想 同学们 让我们插上音乐的翅膀 像海鸥一样到大海上遨游一番吧! , , , 让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》,在欣赏过程中,请大家思考两个问题: 《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的? 二、欣赏 《大海啊故乡》 交流讨论刚才的问题: 1、音乐情绪是怎样变化的? 2、力度又是如何变化的? 交流讨论后师小结: 这首歌的情绪: 由深情到激动 这首歌的力度: 由弱到强 师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌? 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。 三、作者介绍 王立平,著名作曲家,吉林长春人,代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太 阳岛上》等,他的音乐作品题材广泛,格调清新,表现手法丰富,具有浓郁的民 族风格和个人特色。 四、学唱歌曲 1、听教师范唱,学生跟着老师小声哼唱 。 2、教师电子琴伴奏,学生跟琴学唱歌曲。 3、解决难点 1=F (1)3/4 12 1· 76 | 53 3 - | 注意切分节奏的唱法。教师反复范

唱,指导学生演唱。

(2)3/4

65

4 11

65 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法,要做到准确

清晰。“5- -”的时值要唱足。 4、完整演唱歌曲。 5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。 6、师生共同演唱歌曲。 五、表现歌曲 1、根据歌曲的音乐情绪,这首歌曲可以分成几个段落?每个段落有什么特点。 2、讨论后小结: 第一段 朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。? 第二段 音区提高,充满激情,是情感的抒发,表达主人公对大海对故乡和妈妈 浓厚真挚情感。 3、师:同学们,大海是宽阔无垠,变幻无穷的,时而温柔恬美平静,时而波涛 汹涌,跌宕起伏,潮起潮落,下面我们看两组画面,从这些画面,你能看出这时 大海是平静,还是波涛汹涌呢? 第一组:温柔、恬美、平静。 第二组:波涛汹涌、跌宕起伏。 4、如果用大海的平静和跌宕起伏表现歌曲情感,如何划分? 第一段:平静 第二段:跌宕起伏 5、用歌声表现歌曲情感, 师指挥学生有感情的演唱。 (1)跟琴用“呜”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情绪。 (2)跟琴轻声唱歌词,注意力度的变化。(歌曲结构十分简洁,前后只有四个乐 句:前两个乐句朴素无华,富有叙事性;后两个乐句情深意长,表现出主人公对 大海、故乡和母亲深切思念的感情。) (3)歌曲第一遍全体演唱;重复时前段采用领唱,集体边哼鸣边作身体律动,后 部分采用齐唱,第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵。(朗诵内 容可以是提前让学生准备,也可老师准备好投影出来或是请学生即兴发挥) 6、指导学生用肢体语言表现歌曲。 讨论:如何用身体语言表现大海平静与波涛汹涌? 学生分组创编,集体跟着音乐表演。 请学生上台表演。

六、思想教育 大海有时风平浪静,充满诗情画意;有时波涛汹涌、涛声如雷,无论是柔静 美还是雄壮美,都是人格化的美。音乐世界中的大海,更富于诗意地展现它博大 的胸怀与澎湃的激情,涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“ 人生就象大 海 ” ,让我们朝着奋发进取的人生目标进军。 七、学生再次跟录音演唱歌曲 。 八、下课。学生唱着歌曲走出教室 猎人合唱 一、教学目标 知识目标:学唱歌曲《猎人合唱》 ,训练学生以饱满的热情、丰富的情感和 圆润的声音演唱歌曲,并了解作曲家韦伯及其代表作品, 情感目标:通过学习歌曲《猎人合唱》 ,培养学生对音乐的兴趣,在感受的 基础上把握体验速度,力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。 能力目标:通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力,能够用器 乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏,培养学生实践能力和创新能力。 二、教学重点及难点 1、对调、拍号、倚音、顿音基本乐理知识的识别和运用。 2、对歌曲情绪的把握。 三、教学方法 启发式、示范式、实践式等教学方法 四、教具 多媒体、手风琴 五、教学过程 1、组织教学(2 分钟) 师生问好,领唱《苏珊娜》来集中学生注意力。 指出学生在唱歌中应该注意的问题。 2、导入新课(5 分钟) ①简单介绍歌剧及相关国家、代表人物及世界三大男高音。 ②作曲家简介

让学生看大屏幕并介绍作曲家韦伯,了解其生平及代表作品。 韦伯(1786——1826)德国作曲家,钢琴演奏家,音乐评论家、指挥家,代 表作有《邀舞》《自由射手》等。 、 ③歌剧《自由射手》的故事梗概、本剧在德国音乐史上的地位和《猎人合唱》 在本剧中的位置。 ④多媒体来欣赏歌曲,引出今天学习的内容《猎人合唱》 。 3、讲授新课 ①教师范唱 教师以有感情地范唱一遍歌曲,在学生认真聆听音乐,熟悉旋律的同时,让 学生在潜移默化中了解歌曲的强弱对比关系和歌曲感情地表达 ② 学生回答歌曲主要表达的内容和歌曲的表达情绪 ③按乐句来逐步教学生唱熟这首歌曲,等学生唱熟练后还可教唱乐谱。 ④再次聆听范唱,并指出范唱中歌曲乐句、停顿、延长以及情绪等的变化, 调动学生积极性,并在演唱中落实难点问题,让学生在实践中感悟。 ⑤再次以各种形式(男女分声部,左右分声部,乐句分声部,学生自由组合) 唱这首歌曲, 还可以进行简单的律动来帮助学生更好地唱好这首歌曲。检验学生 在演唱过程中重难点问题是否解决,并根据实际情况再对歌曲进行处理 4、合唱 ①范唱第二声部并让学生讲听过后的感受 ②找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》 ,让学生对《猎人合唱》 的第二声部充满期待。 六、教学效果 在本次课上,学生们发挥了理解能力较强的优势,对这首歌曲的重点及 难点在理论有了较深刻的认识。 在演唱的过程中也能初步领会有关要领,基本上 符合教学要求。 然而,歌唱和合唱不是一蹴而就的,从理解知识到熟练第掌握和运用知 识还需要一个相当长的过程, 我会在今后的课堂上针对学生的问题循序渐进地练 习,让学生把所学的知识融会贯通。

《化蝶》 教材分析 《化蝶》是阎肃根据小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的呈示

部主部主题填词而成的歌曲。歌曲徵调式,4/4 拍,歌曲由三个相同的乐段连缀 而成,每个乐段为四个乐句构成的一段体,歌曲的开头有前奏,中间有间奏, 实际上相当于一个乐段的三次重复。 教学目标: 1、简单了解歌曲《化蝶》的相关知识(越剧及其起源地、中国第一部小提 琴协奏曲《梁祝》等)。 2、学会准确地演唱歌曲《化蝶》。 3、能根据歌曲各段的情绪用适当的力度和速度有感情地演唱歌曲。 教学重点:富有感情地演唱歌曲 教学难点:歌曲演唱的准确性 教学过程: 导入

(一)播放越剧《十八相送》 问:1)、讲述的是我国哪个民间传说? 2)、根据唱腔曲调判断属于哪个剧种?起源地? (二) 简单介绍越剧及其相关知识 二、了解掌握《梁祝》主题 1、讲述越剧《梁祝》与中国第一部小提琴协奏曲《梁祝》的关联 2、了解小提琴协奏曲《梁祝》的创作背景

3、播放小提琴协奏曲《梁祝》的主题片段 4、钢琴伴奏,要求学生用“呜”音并用自然圆润的声音哼唱主题 5、提示学生用同样的情绪视唱歌谱,进一步熟悉旋律,并指导学生解决难 点 三、歌曲《化蝶》 教学

度 1、播放歌曲范唱录音;提示学生思考:歌曲各段的情绪特点? 格 2、提示学生根据每段不同的情绪用不同的字(呣、噜、呜、啊)、速度、 力度哼唱作品。一 3、指导学生学唱歌词 难点:第一段“深深爱”、第三段“泪染双翅??翩翩花丛来”等 4、 指导学生完整而有感情地演唱歌曲,强调歌唱中出现的问题。 组织讨论,为歌曲设计不同的演唱形式。

音 5、

四、小结:谈谈本节课的收获和感受。音乐来自哪个民族

红色娘子军连歌 教学目标: 1. 学会演唱舞剧选曲《红色娘子军连歌》,体会歌曲的坚定和热烈的情 绪,进而体会革命战争时期人民的革命热情。 2. 3. 4. 能够分别用柔和、抒情的,以及刚劲、有力的歌声演唱歌曲。 了解舞剧、芭蕾舞剧知识。 亲自体验芭蕾形体训练和舞剧的表演。

教学重点、难点: 1. 2. 学会并背唱《红色娘子军连歌》、《军民团结一家亲》。 尝试学习芭蕾片段、舞剧的表演。

教学方法:情境法 、 尝试法 、 欣赏法、 讲解法 教具:钢琴 教学过程: 1 导入新课: 多媒体课件

播放踢踏舞《大河之舞》录像。 师:同学们知道这是什么舞蹈吗? 生:踢踏舞。 播放第二个舞蹈《胡桃夹子》录像。 师:这个又是什么舞蹈呢?生:芭蕾舞。 2、 体验芭蕾舞手位,了解芭蕾舞的起源。 师:同学们跳过芭蕾舞吗?如果没有,我们先来学学芭蕾舞的基本手位,先 来看看图解。(播放幻灯片) 教师和学生一起练习芭蕾手位。 师:同学们知道芭蕾舞的起源吗?生: 。。。。。。

师:芭蕾舞起源于意大利的宫廷,演员用足尖舞蹈,芭蕾(包括其它舞蹈) 是最能表现情感、善于抒情的,但它又是最不能直接表现某种思想或者直接叙述 一个故事的艺术。后来我们国家也学习了这种高雅的舞蹈,创编了属于我们自己 的用芭蕾舞作为主要表演形式的舞蹈,比如《红色娘子军》,我们来欣赏这部舞 剧的片段。(播放录像) 3 、学唱《红色娘子军连歌》。 师:同学们了解舞剧《红色娘子军》的故事吗?生: 。。。。。。 师:芭蕾舞剧 《红色娘子军》 故事取材于同名故事电影,后改编为芭蕾舞剧, 在十年内战期间,在海南岛有一支共产党的工农红军——红色娘子军连。吴清华 原是恶霸地主南霸天家的女奴,因不堪欺压逃出了南府,但被南霸天一伙追上打 得昏死过去。南霸天以为吴清华已死,就离去。后来吴清华被一位共产党路过而 救。吴清华加入了娘子军,歼灭了南霸天,成为一名优秀的指挥员。 (打幻灯片) 师:今天我们就来学唱其中的选曲《红色娘子军连歌》。(播放歌曲录像, 采用跟唱法,录音反复播放了三遍学唱曲段,跟随钢琴演唱一遍,就基本学会了) 师:同学们已经学会了这首歌曲,那么思考一下这首歌曲的音乐情绪是怎么 样的?我们应该用怎样的感情才能演唱好这首歌曲,表达作品的情感? 生:音乐情绪是铿锵有力的,节奏鲜明,具有进行曲的风格。我们应该用充 满勇敢坚强的感情来演唱这首歌曲。(学生回答完问题后,根据他们的理解重新 演唱歌曲) 4 、扩展教学 ,《军民团结一家亲》。

师:接下来我们再来看一段 《红色娘子军》 的第四场 《军民团结一家亲》 (播 放录像) 师:《红色娘子军》发生在我国哪个地区? 生:海南 师:对,海南,在那里有一座著名的山,叫五指山,李双江歌唱家的代表作 《我爱五指山我爱万泉河》 中的五指山和万泉河就位于我国的海南省。今天我们 再来听另外一首《五指山歌》。(播放歌曲) 师:请同学们思考一下《五指山歌》和《军民团结一家亲》是否有相同的地 方?(如果听一遍听不出来,可以重复播放) 生:有。(旋律差不多一样) 师:对,《五指山歌》是在《军民团结一家亲》的基础上创作的,我们一起 来学唱这首《军民团结一家亲》。(因为歌曲难度同样不大,所以不需要花很多 时间学唱) 师:同样请同学们思考该怎样演唱好这首歌曲?它和《红色娘子军连歌》有 何不同? 曲名 《红色娘子军连歌》 歌词内容 铿锵有力 音乐情绪 演唱的感情

进行曲的风格、 勇敢、 坚强、 豪 表现妇女坚强、 不服 迈、有气势的情感 输的一面 抒情、 优美、 缓 慢 感 柔和、 亲切的情

《军民团结一家亲》

优美

师:接下来请同学们用不同的情绪来背唱这两首歌曲。(学生随着钢琴伴奏 演唱歌曲) 师:请同学们再次欣赏《军民团结一家亲》,我们来模仿芭蕾舞的几个动作 (播放录像),(把几个连贯的动作截成几个片段,如:跺泥、亮相。。。。。。 让学生模仿,熟练后再加上音乐伴奏把动作连起来,可以全班做,也可以挑选几 位学生表演,或者其他学生演唱《军民团结一家亲》,几位学生表演。) 5、总结: 《红色娘子军》 是我国第一部最成功的大型的芭蕾舞剧。它展现了我们祖国 的风格和气派。在舞台上塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军的形象, 把属于西方的芭蕾艺术和中国的特色融为一体,为芭蕾舞坛增添了一朵奇葩。

音乐 16 册教学重点与难点 第一单元《绿色家园》 歌曲重点:1)能够自信、有感情地演唱歌曲《给未来一片绿色》; 2) 让学生树立起保护环境,关爱地球的意识。 歌曲难点:后半拍起唱 欣赏重点:感受、体验乐曲的音乐艺术美感,体验音乐带来的自然界美景, 热爱地球。 欣赏难点:了解音乐知识音画、组曲。

第二单元《西南情韵》 1、歌曲重点:着重学习歌曲《阿西里西》,通过两首歌曲的学习,掌握彝族 民歌特点和初步了解苗族飞歌的特点。 歌曲难点:歌曲大跳音程音准的把握,飞歌自由节奏的把握。 欣赏重点:着重欣赏《瑶族舞曲》,让学生了解瑶族、彝族、侗族的民歌特

点。 欣赏难点:通过欣赏了解管弦乐队的各种乐器的音色,及侗族大歌的特点。

第三单元《瑰丽的电声》 歌曲重点:有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》,并用圆润流畅的歌声表达 热爱大海热爱家乡的感情。 歌曲难点:第七乐句音准的把握,及结束句的整体教学。 欣赏重点:通过欣赏不同版本《渔舟唱晚》,比较、体验古筝演奏与电子合 成器演奏的不同效果。通过欣赏《夜莺》感受电声乐队的音 响效果。激发学生对电声音乐的兴趣。 欣赏难点:通过欣赏,激发学生对电声音乐的兴趣。

第四单元《歌剧世界》 歌曲重点:正确演唱歌曲《猎人合唱》 歌曲难点:衬词“啦”的演唱,及对声音弹跳性的把握。

欣赏重点与难点:通过欣赏了解歌剧、序曲及回旋曲式这些音乐知识。

第五单元《化蝶》 1、歌曲重点:有感情地演唱歌曲 歌曲难点:“深深爱”“泪染双翅?.”填词的正确性 欣赏重点:着重欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,加深音乐情感的感 受与体验。 欣赏难点:了解音乐知识协奏曲、奏鸣曲式。

第六单元《化蝶》 1、歌曲重点与难点:能够用刚劲有力的声音来演唱歌曲《红色娘子军》 2、欣赏重点与难点:通过欣赏感受、体验舞剧的风格与特点。

第一单元《给未来一片绿色 》 教学内容:第一单元 绿色家园 歌曲《给未来一片绿色》

教学目标:1、通过学习歌曲《给未来一片绿色》领悟“保护环境, 关爱地球”这一人类共同主题。 2、通过学习歌曲《给未来一片绿色》能够自信地有感情的演唱歌曲。 教学重点:激发学生对歌曲学习的兴趣,体验内在的情感。 教学难点:歌曲中的休止符、节奏的把握。 课 教 型:歌曲教学 具:磁带、录音机、钢琴、书本

教学过程:一、组织教学 1、学生在乐曲声中走进教室,营造一个良好的学习氛围。

2、 老师弹奏练声曲(在本课的歌曲中选片段),学生先体验音乐的情绪, 然后进行发声练习。 3、通过这一环节的听与练,让学生充分体验音乐情绪,为歌曲的学习打下 基础。 二、新歌学习 1、导入新课:同学们,春天来了,大地充满了生机,我们大家都喜欢一片 绿色的春天,但是现在有些环境由于人为的破坏,已经很难见到绿色,我们作 为一名普通的公民都有责任来爱护自然,美化环境。今天我们一起学习歌曲《给 未来一片绿色》,它是一首表现少年儿童爱护环境,爱护地球,造福人类的歌 曲,作者设计了一个具有诗意般的的意境,表现少年儿童在思考问题、讨论问 题,最后得出结论“给未来留下一个更美的地球和一首绿色和平的歌”。师生互 动讨论保护环境的广告。 2、歌曲学习:(1)范唱:速度可适当放慢,注意休止符,利用“听唱法” 使学生对歌曲有一个清晰完整的印象,激发学习兴趣。(2)跟唱:使学生逐步 感受体会,从基本的学会提高到有感情的渗透,完整地表现歌曲。(3)节奏训 练:在基本学会的基础上加入特殊节奏的训练,( )(4)电子琴伴

奏歌曲(加入节奏),学生可以用手打节奏,及时纠正不准确的音符及节奏。 3、歌曲分析:(1)简介作者(2)歌词运用了几种修辞手法?从思考问题、 讨论问题、得出结论三方面,使学生进一步理解歌曲内涵,培养他们热爱大自 然的思想感情。(3)弹奏歌曲音乐,有感情的朗诵歌词,轻声哼唱歌曲,体验歌 曲情绪,完成歌曲的情感过程。 (4)用优美抒情的声音演唱歌曲,(找出不足, 及时改正)。(5)变化歌曲的演唱形式:齐唱、一领众齐、男生女生分段唱, 但演唱的要求是抒情、优美。 三、师生总结,(这节课我们一起学习了《给未来一片绿色》这首歌曲, 同学们学得非常认真,唱得也很好,因为我们通过学习增强了热爱祖国、爱护

自然的意识,投入了真情,所以能够自信地、有感情地演唱歌曲,这就是音乐 的魅力。希望我们大家共同努力,让我们一起进步。 四、在歌曲中结束本节课的学习。 第一单元《瀑布与溪流》与《日出》 景宁民族中学 教学目标: 1、进一步学习音画这种题材的音乐,并体会这种题材的表现方法及特点。 2、通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲,感受,体验乐曲的音 乐艺术美感,在聆听音乐时想象音乐所表现的情景,并能够正确辨别,选择有 对比性的描写景物的音乐。 教学难点与重点: 教学重点:欣赏、感受、体验乐曲的艺术美感 教学难点:体会音乐作品对自然风光的描绘 教材分析: 1、九寨沟是著名的自然保护区,是国家级的风景名胜区,因为仅有九个藏 族村斋坐落在这片崇山峻岭之中而得名。本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音 画》的第五乐章。 2、音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情,音乐特点是立足与民族音乐 的基础之上,又借鉴创新的音乐技法,令人耳目一新,因而,乐曲既具有民族 风格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。 蓝芳

3、这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行 铜管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个 壮观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。 4、《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太 阳,一派阳关灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉 升起的太阳,尖锐的短笛仿佛是鸟鸣,接着英国管吹起一段晨曲。 教学工具:多媒体、音乐资料 教学过程 一、组织教学 二、 复习歌曲《给未来一片绿色》 三、导入新课 让学生听由著名歌手容中尔甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新课: 九寨沟是著名的自然保护区,是国家级的风景名胜区,因为仅有九个藏族村寨 坐落在这片崇山峻岭之中而得名。 四、教材分析 1、《九寨沟音画》 本课为节选自管弦乐组曲《九寨沟音画》的第五乐章。 音乐表现了九寨沟的优美风光和风土人情,音乐特点是立足与民族音乐的 基础之上,又借鉴创新的音乐技法,令人耳目一新,因而,乐曲既具有民族风 格和地方特点又富有新意使人感到十分亲切自然、清新脱俗。

这个乐章用短笛、长笛、单簧管和英国管作连续的琶音和弦的平行进行铜 管组的和声长音及全部弦乐的震音和声加上竖琴有力的刮奏以此来描绘这个壮 观景象。乐曲在琶音与分解和弦中结束。 2、 作品欣赏《瀑布与溪流》,并同时观看九寨沟风情图片。 请同学们在聆听的同时发挥想象,体会所感觉到的意境。然后请同学们谈 谈自己的感受,用美妙的诗句或者其他的方式来表达。 3、《日出》 《日出》是一部游记音乐表现晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳, 一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。大鼓柔和的滚奏表现破晓时冉冉升起 的太阳,尖锐的短笛仿佛是鸟鸣,接着英国管吹起一段晨曲。 4、作品欣赏 启迪学生认真体会:这首作品是首游记音乐,乐曲中定音鼓所表现的形象、 短笛所代表的形象、以及单件乐器的独奏和乐队合奏的不同效果。 5、 课堂总结 请学生来谈谈比较各种不同效果后的感受:音乐进行有时间上的规律、定 音鼓由弱渐强表现太阳渐出、短笛模仿鸟鸣等等。单元总结:本单元意在教导 我们要爱护环境、爱护大自然、保护大自然、创造一个绿色的、美丽的地球。

第二单元《西南情韵》(第一课时)教案 东坑中学 雷 娟 教学内容:歌曲《阿西里西》

教材分析:歌曲选自人音版八年级第二单元,歌曲为 2/4 拍,快板速度,单 乐段结构后缀尾声。歌曲表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。这 首歌的第一段词为彝语的译音,第二、三段为汉语歌词,在音乐上,级进与跳 进的音程交替使用,从而形成一种活泼流畅的旋律。开头 2 尾声 2 3 1 │2 - 3 1│ 2 -│和

│的乐句不仅前后呼应、保持统一,同时也在一定程

度上形成对比。因为它除了旋律基本相同外,节奏上和力度上都略有差异。前 者显得轻巧、跳动,后者则显得兴奋、昂扬、热情此外,歌中的力度变化颇为 细致,层次感很强,这对表现歌曲的情绪来说十分重要。 教学目标: 1、通过学习彝族民歌,激发学生热爱生活、热爱劳动的情感,同时培养学 生喜欢我国西南地区的民族音乐。 2、有兴趣地学唱歌曲,能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪 演唱。 3、能根据歌曲的内容,采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。 教学重难点: 1、歌曲的准确演唱。 2、积极参与学习歌曲的音乐活动中,学会表现歌曲。 3、根据歌曲的内容,拓展歌曲的表现形式。 资料的准备:彝族资料 教学流程: 一、组织教学 二、导入新课

1、中华民族是由 56 个民族组成的大家庭,它们分布在中国各地,这一 单元将带领我们走进中国西南的主要民族,了解他们不同的风情和音乐。有谁 知道西南有哪些民族?(彝族等)有哪位同学给大家介绍一下有关彝族的一些 风土人情。 2、介绍彝族,了解彝族。 3、 发声练习 2/4 1=c-f 2 3 .1 | 2 - | 2 3. 1 | 2 - || 阿 西里 西 阿 西 里西 三、授新课 1、聆听歌曲,感受情绪。 2、 学唱歌曲。 在教唱歌曲时,注意大跳的音准和相似句的区别 3、小组讨论创作设计各种演唱形式。 4、各小组展示交流。 四、总结 彝族人民与各少数民族人民一样除了喜爱用歌声表现对生活的热爱外,还 喜欢用舞蹈来表现,总之,彝族是一个聪明智慧的民族,在漫长的岁月中,创 造了光辉灿烂的历史文化,形成了自己的良风美俗,发展了丰富多采的艺术形 式,成为祖国文化遗产宝库中的一部份。 《西南情韵》(第二课时)教案

东坑中学 雷 娟 教学内容:欣赏《远方的客人请你留下来》、歌曲《歌唱美丽的家乡》 欣赏《五月蝉虫唱得好》 教材分析:《远方的客人请你留下来》是一首混声合唱曲。是根据撒尼民 歌及彝族民间艺人金国富的歌曲改编而成的。歌曲表现了云南彝族人民在丰收 的节日里,与远方的客人共度佳节的欢乐心情,同时也表现了彝族人民热情好 客的习俗风尚。歌曲可分为两大部分:第一大部分由三个乐段组成,第二大部 分与第一大部分基本上相同,但第一段有所减缩,后面又加了一段尾声。这首 歌曲优美抒情里,一直贯穿着一种欢快活泼、热情洋溢的情绪。 《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。全曲包括四个乐句, 旋律以一个乐句为基础的,其他几句是在原有旋律进行的基础上变化而成的, 节奏变得紧凑,因而情绪显得十分活跃。 《五月蝉虫唱得好》歌词较短。是一首女声合唱,第一声部由 2-3 人领唱,整个合唱的音色,给人以明亮、柔美、清雅的印象。 教学目标: 1、能够感受、体验《远方的客人请你留下来》的音乐情绪,理解歌曲 所表达的生活内容,掌握混声合唱的相关知识,懂得歌曲中衬词的作用。 2、通过学习《歌唱美丽的家乡》、《五月蝉虫唱得好》,知道苗族的 飞歌、侗族大歌。 教学重难点:掌握混声合唱、飞歌和大歌的相关知识。 资料的准备:苗族和侗族资料 教学流程:

一、组织教学 二、复习歌曲 三、授新课 (一)《远方的客人请你留下来》 1、初步聆听,感受情绪。 2、介绍歌曲。 3、复听:完成实践与创造第三题。 (二)《歌唱美丽的家乡》 1、介绍苗族。 2、初步聆听 3、讲解飞歌。 4、学唱歌曲。 在教唱时,延长音和下滑音的提醒。 (三)《五月蝉虫唱得好》 1、介绍侗族 2、欣赏 3、讲解大歌 4、复听 四、总结 谈感受。 导入新课

1、这节课,我们学习了些什么? 2、谈谈体会。

第二单元《西南情韵》(第三课时)教案 东坑中学 雷 娟 教学内容:《瑶族舞曲》 教材分析:《瑶族舞曲》用复三部曲式结构而成。第一部分为 C 羽调;第 二部分为 C 宫调;第三部分又转回 C 羽调。乐曲开端是一个引子,第一部分由 两个不同速度、不同情绪的主题组成:第一主题优美抒情,行板速度,用带再 现的单二部曲式构成;第二主题热闹、欢腾、豪放。第二部分是用带再现的单 三部曲式构成,在抒情、安宁的已经中,不时地带出一些活泼、跳动的色彩。 第三部分是第一部分的减缩再现加尾声。 教学目标: 1、知识:了解我国“瑶族”风土人情,初步感受瑶族及西南少数民族地区的 音乐风格特点。 2、技能:引导学生结合音乐要素(力度、速度、情绪等)听赏音乐,进一 步培养其音乐感受、欣赏能力。通过课前、课堂实践活动,培养主动学习音乐 的兴趣。 3、思想:激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱 国情操。 重点难点 难点: 音乐旋律中变化的力度、速度、情绪与塑造音乐形象的关系。

重点: 了解瑶族及西南少数民族地区音乐风格的主要特征。 教学过程: 一、音乐导入: 欣赏《爱我中华》问:我们中华民族这个大家庭中有多少个成员,你都知 道哪些?听乐曲片段(瑶族舞曲)问:这么美妙的音乐来自哪个民族? 二、进入新课 (一)介绍瑶族 (二)初听全曲,了解全貌 1、乐曲描绘的是一个什么样的场面?表达瑶族人民怎样的心情?你是从乐 曲的哪些特点中得到这样的感知的?全曲可分为几个部分? 2、学生讨论 3、教师总结: 全曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚,围坐在篝火旁,载歌载舞的热烈场景。 结构为:A +B+A’三大部分 (三)分段欣赏 1、 第一部分之第一主题 1) 让学生哼唱旋律。 2) 播放第一部分第一主题。 思考:音乐给你怎样的感受?第一主题出现了几次,每次出现有什么不同?

2、第一部分的第二主题 1)让学生哼唱旋律。 2) 播放第一部分第二主题, 思考:主题二与主题一比较有何异同 ? 3)学生讨论,教师小结(主题二由主题衍化而来,在速度、力度方面同第 一主题形成了鲜明的对比) 3、第二部分主题 1) 让学生哼唱旋律 2)播放第二部分主题 提问:与第一部分比较,音乐发生了怎样的变化,它令你想到了怎样的情 景? (四)完整地再次复听全曲,鼓励学生采用自己喜欢的方式来表现音乐。 三、 总结 第三单元《瑰丽的电声》(第一课时) 城北中学 蓝建梅 ,

教学内容:欣赏 教材分析:古曲《渔舟唱晚》以歌唱性的旋律,描绘了夕阳西下,渔歌四 起,渔夫满载而归的喜悦情景。《夜莺》是一首充满中国古典音乐情调的现代 电声音乐作品,是雅尼在北京紫禁城和印度泰姬陵及各种专辑中最吸引人的作 品之一。这首乐曲中加入了中国的竹笛。笛子的悠扬、清越,小提琴的婉转、

飞扬,大提琴的低沉、肃穆,还有钢琴和电声乐队的雄浑、壮丽,最后还有人 声的加入,充分显示了乐曲的独特魅力。 教学目标: 学习欣赏曲,激发学生对电声音乐的兴趣。 欣赏古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》,感受、体验 国古典音乐的美感与电子音响合成器的效果。 欣赏《夜莺》感受电声乐队的音响效果,学习有关电声乐队和电子音乐方 面的知识。 教学重点与难点: 对电声乐队和电子音乐的理解和掌握,激发学生对电声音乐的兴趣。初步 了解和掌握电子音乐、电声乐队、电子乐器的概念。 教学过程: 导入: 1、请学生先欣赏一首 20088 乐队演唱的《2008 你快点来》,并介绍 20088 乐队。他们是中国年龄最小的一支电声乐队。他们乐队由 3 男 1 女组成.小乐队 4 个成员到 2008 的时候年龄均为 6 岁,他们都是从 3、4 岁开始学习音乐,每个 孩子可以熟练演奏 2 种以上的电声乐器。2006 年 6 月 1 日儿童节,中国年龄最 小的一支电声乐队在天津华夏未来九拍珍珠鼓俱乐部成立了。导出电声乐队。 师:同学们你们知道还有哪些电声乐队? 生:花儿乐队、信乐团乐队、零点乐队、五月天乐队还有英国的甲克虫乐 队等等。 师:电声乐队一般有哪些乐器组成? 我

2、归纳: 电声乐队:是指电子乐器为主组成的乐队。 电子乐器:电子合成器、电子琴、电子鼓、电吉他、电贝司等。 电子音乐:指运用现代电子技术手段创造出来的音乐。 欣赏乐曲《夜莺》 1、简介作者雅尼 雅 尼(1954—)希腊血统的美国音乐家。一个用音乐讲述生活的人,他被称 为“世界一流键盘奇才”。他少时因为家境不好,无法受到正规的音乐教育,他 的成就来自他的音乐天赋和对音乐的热爱与执著。经过多年的奋斗,终于成为 当今世界乐坛一位集创作、电子合成器及钢琴演奏于一身的音乐家。他先后在 希腊卫城、印度泰姬陵、中国紫禁城举行个人作品音乐会。他的音乐冲破了高 雅音乐创作的种种局限,广泛吸收了民间音乐的精华,在高雅与通俗之间架起 了一座桥梁,将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来。他的 音乐充满着清新、浪漫、积极向上的精神,充满对世界、对生命的那种磅礴、 激昂、积极进取的力量。 2、介绍作品产生的背景 “我时常聆听自然之声,因为我能够从中学到保持平衡的法则。记得 1994 年,我在意大利威尼斯的时候,每当落日时分,这时夜莺就会来到我的窗前唱 歌。它的歌声美妙如丝,令人陶醉,我为我们之间无法用对方的语言进行交流 而深感遗憾。直到几年后,当有人向我介绍中国的笛子,我才发现中国笛子与 夜莺的歌声在音调上有着许多共同的地方,尤其是高音区。所以,我决定为中 国笛子谱写一首曲子。我想今天这只夜莺如果参加了我们的音乐会,那么它一 定会和我们一起歌唱。” ——雅尼在北京紫禁城音乐会上演奏《夜莺》前所作的 解说词。

3、学习乐曲的两个主题音乐:学唱第一主题;聆听第二主题 4、欣赏乐曲《夜莺》 a、引子它用了什么乐器演奏的?它模拟了什么声音? b、你对这种演奏形式和效果有什么看法? 三、欣赏古筝演奏和电子合成器演奏的《渔舟唱晚》 1、聆听电子合成器版本的《渔舟唱晚》 问题:它采用模拟了什么乐器的演奏?(古筝)同时还加入了哪些音响? (加入了大自然的各种声音如波浪等等,增添了乐曲的现代气息。) 2、聆听古筝演奏的《渔舟唱晚》 问题:1)它带给你怎样的音乐意境?2)比较以上两种版本,感受其不同 的效果,你喜欢哪乐器的演奏?为什么? 四、拓展活动 1、让学生归纳电声乐队的一般特点: 人数规模:4 人(小)、9 人(中)、15 人以上(大) 形 式:有主唱的唱奏结合、 乐队演奏

音乐风格:多样化(或强劲热烈或柔美抒情) 乐 器:基本乐器(电子乐器为主)、色彩乐器(传统乐器、民族乐器)

2、我来说一说 1)你喜欢电子音乐吗?你认为怎样的电子音乐会更受

人们的喜爱? 2)与之前相比你对电子音乐的了解有什么新的收获吗? 3)电子乐器中有些能模仿传统乐器音色,甚至是人声,那么它们是否能最 终取代传统乐器或人的歌声? 五、课后利用网络资源查一查:电子音乐的发展经历了哪些历程? 《瑰丽的电声》(第二课时) 城北中学 蓝建梅 教学内容:歌曲《大海啊,故乡》 教材分析: 《大海啊,故乡》是电影《大海在呼唤》的主题歌。创作与 1983 年。音乐通俗易懂,格调高雅,优美动听,感情真挚,是一首深受欢迎、脍炙 人口的抒情歌曲。 教学目标: (一)学习歌曲,激发学生对电声音乐的兴趣。 (二)能够自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊,故乡》,并用圆润流畅 的歌声表达热爱大海,热爱家乡的感情。 教学重点和难点: 有感情的演唱歌曲为教学的重点,尾声部分的音准为难点。 教学过程: 导入: 同学们你们见过大海吗?会唱有关大海的个吗?(生讨论回答)

今天我们就来学习一首非常优美抒情的有关大海的歌曲——《大海啊,故 乡》 歌曲教学 简介歌曲 《大海啊,故乡》是电影《大海在呼唤》的主题歌。创作与 1983 年。音乐 通俗易懂,优美动听,感情真挚,是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。 简介作者 王立平(1941—)作曲家。吉林长春人。9 岁开始学习钢琴,1954 年入中央 音乐学院少年班,1960 年入作曲系本科。1973 年先在中央新闻纪录电影制片厂 任专职作曲,后在北京电影乐任团长兼作曲。主要作品有《太阳岛上》、《浪 花里飞出欢乐的歌》,电影音乐《戴手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》 等等。 生初听录音一遍,感受音乐的情绪,留下初步印象。 师提问:歌曲表达了怎样的思想感情? 生:有感情地齐声朗读歌词,并思考、回答。 师:歌曲借助对大海的思念与赞颂,抒发了人们对哺育我们成长的母亲、 故乡和祖国的热爱和眷恋之情。 跟琴视唱歌曲旋律。 填唱歌词。纠正错误,解决难点。特别是尾声部分的音准节奏及演唱方法 的掌握。 学生完整演唱歌曲一遍。 艺术处理:(先让学生讨论)

a、共有 6 个乐句,前两句质朴、亲切,如叙家常。后两句情深意长,感情 饱满,有起有伏。特别是“大海啊大海”这里应有种呼唤感觉,力度与前面要强, 形成对比。 b、在三拍子的基础上突出附点节奏的起伏变化。 c、保持中速、声音圆润、连贯。 分组演唱比赛,看看那一组演唱的最有感情,最能体现歌曲的意境。并让 学生进行自评和互评。 学唱英文歌词。(初二的学生已具备一定的英语单词数量,对于他们来说 一点也不为难,反而能激发学生的学习兴趣。) 拓展活动环节 1、列举有关大海的歌曲与乐曲,并试唱几句。 歌曲:《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、 《大海摇篮》、《海鸥》、《赶海的小姑娘》等。 文学作品:《海的女儿》,《老人与海》、《大海的歌》等。 2、放歌曲《大海啊,故乡》的伴奏,朗诵有关海的诗词、散文的片段。 3、任选一种音响为《大海啊,故乡》编配乐曲开头或结尾。(让学生充分 发挥想象力和创造性。比较简单的做法是:在前奏或结尾中,加入模拟自然界 的音响,如海鸥的鸣叫声,大海的浪涛声等等。 4 单元《猎人合唱》第一课时 城北中学 蓝建梅 教材分析:

《猎人合唱》是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。 歌曲充分地表现了猎人们坚毅、 勇敢、 勤于劳作的豪爽性格, 也很好地表现了 他 们热情乐观、热爱生活的精神面貌。 教学目标: 对歌剧、歌剧音乐感兴趣,乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。 能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》,并能表现歌曲活泼、热情奔放 的音乐情绪。 教学重点、难点: 正确演唱歌曲,表现歌曲活泼、奔放的音乐情绪。 教学过程: 导入 请学生欣赏一段歌剧《白毛女》的视频,导出歌剧。 介绍歌剧 1、了解歌剧的概念 师问:通过刚才的视频,你认为歌剧是怎样的一门艺术? 师生:歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺 术。 师问:其中,哪一要素居主要地位? 生:音乐 2、介绍歌剧的音乐

师问:歌剧的音乐分两类,应该是哪两类? 师生:分为声乐和器乐两类。 师:声乐有宣叙调、咏叹调、重唱曲和合唱曲等,器乐以管弦乐为主,用 于声乐伴奏、序曲、间奏曲、舞曲等。 3、了解歌剧产生及类型: 歌剧产生于 16 世纪末的意大利,17 世纪末逐渐盛行于欧洲各地。基本类型 有:正歌剧、趣歌剧、喜歌剧、轻歌剧、配乐剧等。 歌曲《猎人合唱》教学 简介作者韦伯 韦伯(1786-1826)德国作曲家,代表作品有歌剧《自由射手》,钢琴曲《邀 舞》等。 简介歌剧《自由射手》的剧情 聆听光盘范唱,感受情绪,力度变化,分析歌曲结构(单三部曲式 A+B+C)。 分 A、B、C 三部分进行学唱 A 部分,旋律流畅而豪放,共 16 小节,其中前 8 小节与后 8 小节旋律相同, 歌词不同。 首先生跟师按歌曲节奏朗诵歌词,再跟琴填词。 B 部分歌词带有叙事性 着重解决旋律重音不是习惯性的语言重音,共 16 小节。首先生跟师按歌曲 节奏读歌词,再跟琴填词,这样有利与掌握 B 部分的难点。 C 部分歌词全为衬词“啦”,共 26 小节

首先解决音乐知识:重音记号,前倚音,然后跟琴填词,演唱强调强拍强 位的重音。 生讨论歌曲艺术处理,并完整有感情地演唱歌曲,完成课后相关的实践创 造题一。 第四单元:《看天下劳苦人民都解放》《饮酒歌》

景宁民族中学 蓝芳

课 课

型:欣赏课 时:1 课时

教 学 目 标: (一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐,对歌剧、歌剧音乐感兴趣, 乐于了解与歌剧有关的音乐文化。 (二) 能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪,并能辨认变化着的演唱形式。 初步了解威尔第的生平及贡献。 教学重难点: 能够感受,体验《看天下劳苦人民都解放》、《饮酒歌》的音 乐情绪,并能辨认变化着的演唱形式。初步了解威尔第的生平及贡献。 教 组织教学 一、《看天下劳苦人民都解放》 (一) 导 入: 1、背景介绍 ①.《看天下劳苦人民都解放》唱段简介 这是歌剧《洪湖赤卫队》第四场中,韩英母女在牢房相会时的大段唱腔, 是韩英的独唱部分,也可称之为这部歌剧的咏叹调。它是整个歌剧中最能深刻 揭示韩英内心世界的主要唱段,具有强烈的戏剧性,充分表现了韩英被捕后坚 贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。唱段采用类似戏曲 音乐中的板腔手法,将其分为五个段落。根据歌词的内容,运用慢板、快板、 具: 教学光碟 多媒体 书本

散板等不同的板式变化,在曲调上则借鉴西洋歌剧中的咏叹调、宣叙调等手法, 使音乐有起有伏、戏剧性地加以展开。? 2.乐曲分析 第一段:自“娘的眼泪似水淌”至“含着眼泪叫亲娘,娘啊!”。这是一段 抒情的慢板,4/4 拍子,音调深沉婉转,表达了韩英对母亲的深厚感情。当韩英 看到自己亲生母亲的热泪时,心潮起伏、难以平静,但她竭力地控制自己的感 情,冷静而又真挚地表达了自己对母亲的爱。 第二段:从“娘说过那二十六年前”到“日夜把儿贴在胸口上”。这是一 段叙述性的慢板,改用 2/4 拍子。回忆和叙述的音调如泣如诉,特别是尾腔的 运用,催人泪下,唱出了韩英对苦难身世的回忆。 第三段:自“从此后,一条破船一张网”始,至“我娘带儿去逃荒”止。 这段音乐为 2/4、1/4 拍子,曲调紧凑,感情激越,速度突然增快一倍。采用快 板手法,并运用切分节奏和叙述性的音调,强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的 迫害,也述说了母女二人相依为命、被迫逃荒的悲惨遭遇。这一切,都激起韩 英对反动势力的无比仇恨。最后一句旋律中的装饰音更增强了音乐中的凄婉效 果。 第四段:从“自从来了共产党”到“洒尽鲜血心欢畅”,由一个较为昂扬 的间奏开始,出现了明亮、颂扬的音调和铿锵有力的节奏,速度也转为快板, 表现了土地革命时期,共产党来到洪湖地区,解放了人民,也解放了韩英母女。 接着,音乐转为散板,旋律变为高亢挺拔、坚定有力的朗诵式音调。它表达了 韩英对党的无限热爱与忠诚,也表达了韩英对革命的坚强信心和视死如归的革 命乐观主义精神。 第五段:从“娘啊!儿死后”始,至整个唱段结束。这是整个唱段中最激动 人心的部分。它采用了奔放的音调、较快的速度和民歌的风格,充分表现了韩 英虽与母亲生离死别,却没有丝毫的恐惧、悲哀,反而充满了坚定乐观、视死 如归的革命情绪。这一小段也采用了分节歌的形式,一再重复,加以强化,将 韩英这位革命者的大无畏精神及其崇高的内心世界表现得入木三分。 歌中三次出现“娘啊!儿死后??”的唱腔。歌唱家在演唱中做了层层深入 的处理。第一次着重于表现母女间的亲情,是女儿对母亲的希望;第二次着重 于表现韩英对革命成功的强烈信心;第三次则着重于表现韩英对革命理想的无 比执着。

歌曲的最后两句,又采用了朗诵式的散板,壮丽辉煌;加上伴奏音乐烘托 的气氛,将音乐推向高潮,一个高大的英雄形象矗立在听众面前。 ②.作者简介 张 敬 安(1925— )作曲家。1949 年毕业于国立湖北师范学院音乐系,曾任 湖北歌剧团团长。代表作有歌剧《洪湖赤卫队》、《罗汉钱》等。 欧阳谦叔(1926— )作曲家。1953 年毕业于华东音乐分院专修班,曾任湖北 省歌剧团创作组组长。代表作有歌剧《洪湖赤卫队》等。 (二)欣赏《看天下劳苦人民都解放》 1.请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐,歌曲《看天下劳苦人民都解放》发 表自己的见解,进行评价 2.结合欣赏简要说明:张 敬 安、欧阳谦叔的生平、 《看天下劳苦人民都解放》 中表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪等。 (三)再次欣赏乐曲 老师播放乐曲,学生欣赏了解乐曲的音乐情绪,学生能够分析乐曲的内容。 二、《饮酒歌》 1、背景介绍 1848 年,小仲马的小说《茶花女》问世。后来,他又亲自将其改为剧本。1 852 年,威尔第在巴黎访问,并在此观看了话剧《茶花女》,随即产生了将其改 为歌剧的想法。1853 年初,皮阿维写成歌剧脚本。随后,威尔第用了四周的时 间便写成了歌剧《茶花女》。同年 3 月 6 日,歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼 切剧院演出。由于种种原因,特别是演员的原因,首演以失败而告终。一年之 后,此剧又在威尼斯的圣?内迪克特剧院演出。此次演出大获成功。 《茶花女》的简单剧情是:青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。而 阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见,借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福,要求薇 奥列塔远离阿尔弗莱德。薇奥列塔痛苦地答应了下来。为了遵守诺言,她写信 给阿尔弗莱德,故意说自己已经另有所爱。阿尔弗莱德不明真相。为了报复, 他当众羞辱了薇奥列塔,由此而使得薇奥列塔病情加重。当阿尔弗莱德明白真 相后,赶来探望薇奥列塔,而薇奥列塔已经病危。与此同时,阿尔弗莱德的父 亲也意识到:是自己一手造成了这场悲剧。他也来到薇奥列塔身边并向她深深 忏悔。但一切都为时已晚。最后,薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便 离开了人世。

2.乐曲分析 《饮酒歌》 这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。剧中的女主人公薇奥列塔 久病初愈,在家里举行宴会。青年阿尔弗莱德?阿芒被朋友拉来参加宴会。在薇 奥列塔生病的时候,许多有钱的朋友都远离了她,只有一个和她素不相识的青 年每天暗地里送鲜花给她,并探问她的病情,这使薇奥列塔十分感动。在宴会 上,薇奥列塔才知道:那个送花的人就是阿尔弗莱德。她非常高兴。席间,朋 友们邀请阿尔弗莱德唱一首歌。他便借歌声向薇奥列塔表达了爱慕之情。他歌 唱美好的青春、歌唱纯洁的爱情。薇奥列塔也在祝酒时作了巧妙的回答。客人 们的助兴更增添了宴会热烈的欢乐的气氛。 《饮酒歌》为降 B 大调,3/8 拍子,单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。 第一遍为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱;第二遍为薇奥列塔的独唱以及两 位主人公的对唱,最后有合唱呼应; 第三遍是客人们的合唱,此时的旋律转入降 E 大调,情绪显得更加热烈欢快。 ? 3. 作者简介 威尔第(1813—1901) 意大利作曲家。当意大利为摆脱奥地利的统治而掀起 革命浪潮时,他以自己的歌剧作品革命歌曲来鼓舞人民的斗志,因而获得“意 大利革命的音乐大师”之美称。他一生创作颇多。其代表作有歌剧《利戈莱托》 (即《弄臣》)、《茶花女》、《游吟诗人》、《假面舞会》、《阿伊达》等。 (二)欣赏《饮酒歌》 1.学生跟琴模唱歌曲旋律。 2.请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐,歌曲 解,进行评价。 3.结合欣赏简要说明:威尔第的生平、《饮酒歌》中表现歌曲欢快活泼、热 情奔放的音乐情绪等。 三.小结 这节课同学们对歌剧掌握的很好,特别是能够感受、体验两首作品的音 乐情绪,并能够辨认变化着的演唱形式。 《饮酒歌》发表自己的见

第四单元:《卡门序曲》

民族中学 课 课 型:欣赏课 时:1 课时

蓝芳

教 学 目 标: (一)能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐,对歌剧、歌剧音乐感兴趣, 乐于了解与歌剧有关的音乐文化。 (二) 能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪,并初步认识某些歌剧 序曲具有暗示剧情的作用。 平及贡献。 教学重难点: 1.了解序曲的概念及认识回旋曲式。 2.能够感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪,并初步认识某些歌剧序曲 具有暗示剧情的作用。 献。 教 具: 教学光碟 多媒体 书本 3.初步了解比捷的生平及贡 (三)初步了解比捷的生

教学过程: (一) 导 入: 1、背景介绍 歌剧取材于梅里美的同名小说,其故事梗概是:卫队下级军官唐?霍赛钟情 于烟草女工卡门,并且参与了卡门的走私活动。可是,卡门对唐?霍赛的感情却 越来越冷淡,并且与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中,埃斯卡 米洛获胜。当群众正在欢呼的时候,唐?霍赛杀死了卡门。随后,他自己也自杀 身亡。 这部歌剧的主旨是:表现未受资产阶级市侩思想影响的纯朴农村青年——霍 赛——向往过温暖的家庭生活。可是,这就与大胆、泼辣、酷爱自由的卡门那 种追求自由的个性相冲突。两个主人公悲剧性的结局,是属于不同社会阶层的 人难以调和的矛盾造成的。透过它,揭露了资产阶级的虚伪性。有人这样说: “《卡门》的必然结局并不是抽象的宿命论性质的。他们两人的必然死亡是因 为在那不让感情遵循逻辑发展的社会里,是不能抱着真实感情活下去的。”也 就是说:卡门只能以死来保全她的自由,霍赛也只能以死来为他纯朴的感情献 身。 2.乐曲分析

序曲:是器乐的题材之一。是指歌剧、清唱剧等大型作品的开场音乐。 这是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲。在音乐会演出时,常常略去其中的 最后一个主题。 《卡门》序曲省略最后一个主题的结构形式,可看作为回旋曲式。 乐曲的主部主题是一首节日进行曲。由木管乐器及小提琴奏主旋律,气氛 热烈欢快,把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。这段主题为 A 大 调、2/4 拍。 按音乐会序曲演奏时,第三次重现主部主题后,音乐即在热烈的气氛中结 束。 3. 作者简介 比 捷(1838—1875)法国作曲家。父亲是声乐教师,母亲是钢琴家,因而自 幼受父母熏陶。不满 10 岁入巴黎音乐院,师从古诺学习对位及赋格,师从阿莱 维学习作曲。1857 年获罗马大奖,赴意大利深造三年。 比捷的创作颇丰,其中包括了管弦乐曲、钢琴曲、戏剧配乐、歌剧、合唱、 歌曲等。以《C 大调交响曲》《阿莱城姑娘组曲》及歌剧《卡门》最具代表性。 歌剧《卡门》,今天被世人公认为不朽之作。但在当时却遭到一些人的贬斥, 称其为“格调不高”,以致比捷在《卡门》公演到第 31 场时溘然长逝。 (二)欣赏《卡门序曲》 1.初听音乐(请学生体验音乐与感受、体验歌剧音乐,管弦乐《卡们序曲》 发表自己的见解,进行评价) 2.结合欣赏简要说明:比捷的生平、《卡们序曲》中表现歌曲欢快活泼、热 情奔放的音乐情绪等。 3.分段欣赏 A 段音乐 (2)音乐表现了什么场景?(3)主要演奏乐器有 哪? B 段音乐 一起唱 B 段旋律再一次感受欢快的气氛。 C 段音乐 带着问题欣赏:共出现几次?每一次出现在情 上有什么变化? 4. 曲式分析 (1)完整欣赏<<卡门>> 序曲,听出顺序是怎样的 (ABACA) 聆听并回答三个问题:(1)主旋律共出现了几次?

(2)回旋曲式概念介绍。 (四)总结 学生在本节课了解了作曲家比捷的生平简介、对这首乐曲的的情绪掌握的 很好! 第五单元《化蝶》(第一课时)教案 教学内容:越剧《十八相送》、歌曲《化蝶》 教材分析;《十八相送》是以喜剧情趣的笔调、用对唱形式,刻画了梁山 伯的纯朴、忠实和祝英台的热情、真挚。歌曲采用了板腔体唱腔,其基本曲调 为起、承、转、合式四句结构,而以上下句为骨架,第三、四句则为下四度宫 调对置,曲调特点为五声调式,过门采用七声音阶为主的加花变奏形式。全曲 分为三部分。 《化蝶》是阎肃根据小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的呈示部主部 主题填词而成的歌曲。歌曲徵调式,4/4 拍,歌曲由三个相同的乐段连缀而成, 每个乐段为四个乐句构成的一段体,歌曲的开头有前奏,中间有间奏,实际上 相当于一个乐段的三次重复。 教学目标: 1、简单了解歌曲《化蝶》的相关知识(越剧及其起源地、中国第一部小提 琴协奏曲《梁祝》等)。 2、学会准确地演唱歌曲《化蝶》。 3、能根据歌曲各段的情绪用适当的力度和速度有感情地演唱歌曲。 教学重点:富有感情地演唱歌曲 教学难点:歌曲演唱的准确性 资料准备:越剧的相关资料

教学过程: 导入 (一)播放越剧《十八相送》 问:1)、讲述的是我国哪个民间传说? 2)、根据唱腔曲调判断属于哪个剧种?起源地? (二) 简单介绍越剧及其相关知识 二、了解掌握《梁祝》主题 1、讲述越剧《梁祝》与中国第一部小提琴协奏曲《梁祝》的关联 2、了解小提琴协奏曲《梁祝》的创作背景 3、播放小提琴协奏曲《梁祝》的主题片段 4、钢琴伴奏,要求学生用“呜”音并用自然圆润的声音哼唱主题 5、提示学生用同样的情绪视唱歌谱,进一步熟悉旋律,并指导学生解决难 点 三、歌曲《化蝶》 教学

度 1、播放歌曲范唱录音;提示学生思考:歌曲各段的情绪特点? 格 2、提示学生根据每段不同的情绪用不同的字(呣、噜、呜、啊)、速度、 力度哼唱作品。一 3、指导学生学唱歌词 难点:第一段“深深爱”、第三段“泪染双翅……翩翩花丛来”等

4、 指导学生完整而有感情地演唱歌曲,强调歌唱中出现的问题。 音 5、 组织讨论,为歌曲设计不同的演唱形式。 乐四、小结成 谈谈本节课的收获和感受。音乐来自哪个民族 第五单元《化蝶》(第二课时)教案 教学内容:《梁山伯与祝英台》(小提琴协奏曲) 教材分析 :小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。1959 年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐 的民族化,选择了这一家喻户晓的民间传说为题材,吸取了越剧中的曲调为素 材,成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》 描述了梁、祝二人的真挚爱情,对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞,反映了 人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式, 由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台 抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节,分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内 容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式,很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收 了我国戏曲中丰富的表现手法,使之既有交响性又有民族特色。 教学目标: 1、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲 2、初步认识奏鸣曲式的结构,引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。 3、 欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合, 理性分析与情感抒发相结合, 情感在音乐中获得体验,并能展开一定的联想空间。 教学重点: 从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。 教学过程 一、导入(回忆式) “一个千古传颂的故事,一段柔美、深情地旋律,打动了多少爱乐人的心。 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》,就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优

秀的音乐作品之一。今天就让我们共同欣赏这首小提琴协奏曲《梁山伯与祝英 台》。 二、作品创作背景简析这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》 为 题材,以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。作品中的两位主

人公梁山伯与祝英台,在历史上是否真有这两个人物呢?(讨论) 这一民间传说与史实有很大的出入。梁祝二人可谓是千年等一回。据史册记 载,梁山伯是明朝的一个县官,因秉公办案,有“梁青天”的美称。梁山伯死后, 人们为了纪念他,把他葬在山青水秀的胡桥镇。可是在挖掘墓地时,发现一墓 穴,穴中有一块刻着“祝英台女侠之墓”的石碑。石碑背面记载着祝英台的身世: “祝英台乃是南北朝时代的陈国人,一生行侠仗义,后来遭贪官马文才父子陷害 致死,当地人们偷偷将其安葬于胡桥镇。由于梁祝二人都是为百姓办好事的人, 人们便把他俩合葬在一起。从那以后,在民间就产生了各种各样关于梁祝感人 致深的故事。 三、乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式(见分析图) 梁山伯与祝英台(奏鸣曲式) 引子 现部 下面依结构图欣赏作品(30 分钟) 引子:乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律,呈现出一派春光明媚、鸟语花香 的景象。由双簧管奏出的主题音调,取自越剧的过门音乐。 呈示部:主部主题──在竖琴的伴奏下,小提琴演译出纯朴而美丽的“爱情主 题。”(这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为 之陶醉。作者在选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是上海音乐学 院作曲系的学生。何占豪曾在杭州越剧团当演员,他对越剧音乐既熟悉又喜爱。 在创作《梁祝》时,故事流传在浙江一带,越剧是浙江的代表剧种,他决心从 越剧音乐中取材。据平时的观察,许多越剧名演员,不论他们演出任何剧目, 只要唱到一段唱腔时,台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱 腔作为《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。) 呈示部 展开部 再

副部主题──与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、欢快 的回旋曲。独奏与乐队交替出现,描写梁祝同窗共读时的生活情景。(传说中 祝英台女扮男装去读书,在途中与梁山伯相识后两人情投意合,结拜为兄弟。 这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情景。)在这段快板过后, 音乐转入慢板,副部主题中的结束部。在弦乐颤音的衬托下,梁祝二人同窗三 载就要分别,音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。(传说中二人在临别 时,祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯,约梁山伯去探望。故事就这样 发展了下去。) 低沉的音响预示出不详的事情就要发生。 展开部:由三部分构成,抗婚、楼台会、哭灵投坟。 (祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才,祝英台抗婚不嫁。)铜 管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴采用戏曲的“散板”节奏, 奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。乐队以强烈的全奏,衬托着主奏小提琴猛烈 的切分和弦奏出反抗主题。逐渐形成了矛盾冲突的高潮,越来越激化,但音乐 突然停顿下来,又转入慢板乐段──“楼台会”(传说中正在此时,梁山伯来祝家 探望,得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦,二人楼台相会互诉衷肠。)这 时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”,如诉如泣的曲调。 接下去音乐急转而下──哭灵投坟,乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法,将祝 英台悲切的心情表现得淋漓尽至。(传说中在梁山伯归家后不久病故,祝英台 得知后悲痛万分,她已下定了决心选择了一条道路,她与父亲约定,穿素服上 花轿,并绕道梁山伯的坟前祭奠,父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉 后碰碑自尽。)锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟,全曲达到了最高潮, 乐队奏出赞颂的音调。 再现部:乐曲出现了引子的音乐素材,而这已不是人世间的美景,而把我们带 入了神化的意境。“化蝶”(当祝英台撞向石碑,墓穴突开,祝英台纵身投入后, 从坟墓中飞出一双蝴蝶),我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。许多艺 术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。下面我们一起朗读一段“化蝶”的 歌词。 碧草青青花盛开,彩蝶双双人徘徊,千古传颂深深爱,山伯永恋祝英台。

同窗共读整三载,促膝并肩两无猜,十八相送情切切,谁知一别在楼台。 楼台一别恨如海,泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来,历尽磨难真情在,天长地久 不分开。 所有的人都被梁祝二人所感动,对他们的命运给予同情,人们不甘于悲剧的 结局,因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞,飞向远天,去寻找 真正属于他们幸福,而给人间留下了无限地遐想。 四、总结 今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲,我们与 故事中的主人公同命运共呼吸,是那动人的音乐调动了我们的情感,让我们时 而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有 限的,而置身于音乐之中,我们的人生就会丰富了许多许多,通过这首作品, 也告诉我们人间最可贵的就是真情。


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