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第二章、第二节生物群落教案


第二章农业生态系统的生物与环境 第二节生物群落教案
一、教学目标 1、掌握群落的概念、群落的基本特征 2、群落内的种间关系 二、教学重点 1、掌握群落的概念、 2、群落的基本特征 三、教学难点 1、掌握群落的概念 2、群落的基本特征 四、课时安排 1 课时。 五、教学方法 举例、讲解法。 六、教具准备 相关资料、图片。 七、教学过程: 一、群落的概念 同一时间内聚集在一

定区域内各种生物种群的集合 二、群落的基本特征 (一) 、群落的物种组成

1、群落的物种组成:物种组成是区别不同群落的重要特征 2、组成种类的性质分析 优势种和建群种 亚优势种 伴生种 偶见种或罕见种 (二)群落的数量特征 (三) 、群落的结构特征 1、群落的外貌与季相 群落的外貌 群落的季相 群落中各种生物在空间上的配置状况,包括垂直结构、水平结构等。 2、群落的垂直结构 在森林生物群落中,高大的乔木总是处于群落最高层,它下面有灌木 层、草本层、地表层。动物则鹰、松鼠等处于顶层,麻雀、雉等处于 中层,鼠和兔等在地面,蚯蚓、蝼蛄等在地下。 (1).垂直结构是同一地段,不同高度分布着不同的种群;水平结构 是不同地段分布着不同的种群。 (2).垂直结构的分层现象是由于生物本身的高度或活动空间的高度 造成的;水平结构的镶嵌性分布是由于环境的光、热、水、土质及地 形等条件对生物的选择造成的。 (3).同种生物的不同分布,不能构成群落的垂直结构或水平结构,如

竹林高矮不一的竹子 3、群落的水平结构 水平结构特点 由于地形的变化(起伏) 、土壤的湿度和盐碱度的差异、光照强度的不 同等环境因素以及人和动物因素的影响。 八面山(在湖南桂东县)海拔 2042 米,800 米以下为常绿阔叶林,800 至 1300 米为针阔混交林,1300 至 1600 米为针叶林,1600 至 1800 米 为灌木林,1800 米以上为草地。植物的这种分带现象属于水平结构。 这种分带是由海拔(地形)造成的温度和湿度差异引起,而不是生 物自身差异引起的。 三、群落内的种间关系 一个群落中的物种不论多少,都不是随机地聚集在一起的,而是通过 复杂的种间关系,形成一个有机的整体。 种内斗争意义: 优胜劣汰,使

得生存下来的个体得到充分的生活条件并将自身的优良基因遗传给后 代,对于种群的生存和繁衍具有重要的意义 种间关系: 捕食、竞争、寄生和互利共生 1.竞争 两种或两种以上的生物相互争夺资源或空间等,这样两种或两种以上 的生物之间的关系叫~ 2.捕食

一种生物以另一种生物为食物,这样两种生物之间的关系叫~ 植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定,可以使得另一些以植物为生的 动物数量及其食物链相对稳定,因而整个群落可以处在相对稳定的状 态。 3.寄生 一种生物(寄生者)寄居在另一种生物(寄主)的体内或体表,摄取 寄主的养分以维持其生活,这样的两种生物之间的关系叫~。

例如:蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内;虱和蚤寄生在 其它动物的体表;菟丝子寄生在豆科植物上;噬菌体寄生在细菌内部。 特点: 寄生者一般给寄主造成慢性伤害,不能立即杀死寄主。 如果分开,寄生者难以单独生存,而寄主会生活更好 地衣(真菌和藻类植物的共生体 ) 4.互利共生 两种生物生活在一起,相互依存,彼此有利。这样的两种生物之间的 关系叫~ 特点:如果彼此分开, 至少一方不能独立生存 作业 1.下列不属于池塘群落水平研究的主要问题 ( A. 池塘中有多少个种群,哪些是优势种群 B. 各种群之间的关系及空间结构 )

C. 群落的演替

D. 性别比例和年龄组成

2、一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物,在生态学上分别 称为( ) B.种群和生态因素 D.群落和生态因素

A.种群和群落 C.群落和种群

3、合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量。这些措施依次影响 了农田生物之间的( )

A.种间关系、种内关系、种间关系 B.种间关系、种间关系、种间关系 C.种内关系、种间关系、种间关系 D.种内关系、种间关系、种内关系


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