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高中语文第五册《阿Q正传》教案(上)


高中语文第五册《阿 Q 正传》教案(上) 高中语文第五册《阿 Q 正传》教案(上)少文 高中语文第五册《阿 Q 正传》教案(上) 湖北省武昌实验中学 刘绍萍 【教学目标】 1、 理清文章思路, 能够比较准确地把握阿 Q 这一人物形象, 从而理解小说的思想内涵。 2、认真理解文中语句的含义。 3、培养学生研读文学作品的能力。 【教学重点】 1、理解典型环境与典型人物的关系。 2、分

析阿 Q 这一人物形象,借鉴人物描写的方法。 3、在理解作品的基础上,评价作品的思想内容。 【教学难点】 作品的思想内容的把握。 【教学方法】 探究和诵读相结合。 主要通过阅读理解, 在教师的指导下, 引导学生的学习并相机点拨。 在学习本课之前组织学生观看电影《阿 Q 正传》 。 【课时安排】 6 课时 【教学步骤】 一、导入新课: 设计一:[投影播放] 如问中国自有新文学运动以来,谁最伟大?谁最能代表这个时代?我将毫不踌躇地回 答:是鲁迅。他的小说,比之中国几千年来所有这方面的杰作,更高一筹。至于他的随笔杂 感,更提供了前不见古人,而后人又决不能追随的风格。首先其特色为观察之深刻,谈锋之 犀利,文笔之简洁,比喻之巧妙,又因其飘溢几分幽默的气氛,就难怪读者会感到即使喝毒 酒也不怕死似的凄凉的风味。当我们见到局部时,他见到的却是全面。当我们热衷去掌握现 实时,他已把握了古今和未来。 没有伟大人物的出现的民族,是世界上最可怜的生物之群,有了伟大的人物,而不知拥 护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。因他的一死,使人们自觉出了民族的尚有 可为,也因他之一死,使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 ——郁达夫 鲁迅的《阿 Q 正传》享有世界声誉,已有近 40 种不同文字的译本。这节课,我们就先 来走近阿 Q。 设计二: 鲁迅——现代文学的主要奠基人和杰出代表, 在小说创作方面达到了现代文学 的顶峰,而在众多小说中, 《阿 Q 正传》又是顶峰的标志,他以深刻的思想和幽默的语言为 我们刻画了阿 Q 这个家喻户晓、举世闻名的人物形象,究竟鲁迅先生塑造的阿 Q 是什么样 的人物形象?鲁迅通过这篇小说要告诉我们什么呢?小说是喜剧还是悲剧呢?带着这些问 题,我们来走近《阿 Q 正传》 ,走近阿 Q,走进鲁迅先生深邃的思想。 二、写作背景介绍: (1)社会背景:鸦片战争以后,中国内优外患,政治腐败,民众愚昧,中华民族面临 灭亡的危险。 这时孙中山先生领导少数有志之士, 掀起了轰轰烈烈的资产阶级民主革命, 1912 年 1 月 1 日,成立中华民国临时政府,延续几千年的封建制度结束了。但由于这次革命没有 动员和组织广大农民一起参加, 没有彻底打击和镇压封建势力, 革命遭到失败。 辛亥革命后, 广大农民仍然处于帝国主义和封建主义的残酷剥削和压迫之下, 政治上受压迫, 经济上受剥 削, 精神上受奴役。 封建统治者为了维护自己的统治, 向来采取暴力镇压和精神奴役的政策, 就后者说,是利用封建礼教、封建迷信和愚民政策来奴化人民。 (2)思想背景:在帝国主义侵略和掠夺过程中,使封建统治者形成一种变态心理,一 方面对帝国主义者奴颜婢膝,一副奴才相;另一方面对自己统治下的臣民摆出主子的架子, 进行疯狂的镇压,凶狠的盘剥。对帝国主义侵略已到了割地赔款丧权辱国的地步,但偏要自 称“天朝” ,追求精神上的胜利,统治者的“精神胜利法”和对人民进行的麻醉教育,造成 了人民的愚昧落后和麻木不仁, 使人民忘却压迫和屈辱, 无反抗、 无斗志, 永远处于被压迫、 被剥削、受毒害的状态中。 (3)国民性;鲁迅

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