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怎样引导学生积累作文素材


怎样引导学生积累作文素材
广南县旧莫乡昔板中心学校 李顺剑

随着社会的不断进步,经济的发展,外出务工人员 纷纷涌入大城市务工,改变了农村经济状况,丰富了农 村生活;经济状况的改变,让广播、电视、计算机进入 了农村,走进农村孩子的生活;让孩子们扩宽了视野, 增长了见识;让农村孩子们的作文有了很大的改观,不 再是那些放牛、砍柴、打猪草等类的事了。每次作

文课 上,也不乏见到拿到作文题目后,便急急忙忙翻阅作文 选的,有冥思苦想的,有紧锁眉头的,有写写撕撕、撕 撕又写的,有看别人怎样写的,有苦想半个小时还下不 了笔的…….这些都是缺乏作文材料的原因。就像做饭一 样,缺少“米” 再巧的媳妇也做不出饭菜来。 , 怎样指导学生写好作文,让作文读起来不乏味,就 应该在作文前指导学生积累材料;在水来之前开好沟,才 不至于在水来时手忙脚乱;从生活中去找作文之“米” 笔 。 者认为可以从下几方面做起: 一、养成做读书笔记的习惯 学校图书室是一个最好的作文素材库,教师要引导 学生多去看看书,读些优秀作文,并准备一本专门的笔
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记本,阅读中发现佳词美句,诗词名句或者是好的段落 摘抄在笔记本上;平时班会、校会老师讲的好句子,好 例子记下来,这样为今后作文准备了素材,也保证了好 的会场纪律。 当然只抄不记还达不到目的,教师要引导学生抽时 间翻笔记来读读,经常坚持,这些好词佳句就变成了自 己的句子了。坚持每周练一次,在练笔中,让学生自拟 题目,尽可能的把自己积累的词语佳句准确运用到作文 中去,这样时间长了,学生的语言表达能力就会逐渐的 提高了。 二、从经历过、体验过的事情中找材料 任何事情只有自己亲身经历了,才会表达得更加的 真切感人。 “纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行” 教师要引 , 导学生在生活、学习的过程中要始终保持有一颗敏感细 腻的心,要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身 边的每一件事情,学会观察生活,体验生活,在现实学 习生活中获取写作的灵感。 学生在学校生活的时间长,经历的事多;学校生活 丰富多彩,有取之不尽的材料。教师要引导学生注意生 活中的悲与欢,如:一堂难忘的课,一场扣人心弦的球 赛,最开心的一刻,在运动场上,老师的一个微笑,与
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同桌的配合……都可以让学生写进作文中。 家庭生活里有亲情。家庭成员关系、经历、个性、 习惯、家人的衣食住行,喜怒哀乐,都是写作的好材料。 大家比较喜欢看的 《家有儿女》 不正是写家庭亲情的吗? 五彩斑斓的社会,形形色色的人,各式各类的事都 有。 国际国内的重大事件,上街时见到的乞丐、擦鞋等社 会现象,邻里之间的鸡毛蒜皮,家中或邻里外出打工的 事……都是学生作文的好材料。 当然,学生还未步入社会,生活阅历和能力都还有 限,不可能事事都通过实践来获得直接经验,教师要引 导学生可以借助报纸、广播、电视、网络获取材料;也可 以从他人或前人提供的资料中获取材料,把发生在别人 身上的事偷梁换柱的写在自己身上。 三、写日记 随着初中科目不断增多,作业量大,好些学生主动 学习意识不够,写日记恐怕完成不了,况且每天都写也没 那么多事可写。教师可以把学生分成几个组来写,并取一 个具有本组特色的名字,这样大家都在写,大家都来看,不 会写的,怕别人笑话,就会去找材料;字写不好的,就会认 真的去写。长期坚持下去,不管是写作水平还是字都得到 了锻炼;也克服了学生的作文只给老师看不给其他人看
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的现象,既沟通了同学间的心灵又积累了作文素材。 四、以生活或资料作为基础的想象 要想写出好作文,除了写真情实感外,还需要运用恰 当的联想,进行合理的想象。编述故事,是创造想象;抒 发情感,有想象的灵光在闪耀;发表议论,也常常要借助 想象的翅膀。作文要想有所创新,就必须重视想象,没有 想象力也就没有创新意识;没有创新,总是走别人走过的 路,用别人的观点,作文就不新颖,没有味道。想象也是 源于生活的。所以,教师在引导学生记叙经历的同时,也 要让学生结合再现想象。 总之,作文要让学生有灵感就及时写,让学生多读多 背,不能成为“哑巴语文”的学习者。有背诵下来的文章的 积淀;加之平时对作文素材的积累,学生在作文习作中就 不会那么吃力了。 或许,作文素材的积累是一个“仁者见仁,智者见智” 的问题;或许在作文教学中你有自己独特的方法,有独特 的积累作文素材的教学方法; 或许你的学生写作水平比较 高,生活感悟比较深刻,作文素材根本不需要积累,因为 生活本就应该丰富多彩,因为问题的答案本来就不止一 个,更因为作文写作教学本就应该多种多样,而我只是希 望几点小小的建议能为你的作文教学带来一点点帮助与
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启示。

参考文献: 《中学生作文素材库——人生篇》,张迎春 赵红,北京 科学技术出版社 《初中生作文鲜活素材大全》 ,新开心作文研究中心,湖 南少儿出版社 《中学生话题作文黄金宝典》 ,王玉芳,岭南美术出版社

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