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规章制度说课稿


《规章制度》说课稿
一、对教材的分析:

《规章制度》是上教版中职《语文》第三册第六单元的内容,包括《规章制 度》的概念、作用、种类、基本格式、写作要求,并有两篇例文简析。教材侧重 有关规章制度理论知识的阐述, 缺少实际运用中情境的呈现,缺少帮助学生如何 选择文种、确定写作内容的知识。
二、对学生的分析:

商务英语专业学生将来主要在外贸公司、外商投资企业、民营企业从事进出 口贸易、商务谈判、涉外文秘和管理等工作,需要有较强的语言表达能力,整理 信息、分析问题的能力以及应用文写作的能力。 根据以往的教学经验,学生学习应用文写作的难点在于:由于缺乏实际工作、 生活的经历、体验,往往不知选用何种应用文来处理事务,在明确文种后写作的 内容往往也是空洞无物, 对应用文的写作有畏难情绪; 教材侧重理论知识的阐述, 学生觉得枯燥无味,例文的内容与己无关,学无所用,所以对应用文的学习不感 兴趣。 三、教学思想与方法设计:根据教材内容、专业特点及学生特点,我制定了本课的 教学目标及教学的重点和难点。 教学目标:知识和能力目标:1、 了解规章制度的作用和格式。 2、能根据情境选择处理事务的恰当文种。 3、能写作格式较为规范的《规章制度》 。 情感态度目标: 能认识到应用文在处理日常工作、学习中的各项事 务时的重要作用,从而转变对应用文学习的态度, 重视应用文写作。 教学重点 :1、能根据情境选择处理事务的恰当文种。 2、能写作格式较为规范的《规章制度》 。 教学难点 :能分析工作情景,确定写作内容。 说教法 :主要教学方法是通过角色扮演,情景呈现法引出课题,同时使学生认 识到应用文在处理日常工作中的重要作用,用任务引领的方法,通过 解决问题来学习应用文写作。我校图书馆综合楼扩建完工,本学期投

入使用。图书借阅管理工作有相应的规章制度作保障。我就利用这一 件事,设计了一个角色扮演小活动,四名同学分别扮演图书管理员和 在图书馆看书的学生,通过学生表演呈现工作情境,使学生直观地了 解工作中可能发生的问题,思考解决问题的办法,引出本课题,然后 布置工作任务——帮助图书管理员制定一份规章制度,通过分析完成 任务的步骤、方法进行课程内容的学习,分别讲授规章制度的种类、 如何选择恰当的文种、如何拟制规章制度的内容。由于格式不难,格 式次于内容,所以放在最后简单带过。通过讲一讲、议一议,使学生 明确写作规章制度要根据制定者的职权范围选择适当的文种。根据角 色扮演活动中所表现的现象,教师启发学生联系自己在图书馆的经验 做补充确定写作内容,最后通过写作练习完成这一部分内容的学习。 说学法:课前预习是提高课堂教学效率的重要一步,课前布置预习内容、要求。 课时安排:2 课时


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