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初中语文材料作文审题立意


材料作文的审题与立意训练
(议论文)

目标 了解材料作文的构成和基本类型 运用一些方法审清材料立准观点

材料作文审题立意法
1、读材料 2、找角度 3、联现实 4、炼论点

一、读材料 1、单一型(只一则材料),可以根据主 要人物和中心事件来把握中心。
一个赵国人牵了一匹马到集市上去

卖,卖了 三天,无人问津。他找到伯乐,要伯乐围着 他的马转三圈,然后离开。离开时要三次回 头看马。如果伯乐这样做,他付给伯乐一天 的工钱。伯乐照着赵国人的话做了,马很快 卖掉了,而且马价提高了十倍。读了这个故 事你一定有许多看法,请选择一个角度写一 篇文章。(叙述类)

批判角度: 1、可以从卖马人的角度立意抨击不择手段害 人谋利的行为; 2、也可以从伯乐的角度立意,批评名人为劣 质产品作广告的错误行为; 3、还可以从买马者的角度立意,指出盲从的 后果。 反向角度:(人褒我贬,人批我赞??) 卖马人或马角度:推销也要讲技巧。或酒香 也怕巷子深

2、正反对比型,则应从正反两方面进行 概括;但中心往往侧重表现在正面材料 上,反面材料只起到对比、衬托的作用 。 例:“一个和尚挑水吃,两个和 尚抬水吃,三个和尚没水 吃。”“三个臭皮匠,顶个诸葛 亮。” (名言类)

2、正反对比型,则应从正反两方面进行概括;但中心往 往侧重表现在正面材料上,反面材料只起到对比、衬托的 作用 。

例:“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个 和尚没水吃。”“三个臭皮匠,顶个诸葛亮。” (名言类)

三个和尚没水吃是因为不团结、不齐 心;三个皮匠能顶诸葛亮是因为齐心协力。 正反对比,中心明显:只有齐心协力,才能 把事情办好。如果只从正面材料入手,把中 心理解为“群众是真正的英雄”“群众的智 慧力量大”,显然属于盲人摸象。

3、正面列举型,分析这类材料,应找到所列人、 事、物的共同点,据此确定中心。
蚕食桑,而所吐者丝也,非桑也; 蜂采花,而所酿者蜜也,非花也。 读书如吃饭,善吃者长精神,不善吃者生痰瘤。(评论类) ——清 袁枚

这里列举的两类事物,共同点都是善 吃——吸收、消化、创新;再参考后一句提 示,材料的中心应该是“在学习上,只有广 泛地获取知识,并体会理解,才能学有所得, 有所创新。”

4、反面列举型,可从教训方面立意 “千里之堤,溃于蚁穴。”“失之毫厘,? 谬以千里。” 这两个成语的共同点都是从反面揭 示“小”与“大”的辩证关系,材料的 中心应是:如不注意纠正小毛病,就会 铸成大错,造成重大损失。

5、寓言故事型的材料。
麻雀说燕子 (寓言类) 是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵 根据《鸟的评 声音悦耳动机不纯 说》,自选角度,自 百灵说最无原则的 拟题目,联系生活实 要算那鹦鹉 际,展开议论,写一 鹦鹉说喜鹊 篇不少于600字的议 生就一副奴颜媚骨 论文。 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀寸光鼠目

材料字面上的含义是:大家都揭别 人的短处。———七种鸟不能正确地对 待别人的优点。对别人的优点,不是采 取充分肯定、虚心学习的态度,而是采 取污蔑攻击的态度。这种态度,于己于 人都是有害的。 因此从材料中可提炼的观点、角度 不外乎“要看到别人的长处”、“不以 一过掩大德”、“嫉妒心”等有限的几 个方面,出此之外就属跑题。

二、从“四角度”审题立意 材料作文主要可从四个角度审视:横向、 反向、延伸、类比。 为了说明这个问题,现以下面的材料为例: 有个鲁国人,擅长织麻鞋,他的妻子擅长织 白绢。他们想到越国去居住,于是有人对他 们说:“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国 人问他是何道理,那人说:“麻鞋是穿在脚 上的,而越人是赤脚走路的,白绢是做帽子 的,而越人是披发的,你们夫妻的特长,在 越国是无用武之地的,怎么不穷呢?”这一 材料,就可以根据上面讲的四个角度来立意。

1.横向立意:就是在思考问题的过程中, 思维顺着原材料所告诉读者的指向去考 虑。

据此,我们顺着原材料分析就会发现, 由于越人赤脚走路不戴帽子,那么鲁人 到越国去必然会穷。这就告诉我们无论 做什么事,都不能脱离实际。这种立意 的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要 观点,因而不会出现偏题、走题的现象。

2.反向立意:就是把原材料的问题倒过 来想想,从相反的角度对原材料提出质 疑。
那么,我们对上述材料就会提出疑问, 鲁人到越国去一定会穷吗?我们会认为正 因为越人赤脚、披发,鞋帽就大有市场, 就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求 鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这 种立意是一种扩散性思维,能开拓自己的 思维能力,写出新意,是寻求新思想,提 出新见解,阐发新理论的一种思维角度。

3.延伸立意:就是在原材料已知内容的 基础上,对原材料作合理的联想,进行 恰当的推理、引伸。
我们就会设想:鲁人听了劝告之后,会 有什么反响呢?去还是不去呢?去与不去各 将产生什么样的结果呢?这就需要每个人作 恰当的想象,从而得出“亏本生意做不得”, “无用武之地焉能致富”等观点。这种立意 是顺向立意的更深一层的发展,有利于想象 思维的进一步发挥,能够进行恰当合理的逻 辑推论,写出立意新颖、主题深刻的文章来。

4.类比立意:就是通过联想,把材料的已知 内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起 来考虑,找出其中的相似点。

这样,就可把材料内容与当前实际联系 起来,进行类比,告诉我们办企业、做生意, 要根据当地的生产、消费、风土人情等情况, 也要根据需要与可能,那么就要求我们考虑 动机与效益,又要扬长避短,才能生财有道。 “抢占先机”“成功在于发现没有人的发现” 这种立意联系实际,提炼深刻、高远,使作 品富有浓郁的时代色彩和生活气息。

三、联实际。运用发散性思维方式展开联想, 找到与立意角度有对应关系的话题。如个人 的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒 心以及对人对事的思想方法、观点态度;也 可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、 集体的政治生活、经济建设以及社会热点。 还可以由现实想到历史,由中国想到外国, 由个体想到整体,由正面想到反面,由现象 想到本质,由原因想到结果等等。总之,要 根据材料所提供的角度,广开思路,找到立 意角度与社会现实的对应点。联想要丰富, 思想要清晰。这一步不但是立意所必需的, 而且是选材论证所必需的。

四、炼论点.
1、扣材 2、准确 3、稳妥 4、鲜明 5、简洁

【材料一】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体里有个极大的 痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满 的情绪答道:“我赞美上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我 里里外外都是健康的。”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只蚌的 谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说:“是的,你是健康的。 然而,你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”

【材料二】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:“像我这 样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头, 说:“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不论别人出多少钱, 绝对不能卖。” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头,而 且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄 金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头的身 价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样,一块很不 起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。”

【材料三】有人做了这样一个试验:用铁链拴住 一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。原来铁链 上的100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏 了,结果整条铁链连狗都拴不住。

【材料四】一位科学家结合自己所学专业和人生 总结出这样的话:“做功不同,人生将会给出不 同高度的抛物线。”

【材料一】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:“我身体 里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的,我遭难 了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:“我赞美 上天,也赞美大海,我身体里毫无痛苦,我里里外外 都是健康的。”这时,有一只螃蟹经过,听到了两只 蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说:“是 的,你是健康的。然而,你的邻居所承受的痛苦却是 一颗异常美丽的珍珠。”

【分析】通过分析这则材料,你会发现这则材料 中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所 承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此, 可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦,成功 的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料二】有一个生长在孤儿院的男孩,悲观地问院长:“像 我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长交给他 一块石头,说:“明天,你拿这块石头去卖,但不是真卖,不 论别人出多少钱,绝对不能卖。” 第二天,男孩蹲在市场的角落,真有好多人要买那块石头, 而且价钱越出越高。晚上,院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。 在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后,院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头,结果,石头 的身价较昨天又涨了十倍,甚至被传扬成“稀世之宝”。 院长对男孩说:“生命的价值也就像这块石头一样,一块 很不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值。”
【分析】很多同学以“珍惜”为话题,写“珍惜友谊”、写“珍 惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会”等,都未免偏 颇。只要我们再全面深入地进行分析,就会明白这则材料的主旨 才是话题——“只要自己看重自己,珍惜自己,你的生命就有意 义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。

【材料三】有人做了这样一个试验:用铁链拴住 一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。原来铁链 上的100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏 了,结果整条铁链连狗都拴不住。

【分析】材料中的1个环扣和其他99个环扣 之间,也是依存关系。据此,我们可立意 为:小小的过错或疏忽往往会带来意想不 到的后果。因为祸患常积于忽微,而智勇 多困于所溺;千里之堤,溃于蚁穴。就此 立意即可。

【材料四】一位科学家结合自己所学专业和人生 总结出这样的话:“做功不同,人生将会给出不 同高度的抛物线。”

【分析】从所给名言我们可以概括为“做功 不同,决定人生抛物线高度的迥异。”核心 词语为“做功”和“高度”,在立意时,只 要搞清了二者的关系,就很容易得出恰当的 立意。 1.“做功”可以理解为“付出”“耕耘”等, “高度”可以理解为“收获”“精神境界” 等。顺着这种思路,就可以理解为“付出越 多,收获越大”。

2.相同的功,如果选择做功的角度不同,高度也 会不一样。这就会派生出我们在做一件事时首先 要选择一个正确的方法。倘若方法不对,付出越 多,收获越小,付出和收获将不成正比,甚或产 生南辕北辙的后果。可以拟制出《耕耘一定就有 收获吗?》《人生不止一个变量》《方向是个问 题》等题目。 3.做多少的功,怎样做功,完全由自己决定,把 “做功”理解为“选择正确人生价值”等,我们 每个人必须学会为自己的人生做主,收获灿烂的 人生。可以拟制出《为自己的人生掌舵》《给人 生找一个合理的高度》《创造人生的美感》等题 目。


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