当前位置:首页 >> 其它课程 >> 八年级下思想品德 湘教版 全册教案

八年级下思想品德 湘教版 全册教案


第一单元:生活在社会主义国家里 第一节:发展中的社会主义 【教学目标】 (1)情感态度价值观:感受改革开放以来我国取得的巨 大成就,但也要清醒地认识到我国现阶段处于社会主义初级阶段,对 党的基本路线坚定信念。 (2)能力目标:能够通过具体的新闻事例说 出反映我国社会主义制度优越性,能够从实际出发,分析我国现阶段 国情。 (3)知识点目标:建国以来,我国所取得的各方面成就;社会 主

义初级阶段党的基本路线;基本路线的核心内容; 【教学重难点】重点:社会主义优越性。 难点:党在社会主义初级阶段的基本路线。 【教学准备】 课前布置:搜集我国在世界舞台上所起的作用的新闻 (多媒体教学) 【设计思路】Ⅰ 、导入新课:教师展示一组新闻,然后学生搜集的资 料进行展示 (可以播放 MTV《走进新时代》创设氛围)综合:这些说明了我国 社会主义建设取得了伟大的成就,但是这一成就来之不易,可以说是 历经磨难的。 Ⅱ 、新课学习:1、社会主义制度显示出强大的生命力: ○建国初期的情况(展示大量的图片,使学生的认识更加形象化) ○改革开放之后(歌曲: 《春天的故事》展示给学生)活动探究: (资 料: 学生在历史与社会课程中做的调查——身边的变化农民居住的变 化,三组图片) 说一说:在你的身边还有哪些发生了翻天覆地的变

化? 这些变化都说明了什么问题?你能说出导致这些变化的因素吗? ○畅想社会主义中国:请你说说我国在将来的 20 年会有什么变化? 活动探究:社会主义制度优越性的表现: 2、 社会主义初级阶段: 与发达国家相比, 我们还存在哪些差距? (可 以补充初级阶段的表现, 从总体上看, 我国社会生产力水平还比较低, 科学技术水平、民族文化素质还不够高,社会主义具体制度还不完 善。 ) 面对这种局面,党和政府采取了哪些对应措施? 3、党的基本路线: (播放 flash 动画,使学生对党的基本路线有一个 初步的了解。 ) 事例讨论:在 1999 年美国炸毁我国驻南斯拉夫大使馆,之后又发生 了中美撞机事件,当时许多中国人都说这是美国的挑衅,我们不能忍 气吞声等一些过激言行。可是,你知道我们党和政府是采取怎样的措 施解决这些问题的吗? 请你说说采取这样的措施依据是什么?(以经济建设为中心)Ⅲ 、课 堂小结。 (略)

第二节:充满活力的经济制度 【教学目标】 (1)情感态度价值观:对社会主义的经济制度有一个积极的态度, 明确让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福人民。 (2)能力目标:学会一分为二看问题的方法;提高收集信息、处理 信息的能力;学会善于从全局看问题。 (3)知识点目标:我国的基本经济制度;国有经济、集体经济及其 他所有制经济的含义及地位、作用;我国要发展混合所有制经济,才 能让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福人民 【教学重难点】 重点:国有经济、集体经济及其他所有制经济的含义及地位、作用 难点:混合所有制经济 【教学方法】主题探究活动 【设计思路】 Ⅰ 、导入新课: 提供一组图片(各种所有制企业的图片) ,提出问题: 这些企业有什么不同吗? (承转:当我们看看王师傅一家在大年三十成绩汇报,我们就知道这 些区别了。 ) Ⅱ 、新课学习: 主题探究活动:王师傅一家的团圆饭 主题一:国有经济

○学生扮演王师傅角色:讲述这一年来所取得的成绩。 ○问题的提出: (1)王师傅所在的钢铁公司属于哪种所有制经济形式?该种经济体 制还涉及哪些领域?(核心:关系国民经济命脉的重要产业和关键领 域) (2)前面所提供的企业当中,哪些是国有企业?在我们周边还有哪 些企业是国有企业? (3)简单讨论一下:国有经济的地位和作用。 (可以视情况而定,补充关于国有企业改革的话题供学生讨论) 主题二:集体经济: ○学生扮演刘大妈角色:讲述这一年来所取得的成绩。 ○问题的提出: (1)刘大妈所在的乡镇企业属于什么所有制经济? (2)前面所提供的企业当中,哪些是集体企业?在我们周边还有哪 些企业是集体企业? (3)简单讨论一下:集体经济的地位和作用。 主题三:非公有制经济: ○学生分别扮演王刚、李婧、王倚角色:讲述这一年来所取得的成 绩。 ○问题的提出: (1)他们三人所从事的职业应各与什么经济体制有关? (2)举例:我们身边还有哪些人从事的行业或职业也属于这些体制

的经济形式? (3)简单讨论一下:非公有制经济的地位和作用。 ○读读议议:肥水要流外人田(可以让学生自主学习,但必须明确这 里是主要讲吸引外资的内容,视各校具体情况而论,可以补充,或作 为一项专题活动来展开。 ) Ⅲ 、社会调查: (可以作为单元活动部分来开展) 例如:某私营企业投资兴建了一个大型的物资集散中心和加工基地, 为当地带来了将进 8000 个就业岗位,又促进了农业的生产等。 〖主题〗非公有制经济在醴陵 〖调查核心内容〗确定一个或几个企业;从企业所有制形式;资金构 成;企业管理制度;该企业为当地经济发展做出的贡献 〖途径〗可以通过实地采访、向家人询问、到当地基层机关调查等方 式取得相关第一手资料 〖评比〗活动时间大致在一个月左右,完成之后进行评比。优秀作品 张贴。 〖交流〗 (可以占用一个课时)挑选一些较好的调查在全班交流,分 小组讨论其中所反映的道理(理论联系实际)

第三节:政治文明与精神文明(第一课时) 【教学目标】 (1)情感态度价值观:具备一定的社会责任感和积极参与政治民 主生活的意识。 (2)能力目标:能够分析我国的基本政治制度,能够通过搜集信息 查找相关内容:民族区域自制制度等。 (3)知识点目标:中国特色的社会主义社会是什么样的社会;我国 的基本政治制度。 【教学重难点】 重点:我国的基本政治制度 难点:人民代表大会制度 【教学方法】课前搜集资料、多媒体教学 【设计思路】 Ⅰ 、导入新课: (材料导入) 材料一:美国 18 岁高中生塞申通过竞选当上美国最年轻的市长。 材料二:新学期开始了,某班的班干部重新进行选举。 这些说明了什么呢? 接下来我们要讲的选举与材料中的选举有什么不同呢? Ⅱ 、新课学习: 1、抛出问题:“在我国,一切权利属于人民,人民有权决定国家的重 大事物”你知道人民是怎样行使权利的吗? 2、材料展示并分析:

某市人民代表大会会议按预定程序进行大会表决,一项项议程顺 利通过。当进行到对市中级人民法院工作报告决议表决时,参加表决 的 474 名代表中,只有 218 人投了赞成票,没有超过半数。市中级人 民法院的工作报告未获得大会通过。 该市中级人民法院工作报告未获 该市人代会通过,我们可以说: 人大代表是人民群众选举产生的, 是代表人民群众依法行使宪法和法 律赋予的职责。人大代表不满意就是人民不满意,人大代表不赞成就 是人民不赞成。 体现了人大代表的民主意识增强。 体现了人大代表履行宪法和法律赋予职责的意识增强。 人民通过人民代表大会行使监督权 …… 从这件事中你感受最深的是什么? 3、观点形成: ○人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 ○全国人民代表大会是国家的最高权力机关,拥有决定国家大事的最 高权力。 (可以展开:修改宪法,监督宪法的实施,立法权,任免权,国家主 席、中央军委主席、国务院总理等都由它来选举或任命,重大事项决 定权,监督权。 ) 说明:可以开展小活动,例如让学生举出一些例子,能够反映国家的 重大决策是由全国人民代表大会审议通过的。如《反分裂国家法》的

审议通过等。 4、课前搜集资料利用:——作为知识点需要学生掌握,建议展开教 学 知识回顾: 联系七年级历史与社会内容, 我国 5 个自治区是哪几个? 时事联系:05 年 9 月 1 日,西藏庆祝自治区成立 40 周年,10 月 1 日 新疆庆祝维吾尔自治区成立 50 周年。 这说明我国的一项基本政治制度是什么? 资料展示:学生课前搜集的资料展示出来(民族区域自治制度,就 是在统一的祖国大家庭里,在国家的统一领导下,以少数民族聚居的 地区为基础,建立相应的自治机关,设立自治机关,行使自治权,自 主地管理本民族、本地区的内部事物,行使当家作主的权利。 ) 说明:由于第四单元已经有关于民族问题,所以这里的展开仅限于政 治制度上。以免重复。 Ⅲ 、课堂小结。 (略)

第三节:政治文明与精神文明(第二课时) 【教学目标】 (1)情感态度价值观:能够有代表先进文化的前进方向的意识。 (2)能力目标:能够辨别先进文化与落后文化,能够通过搜集信息 查找相关内容:公民道德建设实施纲要等。 (3)知识点目标:中国特色的社会主义社会是什么样的社会;先进 文化的内涵。 【教学重难点】 重点:精神文明建设 难点:先进文化的前进方向 【教学途径】多媒体教学 【设计思路】 Ⅰ 、导入新课: (材料导入) 在生活中,我们可能遇到这样一些行为: 上公交车时你推我搡,互不相让 有人在公共场合因为一点小事大吵大闹 遇到困难向人求助时,无人理睬 个别人在网络聊天室里肆意漫骂他人 你是否遭遇到类似经历?当时的感受如何?(承转:社会主义国家不 仅要建设高度的物质文明,而且要建设高度的精神文明。 ) Ⅱ 、新课学习: 1、中国优秀的传统文化与现代文化的结合: (播放上海申博宣传片,

或者是北京奥运会吉祥物动画) 说一说:你怎样理解片中所反映的中国文化? 2、理论前沿: ○建设中国特色社会主义,必须大力发展先进文化,建设社会主义精 神文明。 ○发展先进文化就是发展面向现代化,面向世界,面向未来的,民族 的科学的大众的社会主义文化。 ○牢牢把握先进文化的方向,最根本的是必须坚持将马列主义、毛泽 东思想、邓小平理论在意识形态领域的知道地位,用“三个代表”重要 思想统领社会主义文化建设。 3、查一查: 〈 〈公民道德建设实施纲要〉 〉的规范。 (爱国守法、明礼诚信、团结 友善、勤俭自强、敬业奉献) 4、漫画分析及创作:三个文明之间的关系 通过对教材中所提供的漫画反映三个文明的协调发展, 可以让学生在 课外自己设计一幅漫画反映三个文明之间关系,之后在进行评比。 Ⅲ 、社会调查: 现在各街道各村委会都相继开展文化活动, 有很多地方甚至投入大量 资金建设村、市民文化活动室,请做一个简单的调查。

《第二单元 走进小康时代》 第一节 感受小康 第一教时 我们的小康目标 教学目的 感受身边的小康生活,知道我国已经总体上达到小康,了解实行改革 开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化,理解改 革开放是我国的强国之路, 增强投身改革开放和市场经济浪潮的使命 感; 【教学重点】小康目标是什么?怎样的生活才是小康生活? 【教学难点】在社会主义现代化建设的不同时期,我国的小康生活的 具体标准是不同的。 二、学生分析 针对的问题: 小康生活本身是与以往生活相比较的一个概念, 大多数学生由于年龄 原因对前后变化感触不深。这就增加了学生的理解难度。 学生对小康目标定位认识相对模糊,这一问题也难以界定,在教学过 程中他们很想弄清楚小康究竟是怎么一回事?什么样的生活水平才 是小康生活水平。 这些问题和状况需要师生共同联系社会生活实际, 从而形成清晰的认 识。 学生的需要: 因本课时是第一课时,学生的疑问会不少,比如说,目前我国的小康

有何特点?其具体发展状况如何?未来如何发展?全面小康社会是 怎样的?它能实现吗?如何实现?以上部分疑问不能在本课时教学 中加以解决,要通过本单元其他课时教学来加以解决。 三、综合设计思路 (一)导入 呈现:“太平天国《天朝田亩制度》中的一句话:“……有衣同穿,有 饭同食,无人不饱暖,无处不均匀……”,这个愿望表达了老百姓的 什么渴望?太平天国运动实现这个愿望了吗?结合 P37 信息平台材 料导入“小康”话题。 (二)话题教学 【教学话题 1】古往今来对小康的理解与追求。 通过探讨与交流让学生形成对小康的一般性的认识。 【教学话题 2】利用课本 P38 页图片材料进行情境对话,你认同哪一 种观点? 结合学生的发言因势利导,转入下一话题 【教学话题 3】你心目中的小康生活是怎样的? 围绕这一话题, 让学生自由发挥, 学生提出的目标可能过高或不全面, 老师适当点拨引导, 结合课本 P38 页的说明性材料和 P39 页信息平台 让学生弄清: ① 什么样的生活才是小康生活,即小康目标。 ② “小康”目标确立的发展过程, 从而得出小康是一个综合性的指标体 系,是一有步骤、分阶段实现的过程。

对“在社会主义现代化建设的不同时期,我国的小康生活的具体标准 是不同的。”进行解释说明。 (三)小结 我们今天所说的小康目标比以往任何时代所提出的小康愿望要来得 更加科学和现实,也给人们指明了明确的方向,它不再是停留在人们 的思想认识上,它已经逐步化为现实。 (四)活动安排 以你的家庭为例,选取几个指标与 P39 小康基本标准进行对照, 对自己的家庭生活是否达到小康作一评价。 四、教学中存在的疑问: “在社会主义现代化建设的不同时期,我国的小康生活的具体标准是 不同的。” 这样的说法在我看来是对小康目标的新的理解,查了一些 资料,没有找到相关解释说明,自认为这样的说法很容易导致学生产 生“小康生活有多重标准”的认识, 教师对此问题讲解时只能根据自身 的理解进行说明。

第二课时 我们的小康生活 教学目的 感受身边的小康生活,知道我国已经总体上达到小康,了解实行改革 开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化,理解改 革开放是我国的强国之路, 增强投身改革开放和市场经济浪潮的使命 感; 【教学重点】小康生活正逐步变成现实 【教学难点】小康生活的具体体现 二、学生分析 针对的问题: 由于当今的初中生对事物的认识还很不成熟, 常常是感性的、 片面的, 如中国与发达资本主义国家相比还较大的差距, 会认为小康生活还没 有实现;或者是看到经济发展过程中很多不平衡的现实,从而否认我 们已跨进小康时代。 另外,不少学生对小康生活的认识仅限于对物质生活层面小康的认 识,而忽视精神生活层面小康的认识。 学生的需要: 当说到自身进步的时候,学生总存在着某种自豪或激情,把学生现在 的生活与前二十年或更早相比,学生应该有一种幸福感和优越感。 三、综合设计思路 (一)导入 呈现:“家庭四大件的变化――上个世纪的 50—70 年代,?自行车、

缝纫机、手表、收音机?;从 80 年代到 90 年代中期, ?冰箱、彩电、 洗衣机、录音机? ;90 年代后期,?空调、电脑、手机、汽车?”。这种 变化反映了什么? (二)话题教学 【教学话题 1】结合课本 P40 页的“填一填”、“说一说”参照列举我们 身边的生活(我的家庭)具体发生了哪些变化? 让学生感受生活,品尝生活的幸福。 【教学话题 2】讨论:这些变化与课本 P39 页小康标准对照,你可以 得出什么结论? 让学生认识到我们已过上小康生活。 【教学话题 3】对学生所讲述的变化进行分类,询问小康生活应包含 哪几方面内容? 主要是从物质和精神两方面说明。 结合邓小平的一句话“贫穷不是社会主义”,以及后来对此的发展“精 神贫穷同样不是社会主义。”说明小康生活应包含物质和精神两方面 内容。 【教学话题 4】教材 P41 页读读议议 就“总体上的小康成就是大还是小”开展辩论, 从而认识到总体上实现 小康是我国的巨大进步。 (三)小结 有人曾说我们解决不了中国人吃饭的问题, 中国的现实给了最好的回 答,我们不但解决了吃饭问题,而且在品尝美味佳肴。中国人现在的

小康生活,是令很多外国人感到震惊的。 (四)活动安排 可独立完成,也可成立几人小组通过各种途径了解本地的小康生 活现状,运用文字或图表或图片呈现你的结果。 四、教学中存在的疑问: 政治生活的小康,需不需要提及?因为当前我们提出物质文明、政治 文明、精神文明协调发展,再加之关于全面小康目标的解释中有这一 部分内容: “社会主义民主更加完善,社会主义法制更加完备,依法治国 基本方略得到全面落实,人民的政治、经济和文化权益得到切实尊重 和保障。”

第二节 改革开放富起来 第一课时 改革开放的巨大成就 教学目的 知道我国全面建设小康社会的奋斗目标, 了解我国现在达到的小康是 低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康,增强建设全面小康的使 命感和责任感,有艰苦奋斗的意识和精神。 【教学重点】了解改革开放的巨大成就 【教学难点】改革的性质 二、学生分析 针对的问题: 对于改革开放的背景、 过程和改革的实质, 学生的知识背景过于单薄, 需要在课前布置学生去收集和了解一些相关的情况。 关于体制和制度的区别学生在理解上有一定的困难; 开放这一问题学 生理解较容易,因为国内外的合作交流比较频繁,在学生的视野范围 内能较多接触到。 学生的需要: 课本中的 P43“写一写”活动应该会感兴趣,因为当今的不少中学生在 穿着上讲究名牌。科学运用对教学有一定的帮助。 三、综合设计思路 (一)课前布置 收集改革开放的成就材料,如,我国企业走向世界的故事,比如海尔 的故事;申奥成功、神六的事例等等。

(二)导入 播放歌曲《春天的故事》 ,针对其中的一句歌词:一九七九年,那是 一个春天,有一位老人在中国的南海边画了一个圈,神话般地崛起座 座城,奇迹般聚起座座金山。提问:歌词中“神话般地崛起座座城, 奇迹般聚起座座金山”的景象是靠什么取得的? (三)话题教学 【教学话题 1】 由导入引出改革开放话题 发问:改革“ 改”的是什么? 结合 P43 页“说一说”,揭示改革的目标。 在此基础上得出改革的实质。 教师可用“足履关系”作比来帮助学生理 解。 【教学话题 2】让学生列举改革成就事例 结合 P43 页活动建议让学生感受改革给人们带来的变化。 【教学话题 3】 由对外开放格局示意图发问: 说出几个经济特区名称? 对外开放格局怎样? 简单说明如何实行对外开放。 【教学话题 4】学生展示我国企业走向世界的故事。 让学生感受开放的作用。 【教学话题 5】呈现教材申奥成功、神六图片。 提问:有何感想?结合本节课内容说明为何取得如此大的成就? (四)小结 1978 年中国共产党十一届三中全会作出了把党的工作重点转移到经

济建设上来、实行改革开放的伟大决策后,我国经济体制改革全面展 开、对外开放的新格局逐步形成的情况。通过改革开放,我国的社会 主义建设取得了举世瞩目的成就,小康社会成为现实。实践证明,我 国实行改革开放是一条成功之路,必须长期坚持。 (五)活动安排 请你的父母亲或爷爷奶奶谈谈他们的生活经历, 把你感受最深的事情 记录下来,并在小组内进行交流。 四、教学中存在的疑问: 教材中 P43 页的活动建议是放在课堂内完成还是放在课外完成,如 放在课内完成根据现实条件,实践起来有一定的难度,可能时间也不 允许;如放在课外完成,是否可把它归结到单元活动设计中去。

第二课时 市场经济的巨大活力 教学目标:感受身边的小康生活,知道我国已经总体上达到小康,了 解实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、 社会带来的巨大变 化,理解改革开放是我国的强国之路,增强投身改革开放和市场经济 浪潮的使命感;知道我国全面建设小康社会的奋斗目标,了解我国现 在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康,增强建 设全面小康的使命感和责任感,有艰苦奋斗的意识和精神。 【教学重点】认识市场经济的巨大活力; 【教学难点】增强学生对社会主义市场经济的信心。 二、学生分析 针对的问题: 实行市场经济前后人们生活的变化情况学生感受不深, 关于市场经济 及市场对经济所发挥的作用学生认识较朦胧,更难以言表。这一问题 学生理解起来有很大的难度。 需要在课前布置学生去收集和了解一些 相关的情况。 市场经济的巨大活力来自于改革开放,它本身是改革开放的重要成 果,但学生在很大程度上看不到两者间的内在联系。 学生的需要: 对繁荣的各类市场,琳琅满目的商品,学生在不时的接触和感受,与 此相关的问题学生能主生共鸣, 但学生难以将其上升到市场经济这一 层面来认识。

三、综合设计思路 (一)课前布置 让学生收集我国实行市场经济前后人们生活的材料。 (二)导入 【情景模拟】结合 P4 5 页图片材料让一学生模拟杨杨妈妈的口吻, 讲述不同时代的生活感受。 (三)话题教学 【教学话题 1】上述情景给你带来什么样的思考? 让学生初步认识不同的时代人们的生活状况的重大差别。 【教学话题 2】让学生展示课前收集的计划经济时代的相关材料。 进一步使学生认识计划经济的弊端,集体探索解决问题的办法。 【教学话题 3】让学生展示课前收集市场经济时代的相关材料。 初步了解社会主义市场经济的作用。 【教学话题 4】 1992 年邓小平南巡讲话-----“计划多一点还是市场多一 点, 不是社会主义和资本主义的本质区别。 计划经济不等于社会主义, 资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义,社会主义也有市场。 计划和市场都是经济手段。” 说明社会主义条件下要发挥计划的作用,更要发挥市场的作用。 【教学话题 5】阅读 P45-P46 页材料认识我国市场经济的发展过程及 措施。 教师简单讲述社会主义市场经济的发展步骤, 【教学话题 6】阅读 P47“我们走出苦难”

思考:走出苦难走进了什么?怎样走出苦难的? (三)小结 靠改革开放“我们走出苦难”,告别了计划经济时代,走入了繁荣的市 场经济时代,我们正在享受着小康生活,明天会更美好。 (四)活动安排 举例说明“我的生活离不开市场经济”。 四、教学中存在的疑问: 让学生了解市场经济与计划经济的区别以及在市场经济中市场对资 源配置作用操作起来较为困难。

第三节 走向全面小康 第一课时 共同富裕的目标 教学目标:感受身边的小康生活,知道我国已经总体上达到小康,了 解实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、 社会带来的巨大变 化,理解改革开放是我国的强国之路,增强投身改革开放和市场经济 浪潮的使命感;知道我国全面建设小康社会的奋斗目标,了解我国现 在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康,增强建 设全面小康的使命感和责任感,有艰苦奋斗的意识和精神。 【教学重点】社会主义本质特征,共同富裕的实现途径。 【教学难点】贫富差别现实与共同富裕目标之间的矛盾。 二、学生分析 针对的问题: 共同富裕的目标与当前贫富悬殊的现实这对矛盾, 使得学生产生这样 的认识—随着经济的发展,人们的差距会变得越来越大,距离实现共 同富裕的目标会越来越远。因此要帮助学生形成正确认识----并不能 因为有收入差别而共同富裕目标。 学生的需要: 本课时所提及的内容有一定的理论性、政策性教,如在讲授过程中强 化政策性内容,学生兴趣不浓,也不易学生充分理解共同富裕这一目 标,应尽量用生动活泼的形式深入浅出地进行教学。 P49 页“查一查”这一活动,学生有一定的知识背景,学生也有一定的 认识,应好好地利用。

三、综合设计思路 (一)课前布置 课前收集反映东西部人民总体生活水平的图片或材料和先富带动后 富的材料。 (二)导入 分两组展示课前收集的图片或材料。 提问:我国不是已实现小康目标了吗,为什么还有如此大的差距?让 学生带着疑问,教者呈现小康现状特点:总体上实现了小康。由此来 探讨引入以下话题。 (二)话题教学 【教学话题 1】平时我们常常会听到老师和同学这样来评价一个同 学,“╳ ╳ ╳ 同学总体上是好的。” 对“总体”该怎样理解? 【教学话题 2】我们现在实现了总体上的小康,对这一“总体”我们又 该怎样理解?由此说明总体小康的特点。 【教学话题 3】1987 年 4 月 26 日,邓小平在接见外宾时指出:“搞社 会主义,一定要使生产力发达,贫穷不是社会主义。我们坚持社会主 义, 要建设对资本主义具有优越性的社会主义, 首先必须摆脱贫穷。 ” 由此揭示我们的目标是共同富裕,总体上的小康并不是我们的追求。 【教学话题 4】学生呈现先富带动后富的事例 结合 P49 页“华西村”、“查一查”来拓宽对实现共同富裕途径的理解。 【教学话题 5】阅读 P49 页李单同学的材料 发问:要不要解决?为什么?如何解决?

(三)小结 社会主义区别于资本主义的一个显著特征让人民共同过上富裕幸福 的生活,这是我们的追求与梦想,全国人民正在为此作不懈的奋斗。 (四)活动安排 通过阅读杂志上或上网查找, 搜集表明我国现在到的小康还是低水平 的、 不全面的、 发展不平衡的资料, 并简单分析造成这种现象的原因。 四、教学中存在的疑问 教材在 P48 页中写到“建设更高水平的小康社会,最终实现共同富 裕”, P49 页中写到“共同富裕也是我们建设小康社会的基本目标之 在 一”,这两种说法好像有点冲突。

第二课时 建设更高水平的小康社会 教学目标:感受身边的小康生活,知道我国已经总体上达到小康,了 解实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、 社会带来的巨大变 化,理解改革开放是我国的强国之路,增强投身改革开放和市场经济 浪潮的使命感;知道我国全面建设小康社会的奋斗目标,了解我国现 在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康,增强建 设全面小康的使命感和责任感,有艰苦奋斗的意识和精神。 【教学重点】帮助学生了解我国全面建设小康社会的奋斗目标。 【教学难点】全面小康目标实现的艰巨性。 二、学生分析 针对的问题: 学生对总体小康和全面小康的区别在认识上有一定的难度, 对全面小 康与共同富裕之间的关系认识也同样存在认识不尽深刻, 尤其是家境 比较好的学生认识不到全面小康实现的艰巨性。 在全面建设小康社会的奋斗目标中,最关键的目标是:力争 2020 年 国内生产总值比 2000 年翻两翻,综合国力和国际竞争力明显增强。 对这一问题的认识学生会感到一些困难,或许会产生一些疑问,如, 哪些不是关键目标。 学生的需要: 学生热衷于探讨“更高水平的小康社会是什么样子”, 因为每个人都向 往美好的生活,一般的人都有好奇心,学生会展开丰富的想象。 三、综合设计思路

(一)课前布置: 让学生查阅资料:党的十六大提出的全面小康的目标有哪些? (二)导入:发问:“这人各方面都好”与“这人总体上是好的”,哪一 种评价更高,由此引入我们要建设全面小康社会的概念。 (三)话题教学: 【教学话题 1】 让学生展示课前收集资料, 然后与总体小康指标比较, 结合 P50 页“说一说”提问: 你认为总体小康与全面小康有何区别?这 两个目标之间有何联系? 【教学话题 2】要实现全面小康社会的目标,最关键的目标是什么? 【教学话题 3】根据全面小康的目标,结合 P50 页对 2020 年的我国 人民生活进行展往。 尽情勾画,用数据或图表与总体小康进行比较说明。 【教学话题 4】你认为到 2020 年实现全面小康难度大吗? 请说说你的理由。 (四)小结 由于我们正确的方针政策,全国人民建设全面小康社会高涨的热情, 我们的目标一定会实现。但任务非常艰巨,我们还面临着国内外的多 种压力,有很多的事,有很多的工作等待我们去做。 (五)活动安排 运用具体数据对比总体小康和全面小康的不同。 四、教学中存在的疑问 信息平台中的数据让学生来具体填写是不是合适, 八年级的学生对这

样的问题很难作出一个宏观评价。

第三课时 建设全面小康 我有责(结合单元活动) 教学目标:感受身边的小康生活,知道我国已经总体上达到小康,了 解实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、 社会带来的巨大变 化,理解改革开放是我国的强国之路,增强投身改革开放和市场经济 浪潮的使命感;知道我国全面建设小康社会的奋斗目标,了解我国现 在达到的小康是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康,增强建 设全面小康的使命感和责任感,有艰苦奋斗的意识和精神。 【教学重点难点】 :中学生在建设全面小康社会中的责任 二、学生分析 针对的问题: 由于当今各方面因素的综合影响,初中生的责任意识相对缺失,有同 学会认为建设全面小康社会与中学生的关系不大, 他们的主要任务是 享受小康而不是建设小康。 学生的需要: 学生的关注点可能比较多地放在对 2020 年的想像上,对美好事物的 追求,应该肯定和提倡。 三、综合设计思路 (一)导入 播放《二十年后再相会》歌曲,交待这首歌曲创作时间----二十世纪 末。 在播放的过程中让学生思考下列问题: ① 歌曲中的描绘的二十年后,大约是什么时间?

② 请学生相象一下歌曲中的描绘的二十年后,你的工作状况、生活状 况是怎样的?用自己擅长的方式把它表示出来。 (二)话题教学 【教学话题 1】你的愿望能实现吗? 学生叙述理由。 【教学话题 2】依据是什么? 学生讨论交流,然后综合归纳。 【教学话题 3】这种生活靠谁来创造? 根据学生的回答适时转入下一个话题。 【教学话题 4】有同学认为,全面建设小康社会是政府的或成人的事 情,与我们中学生无关。你的观点怎样? 组织讨论。 【教学话题 5】 年后的你在那个时代准备履行什么样的角色?请根 20 据你所担当的角色作一次演讲。 对“建设小康社会我有责”进行升华, 今天的责任是为了明天能尽到更 大的责任。 【教学话题 6】为建设全面小康社会写一份集体宣言。 【教学话题 7】学生集体朗读宣言。 (三)小结 (四)活动安排 根据你对小康生活的理解为《二十年后再相会》重新填词。 四、教学中存在的疑问

由于社会大气候的缘故, 学生的价值观与教学要求还存在着一定的差 距,如何利用思想品德教材发挥教材的引导功能。

由于社会大气候的缘故, 学生的价值观与教学要求还存在着一定的差 距,如何利用思想品德教材发挥教材的引导功能。

第三单元《民族大家庭》 第一课时 “多民族的大家庭” 一、教学目标: 1、 认知目标: 通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家, 初步了解我国民族的概况。 2、 情感目标:引导学生感悟我国是由 56 个民族组成的统一大家

庭,激发学生对民族大家庭的热爱之情。 3、 能力目标:通过讨论、活动、实践探究,培养学生分析问题、

思考问题的能力。 二、教材分析: 教学重点:我国是一个由 56 个民族组成的统一国家; 教学难点:民族的内容比较抽象,如何把民族的内容呈现给学生 三、设计思路与过程:教师:通过对引言中事例的分析,我们会更多 地关注民族问题,接下来,我们学习第一节《多民族的大家庭》 。 老师引入教材的歌曲,要求学生一起唱。 老师:你熟悉这首歌吗?它的主题是什么? 学生回答: 《爱我中华》 。老师:歌曲中唱到我国有 56 个民族,下 面我们进行一个活动环节:查阅相关资料,尽可能多地说出我国 56 个民族的名称及其主要的地理分布。 要求:老师将一幅中国地图贴在黑板上,要学生将少数民族的名字贴 在相应的地方。可以分组进行。 如果有错的地方,老师可以选择让其他的学生进行纠正,然后老师总

结。 (教师可以借助多媒体设备,让学生直观感受:我国主要少数民族的 分布区域……) 老师: 在完成上述内容后, 我们把教材打开到第 56 页, 完成教材的“做 一做:请查找资料完成下表(也可另选其他民族)的内容”。 学生填写,教师指导,补充完整 老师:从刚才的表格中,我们了解到:我国各民族在语言、文字、风 俗习惯、生活方式等方式,存在很大差异,但我们拥有一个共同的名 字——中华民族,是 56 个兄弟民族的总称。 信息平台:了解中华民族的形成; 说一说:炎黄子孙、华夏儿女、龙的传人的名称由来和表达的含义 学生发言:略。教师:小结引申 观察教材 57 页的图片,教师引导学生体会,各民族文化交融,形成 祖国大家庭灿烂的民族文化。 全班朗读《祝福祖国的新年》 ,感受民族大家庭的美好氛围。 课堂巩固,学生交流收获与感受

第二课时 “和睦的大家庭”—— 平等团结的民族关系 教学目标: 认知目标:国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民的平等互助, 团结合作; 情感目标: 引导学生感悟国家稳定和繁荣要靠各民族人民的平等团结 互助,并自觉与一切形式的分裂国家和破坏民族团结的行为作斗争。 能力目标:提高学生辨别不利于民族的言行的意识与能力,以实际行 动积极促进民族团结,国家统一。 教学重点: 了解国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民的平等与 团结 教学难点:分清影响民族平等、团结的言行 旧知呈现,导入新课: 老师:通过前面的学习,我们了解到,我国是一个多民族的国家, 但各民族之间的关系怎样呢?请同学们按照自己的了解,谈谈自己的 看法。 学生回答:略。 老师总结:我国是一个统一的多民族的国家,也是一个和睦的大 家庭。在长期的历史发展过程中,各民族之间平等互助,团结合作, 维护了国家的长期稳定,促进了国家的繁荣昌盛。 老师:这节课,我们来学习第一个问题:平等团结的民族关系。 教师板书:平等团结的民族关系 活动安排:以教材第 60 页的“昭君出塞传佳话”为引子,要学生进

行相关促进民族团结的故事接龙,完成教材第 61 页:“说一说:你还 能举出一些历史上促进民族平等与和谐的人和事吗?”(也可以将故事 的时间延伸到当代甚至当前。 或是松赞干布与文成公主的故事来开展 活动教学) 学生回答:略。 老师总结:将上述学生所举的事例进行讲评。 老师安排播放电视剧《孔繁森》片段,介绍孔繁森的事例,要同 学们进行讨论: 孔繁森的行为在促进民族团结和西藏地区发展上有什 么意义? 学生回答:略。 老师:请同学们阅读教材第 6l 页的有关信息平台的资料,要学生 谈谈对材料中所列举的重要举措的认识。 学生回答:略。 老师总结:可以适当讲解相关举措的内容,但不要展开,重在要 学生了解我国党和政府对处理民族关系、 促进民族团结方面所做的工 作,体会建立和巩固和谐的民族关系的重要性。 老师:当前在我国民族团结和祖国统一方面,最敏感的莫过于“台 独”分子的猖狂活动了,请同学们谈谈对这方面的认识。 学生回答:略。 老师总结:注意该问题要把握正确的尺度,不要过于展开,适当引导 学生认识到要促进民族团结,国家统一,反对一切形式的分裂国家和 破坏民族团结的行为。

老师:为了促进民族团结,我们中学生可以做些什么?我们在日常生 活中要注意些什么呢? 学生讨论回答:略。 课堂回顾:学生谈学习感受,教师引导。

第三课时 “共同发展的美好前景” 一、教学目标: 认知目标:让学生了解我国现在各民族在发展上还存在一定差异,只 有各民族的共同发展,才会有伟大祖国的美好未来。 情感目标:学生从思想上明确各民族都是祖国大家庭的成员,在平等 团结的基础上加强发展,共创我们中华民族的美好前景。 能力目标:提高学生辨别不利于民族共同发展言行的能力,综合分析 问题的能力 二、教材分析: 教学重点:了解我国各民族在发展上还只有共同发展,才能共创我们 中华民族的美好前景。 教学难点:学生对国家支持少数民族地区发展内容的积累较少 三、设计思路与过程: 创设情境、导入新课 《嘉兴日报》6 月 30 日报道:昨天,嘉兴市委、市政府举行援藏干 部迎送会,热烈欢迎援藏干部卓卫明、金中一、陈其根返禾,欢送第 四批援藏干部———市人防办的吕亚军、桐乡市环保局的王正华、秀 城区检察院的吕金胜赴藏工作。市领导徐士珍、朱伟、王新民出席会 议。太平洋人寿嘉兴中心支公司为援藏干部无偿提供每人 10 万元的 人身意外伤害保险 教师:嘉兴为什么要向西藏自治区派出援藏干部? 学生阐述发言:略

教师小结, 引出我国目前东西部地区的差异和民族地区发展不平衡的 话题。 导入新课; 共同发展的美好前景(板书) 教师:目前我国民族地区发展,尤其是经济发展还不平衡,学生讨论 探究其原因: 学生:略 教师:面对民族地区经济发展还不平衡,怎样来解决呢? 我们先来阅读信息平台: 了解国家民族委员会发起的“兴边富民行动” 和胡锦涛同志关于民族工作的四项要求。 教师介绍:我国的民族区域自治政策 群策群力:说一说:你还知道我国为了促进民族地区经济发展实施了 哪些重大措施? 学生回答:西部大开发,振兴东北老工业基地,…… 教师;作为中学生,我们能为发展少数民族经济,促进各民族共同发 展做些什么? 学生发言:略 教师引导,总结。第二节《和睦的大家庭》实际是在阐述我国处理民 族关系的原则:民族平等、团结和各民族共同繁荣。 课外拓展:给《嘉兴日报》报道中的一位援藏干部写一封信,表答自 己的想法! 教学建议:由本课时内容较少,建议将 P63—64 页的〈民族大团结的

世纪欢歌〉作为第二节内容结束后的教学复习与回顾使用。

第四课时

“传承民族精神”

一、教学目标: 认知目标:了解中华民族的优良传统和民族精神,明确爱国主义、爱 好和平、自强不息是中华民族精神的重要内涵。 情感目标:从自身做起,以自己的实际行动弘扬和培育民族精神,维 护国家稳定和民族团结。 能力目标:通过讨论、谈话、实践探究,培养学生表达能力、分析与 思考问题的能力。 二、教材分析: 教学重点:爱国主义、爱好和平、自强不息是中华民族精神的特征, 明确爱国主义是其核心内容。 教学难点:引导学生以自己的实际行动热爱伟大的祖国,弘扬和培育 民族精神。 三、设计思路与过程: 教师设问,导入新课 老师:每年九月,是我国“中小学弘扬和培育民族精神月”,为什么党 中央和教育部要开展这个专题月活动? 学生:加强对我们未成年人的思想道德教育,体现了国家、社会对我 们的关心,…… 老师:大家知道中华民族精神吗?带着这个疑问,今天我们来学习第 三节 “传承民族精神” 新课教学:

媒体播放:刘翔在奥运会男子 110 米栏比赛的图片(视频) ,打出记 者采访刘翔时话语的字幕“谁说黄色人种进不了前八……我要证明给 他们看,我是奥运会冠军……” 老师:在看了上述材料之后,大家有什么想法?大家进行几分钟的 讨论,并请学生代表发言。 学生:可以自由发挥,允许想到什么就讲什么。 老师总结:要注意往自强不息的民族精神上靠。刘翔的言行体现 了一种自强不息的精神,这种精神也是我们民族精神的重要内容。 老师:请大家列举中华民族历史或现实生活中自强不息的故事或 有关自强不息的名言警句。 学生回答:略。 老师: 结合教材第 67 页的材料进行讲解和总结, 并要求学生完成“说 一说”。 学生回答:略。 老师:在今天,我国正走在全面建设小康社会的道路上,我们虽然 取得了一定的成绩和进步, 但与世界先进水平相比较, 还有很大差距, 在我们今后的发展道路上, 我们应该如何发扬自强不息的民族精神呢? 安排学生讨论。学生发言:略。 老师总结,略。 教师语言衔接:我们伟大的中华民族,不仅是个自强不息的民族,还 是个尊重友谊、 爱好和平的民族,这种精神不仅表现在各兄弟民族互相帮助,共同前 进;还表现在与世界上其他民族的友好交往。

学生:交流教材中:和协万邦、亲仁善邻、四海之内皆兄弟……的话 题。 教师小结,转入第三个话题: 老师:我们学校每周一都举行升旗仪式,到北京旅游的游客都把清晨 来 到 天 安门 广场观 看 国 旗班 战士庄 严 的 升旗 仪式作 为 重 要的 内 容,……,对此,你们又有那些话想交流呢? 学生发言,交流;…… 老师:爱国主义是中华民族精神的核心内容。热爱祖国,我们在平时 的学习、生活中,能够做些什么呢? 学生发言,交流,教师引导 …… 课堂回顾与拓展升华: 学生谈本课时的学习收获;教师总结:江泽民同志十六大报告指出, “民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。一个民族,没有 振奋的精神,不可能自立于世界民族之林”。在五千多年的历史长河 中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳 勇敢、自强不息的伟大民族精神。同学们要积极参与“弘扬和培育民 族精神月”各项活动,以自己的实际行动,为弘扬民族精神全面建设 小康社会而努力学习。

第四单元 《关注我们的人身权利》 课程标准:使学生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利, 从人权的视角增进中学生对社会主义的认同。 维护公民的人生自由和 生命健康权是公民的基本权利,既要维护自己做人的尊严,又要尊重 他人的人格尊严,既要维护个人隐私权,又要尊重他人的隐私权,这 不仅是我们大力提倡的社会公德,也是一个人有文明修养的表现。我 们在努力运用法律维护自己的基本权利、 人格尊严、 隐私权利的同时, 还要遵法守法,尊重他人的人身权利。 第一节: 《维护公民最基本的权利》1 课时 教学目的 1、 认知——帮助学生懂得公民的人身权利所包含的内容 2、能力—— 在了解法律关于保护公民人身权利的有关规定的基础上, 提高学生的 分辨能力,能正确区分哪些是侵犯公民人身权利的行为 3、情感—— 通过学习,使学生能正确行使公民的人身自由权利,并且不做侵犯他 人人身自由的违法犯罪行为 重点: 理解维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健 康权。 难点:学会运用法律手段维护我们的基本权利。 新课教学 1、导入: 拥有健康才可能拥有一切,若将健康与其他利益相比,健康是“1”, 名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”,后面排列的“0”,有了“1”,

这个数可以是十、百、千万乃至无穷大,若没有“1”,即失去了健康, 后面的名誉、金钱等再多也是“0”…… 学生体会生命和健康的重要。教师总结:其实生命和健康除了自己好 好珍惜之外,我们的生命健康权不容他人侵犯的。 2、我做法官: 《不能承受的生命》 材料: 河南省固始县的男孩孙陈晨从小患有癫痫, 脑细胞严重萎缩, 随着年龄的增长,孙陈晨的病越来越严重。他的母亲何士俊不忍心看 到儿子受这样的痛苦, 和村医夫妇一起给孙陈晨注射了大量麻醉药品 致使他死亡。提问:①孙陈晨虽然缺陷,他拥不拥有生命健康权? ②他的母亲有没有权利结束他的生命?这样的行为必将受到怎样的 处罚?为什么?得出结论: 生命健康权是公民所享有的最基本的人身 权利,任何人都不得非法加以侵害。“一个生命比地球还重,任何人 不得非法剥夺他人的生命,即使大义灭亲也不允许,因为这是侵害生 命权的行为,任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病,因为这 是侵害生命健康权的行为。3、出谋划策:材料见教材 P20 如果你是 符石卫或者是他的家人,请设计你的维权方案。学生分小组讨论,讨 论后小组推荐代表发言。 (学生可能会提出许多解决方案,教师强调 注重法律角度谈维权方案。 )教师引导学生认识:生活中权利受到侵 害时,我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利,法律保护就 在我们身边。4、温暖一刻:搜索我们身边尊重他人生命健康权的行 为?学生思考后会举出一些:如护送儿童过马路;路遇伤病着奋力抢 救;为伤员献血,待死后捐献眼角膜等……通过这一活动目的在于感

染学生,引导学生关爱生灵、关爱他人的生命和健康,远离暴力,做 一个既遵守法律又乐于助人的人。5、案例呈现:脱剩三角裤,才能 证清白 深圳消费者夏某和妻子到“曼哈顿”国际服装城购物, 经过出口处防盗 门时,防盗器骤响,工作人员当即把他拦住。夏某虽多次声明未拿任 何物品,仍被迫脱下 T 恤衫,赤膊向工作人员证明其清白,引来数百 人围观。最后,夏某被带去搜身,脱得只剩下一条三角裤,经查证确 实未拿商场任何东西,才获准离店。提问:①商场怀疑顾客偷拿货品 时, 有无权利对顾客进行搜查?②应采取哪些措施维护商场自身的合 法权利?③这位顾客的什么权利受到侵害了?(学生回答,教师归 纳。 )教师引导学生认识:搜查只能由侦查人员必须严格按法律程序 进行,其他任何机关、团体和个人都不得以任何借口对公民的人身和 住处进行搜查。 除此之外, 公民非经法定程序不受逮捕、 拘禁和侵害。 (转承:维护公民的基本权利除了维护公民的生命健康权之外,还要 维护公民的人身自由。 )6、七嘴八舌: (1)作为未成年人,你的人 身权利受到过不法侵害吗?(2)公民在自己的人身权利受到侵害时 可以用什么方法来维护自己的权利?学生讨论后教师归纳: 当自己的 人身自由权利受到非法侵害时, 能正确运用法律武器, 通过合法途径, 维护自身的权益。 7、知识补充:查阅相关法律,它们对公民的人身权利的保护是如何 规定的? 我国宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚条例等,都对公民的生命

健康权加以保护。概括其内容有二:其一,公民的生命健康权受到非 法侵害时,受害人有权依法进行自卫,其他公民有权制止侵害行为。 其二,对伤害程度的两方面规定。 8、在诗歌《让我们把生命珍惜》中结束

第二节 维护做人的尊严 教学目的 1、认知——帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部 分,它受到法律的严格保护。 2、能力——让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓 名权和隐私权等。维护自己的人格尊严,就从维护这些权利着手。 3、情感——让学生感受到我们每个人都有人格和尊严。在现代社会, 法律赋予我们每个公民人格尊严权。 人格尊严权是人格权中的核心权 利,人格尊严不可辱。并且通过教学让学生明白我们一些不经意的言 行或许就侵犯了别人的人格尊严,从而自觉地改变自己的一些行为。 也能在自己的尊严受到侵害时,懂得依法维护自己的合法权益。 重点: 理解人格尊严也是公民人身权利的重要组成部分及它所包含的 内容。难点:学会运用法律手段维护自己的人格尊严。 新课教学 1、 品表演,导入新课:

由四位同学扮演四个角色:小明、小明的老师、小明的爸爸、律师。 大致内容如下:中学生小明期中考试两门功课不及格,班主任老师在 班会课上批评小明不努力,简直比猪还笨。小明在座位上小声申辩, 老师又以不服从管教为名罚他面壁而站。对这件事众说纷纭。 小明爸爸:12 多岁的娃儿有啥子人格嘛!是我让老师管严点,随便 打,出了事由我负责。 小明老师:严师出高徒,这是不辜负家长所托的表现,对学生负责。

律师:侮辱、体罚的行为,侵害了小明的人格尊严权。 问:你的看法呢?如果你是小明会有什么感受? 教师得出结论:我们每个人都有人格和尊严。人与动物的区别之一在 于人有思想、有自尊,有受人尊重的需求。现代社会,法律上赋予每 个公民人格尊严权。任何人,无论是年长还是年幼,聪慧还是愚钝, 富有还是贫穷,也无论其是高官还是平民,是自由人还是在押犯,都 享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的 权利,这种权利就是人格尊严权! 2、 知识点拨:

人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权和隐私权等。维护自 己的人格尊严,就从维护这些权利着手。开展活动,通过师生合作, 归纳整理,以表格的形式呈现,便于学生对这一知识点的理解。 权利名称 权利含义 侵权表现 肖像权 描绘具体人物形象的绘画或照片,它是公民身体特有的缩影 或真实写照。 为营利目的使用公民肖像未经本人同意的,丑化公民 肖像、损毁公民肖像的、以肖像进行人身攻击的等。 名誉权 是社会成员对某个公民的品德、 声望、 信誉等方面的评价。侮 辱、诽谤他人的,公然辱骂他人的、道听途说、添油加醋、诋毁他人 名誉。 荣誉权 是社会、国家、组织给予公民的一种美名和称号,属于精神 鼓励。 非法剥夺公民荣誉称号、证书的。对获得荣誉称号的人进行 挖苦、讽刺、打击的。

姓名权 是公民区别于其他公民的称号和代号。 强迫他人使用某个姓 名的,假冒他人姓名的,盗用他人姓名实施不正当行为的。 隐私权 公民隐瞒不危害社会的个人的事, 未经私人允许不得公开。披 露他人生理缺陷的,偷看他人日记的。 3、 温馨提示:一个人拥有良好的名誉益处多多!

举例:在北京,银行对用公积金贷款买房的人实行信用审查制度,信 用等级达“AAA”的,最高贷款比信用一般者高百分之三十。上海市民 可以在没有任何担保的情况下,仅凭自己良好的信用向银行借钱。中 国银行上海分行推出对个人的小额信用贷款业务, 资信良好者最高可 贷 10 万元。 名誉代表着他人和社会对自己的评价,代表着公民个人的人格尊严。 有良好名誉者不仅可获得社会的更多尊重,还可获得经济利益。法律 禁止用污辱、诽谤等方式损害公民的名誉。 4.集思广义: 案例出示:15 岁的小红,喜爱芭蕾舞,让爸爸给自己拍了张跳舞的 照片,某刊编辑找到小红,要求 将该照片刊登于杂志封面上,小红 征得爸爸同意后答应了编辑的要求, 编辑将使用照片的报酬交给了小 红。 问:①小红行使了什么权利?具体包括哪些部分? ②警方发布通缉令,使用犯罪嫌疑人的照片,构成侵权吗? ③试举出恶意丑化和擅自使用他人肖像的行为,并分析其危害? 教师引导学生认识:当肖像权受到侵害时,我们要拿起法律武器,追

究侵权人的责任,必要时可提起诉讼以讨回公道。 4、 法典摘编

《中华人民共和国治安管理处罚条例》 22 条 公然侮辱他人或者捏 第 造事实诽谤他人,尚不够刑事处罚的,处 15 日以下拘留,200 元以 下罚款或者警告。 《中华人民共和国民法通则》第 120 条 公民的姓名权、肖像权、名 誉权受到侵害的,有权要求停止侵害,恢复名誉,消除影响,赔礼道 歉,并可以要求赔偿损失。 你加盟: 当你遇到下表中所列情景时,你应采取什么正确的处理方法,并简单 说明你这样做的法律依据。 情景 正确的处理方法 法律依据 当你发现你的照片被某照相馆擅自放进橱窗时 要求照相馆改正其做 法,并可要求其给一定的精神赔偿,还可向人民法院起诉等 我国公 民享有肖像权,照相馆侵犯了公民的肖像权 当你的同学给你取绰号时 理直气壮地进行批评,向同学指出这种行 为是违法的或向老师求助 给别人取绰号侵犯了他人的名誉权 当你获得“三好学生”称号时, 却有同学讽刺挖苦你 进行批评, 并指出 这样做侵犯了公民的荣誉权 我国公民依法享有荣誉权 当你发现有人冒用你的姓名,领取学校颁发的学习奖状时 向老师或 学校领导反映其真实情况,要求查出冒充的人,并对其批评教育 我 国公民享有姓名不受侵犯的权利

当你发现你的妈妈偷看了你的日记时 找妈妈谈话,指出其行为是违 法的,要求妈妈改正其行为 我国公民享有隐私权

第三课时: 《尊重他人的人格尊严》 教学目的 1、认知——帮助学生懂得人格尊严也是公民人身权利的重要组成部 分,它受到法律的严格保护。 2、能力——让学生理解人格尊严包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓 名权和隐私权等。维护自己的人格尊严,就从维护这些权利着手。 3、情感——让学生感受到我们每个人都有人格和尊严。在现代社会, 法律赋予我们每个公民人格尊严权。 人格尊严权是人格权中的核心权 利,人格尊严不可辱。并且通过教学让学生明白我们一些不经意的言 行或许就侵犯了别人的人格尊严,从而自觉地改变自己的一些行为。 也能在自己的尊严受到侵害时,懂得依法维护自己的合法权益。 重点:让学生认识到公民有权利维护自己的人格尊严,也有义务在生 活中尊重他人的人格尊严。 难点:在日常生活中,自觉改变自己的行为,尊重他人的人格尊严。 1.导入: 多媒体呈现材料:中央电视台《社会记录》在 2004 年 6 月 14 日播出 了内容为学生宿舍失窃,校长组织学生选举“小偷”的节目;安徽省豪 州市一服装技校学生宿舍出现失窃现象, 校长于 2004 年 4 月 15 日组 织全校学生进行了一次特殊的“民主选举”, 最终有六位同学被选举为 “小偷”。 讨论:你对这件事情的看法? 教师引导:这六位“榜上有名”的学生无疑是此次事件中的最大受害

者,因为他们的人格尊严及权利遭受莫大侵犯;但同时也应看到,这 样一种荒唐的选举,其实也将所有参加投票的同学都置于受害者之 列。 这样一种荒唐的“选举”也易使学生缺乏尊重他人尊严与权益的意 识,而不能认识到尊重他人人格尊严的重要性。 知识转承:我们在依法维护自己的人格尊严的同时,还要注意尊重他 人的人格尊严! 自我反省: 尊重他人人格尊严我做到了 尊重他人人格尊严我还可以这样做 尊重他人人格尊严我要避免 小结:在日常生活中,我们一些不经意的言行或许就侵犯了别人的人 格尊严。所以我们应平时注意自己的言行,自觉改正一些行为。 我思我辩: 据报道,在某市闹市区的公共交通站点,曾出现过将小偷的照片公示 于路牌上的行为,并在一旁写上:这些人是小偷。对此,人们议论纷 纷。 正方:小偷可爱,公示小偷照片的做法是对的。 反方:小偷也有人格尊严,不应该公示其照片。 操作:学生根据自愿分为两大组,即正方、反方 自评我点: 材料呈现:小力长得矮胖,有人给他取了个“武大郎?的外号,对此, 小力心里很不好受:他们为什么这样对我?但也有人认为:起外号是

件很平常的事,无可指责。 问:①对此你有什么看法?理由是什么? ②在我们身边还有哪些类似的现象?有什么危害?应承担怎样的 后果? 智慧小结: 尊重他人的人格尊严,不仅是我们大力提倡的社会公德,也是一个人 讲文明有修养的表现。在我们生活中,如果每一个个体都不知要彼此 尊重人格尊严,公民在人格尊严上都缺乏强烈的“自维”与“他维”意 识,人的尊严能够得到充分尊重的社会环境就难以形成。

第三节 我们也有隐私权 教学目的 1、认知:懂得什么是个人隐私,保护公民的隐私权也是人权保护的 重要内容。 2、能力:理解当我们的隐私权受到侵害时,可以拿起法律武器来维 护自己的隐私权; 另外揭露别人的隐私是不道德行为, 也是违法行为。 3、情感:引导学生在维护自身隐私权的同时,自觉地尊重别人的隐 私。这不仅是建设文明社会的重要前提,也是建设社会主义法治国家 的基础。 重点:懂得什么是个人隐私,保护公民的隐私权也是人权保护的重要 内容。难点:搞清楚哪些是侵害公民隐私权的行为,学会运用法律来 保护隐私权。 导入 个别学校为防止学生考试作弊,在教室里安装监视器,对此有两种意 见。 意见一:教室里可以安装监视器,因为这是教育教育场所,属于公共 空间,学校有教育权,安装监视器有利于树立良好的校风和学风。 意见二: 教室不应该安装监视器, 因为这种行为伤害了学生的自尊心, 在种环境下学习, 学生缺乏安全感, 难以激发学习的主动性和自觉性。 思考:你认为教室里应不应该安装监视器? 对于银行和超室安装监视器的现象,你怎么看? 案例链接:

某地一所中学为教育学生,在没有经过学生本人同意的情况下,在学 校公开播放的有关校园内不文明行为的电视片中, 当众曝光了本校两 位学生的违纪镜头。虽然他们的脸上都打了“马赛克”,但熟悉的人都 知道他们是谁。这时,一阵阵嘘声和笑声从班级里爆发出来,其他班 级的哄笑声也传了过来…… 讨论:学校的出发点好吗?这种做法合法吗?为什么? 教师引导:从法律上讲,学校在教室这个公共场所安装摄像头无可争 辩,但学校上述的行为侵犯了学生的隐私权也是显而易见的。 知识拓展:隐私的由来 这可追溯到元古时期, 那时的人们已经对隐私有了相当的认识, 《圣 在 经》中就有此提及,进入阶级社会后,隐私权得到了进一步的发展, 但是,由于等级问题的存在,隐私权被打上深深的阶级烙印,存在着 很大的缺陷。 直到第一次科技革命后, 人们的生活节奏变的日益加快, 信息的交流,掌握进一步趋向便利,隐私问题才进而突出起来,也引 起法学家们的重视,开始向隐私权领域进行探索;1890 年有两位法 学家发表了著名论文《对隐私的权利》 ,并提出了法律对隐私权的保 护原则和设想,自此,隐私权作为一项独立的权利在世界各国被逐步 发展起来。 你说我说:我们有哪些隐私权? 你喜欢将个人私生活中的事情告诉他人吗? 你喜欢打听别人的秘密吗? 教师引导:隐私权并不仅仅属于成年人,未成年人也一样有属于自己

的生活空间和精神空间,也拥有自己的隐私权。对于别人的秘密,我 们也不要强人所难,尊重他们的隐私。 你做法官:材料见书本 P32 我的判决结果: 我的理由是: 热点追踪:在互联网日益普及的今天,我们在上网时要掌握网上安全 运行的知识,以避免个人隐私在网络中浏览和扩散。 相关链接:上网保护隐私九法 了解网上隐私政策 个人使用电邮登记另一个邮址 不要在网上将个人资料传给陌生人 不览网页后把相关记忆清除 不定与网络连线时资料不会外泄 拒绝接收任何不必要的信息 电邮加密后才传递 览网页时使用保密器 绝与第三者共享资料 知慧小结:我们在增强法制观念,依法律己,增强自我保护意识,给 自己的隐私上把锁。例如,在向熟人敞开心扉时,要认真选择倾诉对 象,因为并非所有的人都具有保守秘密的能力,有的人没有出卖朋友 隐私的意图,但他的性格特质却决定了他难以保守秘密。但保护隐私 并不等于自我封闭、与世隔绝,当自己遇到麻烦,产生困惑,出现烦 恼时,应该学会与值得信任的人沟通和交流,以获得成长所需要的理

解和帮助。

第五课时《尊重他人的隐私权》 教学目的 1、认知:懂得什么是个人隐私,保护公民的隐私权也是人权保护的 重要内容。 2、能力:理解当我们的隐私权受到侵害时,可以拿起法律武器来维 护自己的隐私权; 另外揭露别人的隐私是不道德行为, 也是违法行为。 3、情感:引导学生在维护自身隐私权的同时,自觉地尊重别人的隐 私。这不仅是建设文明社会的重要前提,也是建设社会主义法治国家 的基础。 重点:理解尊重他人的隐私,不仅符合法律的要求,也是每个公民应 有的道德品质。 难点:在现实生活中怎样做到尊重他人的隐私。 1、导入: 情景设置:生活中出现某些“偷窥”的现象,学生讨论对这个词的理 解,对这种现象的评价。 教师引导: “偷窥”是对别人隐私的不尊重, 是严重的不道德的行为。 尊重他人隐私, 不仅符合法律的要求, 也是每个公民应有的道德品质。 引出本课内容:尊重他人的隐私权。 2、学生活动一: 材料:中学生小旺到新转来的同学小松家窜门,无意中听到小松父 母的谈话,得知小松在上初一时曾因患肝炎休学一年。后来小旺在与 同学聊天时,将小松这一秘密告诉大家。同学们知道后议论纷纷,不

少人因此疏远小松。小松为此感到孤独、痛苦。小松要求小旺赔礼道 歉,但小旺总觉得小松生病休学是真事,并非他捏造出来的,自己没 有错。小松则认为小旺的行为泄露了自己的私人秘密,侵害了自己的 合法权益,于是他找到班主任,要求班主任主持公道。 讨论:①是什么原因导致小松如此委屈、痛苦?小旺的想法有道理 吗? ②你希望老师如何处理这件事情? 3、学生活动二: 材料:荣荣和肖肖是好朋友,荣荣将自己的日记给肖肖看,并要求为 其保守秘密,但肖肖却公开荣荣日记的内容。荣荣对朋友的不守信用 很气愤。 讨论:如何评价肖肖的行为? 4、学生活动三: 材料见课本 P32 讨论:母亲作为女儿的法定监护人,能不能这样做?为什么?如 果你是蔡蓉,你想对母亲说点什么? 基于学生的三个活动,教师总结引导:个人隐私受法律保护,侵扰他 人私生活,公开他人隐私的行为,既是违反社会道德的行为,也是违 法行为。监视、窥视他人私生活,以偷看日记,私拆信件等手段千方 百计刺探他人的秘密,道听途说,传播他人的隐私,非法利用他人的 个人信息等,都属于侵害隐私权的行为。亲人、朋友、同学之间常常 会分享一些个人的小秘密,这是基于彼此信任。此时,我们要承担起

对这份隐私的责任和信誉。 5、擦亮眼睛: 在银行柜台前设置“一米线“。 我们的习惯用语:你多大了?你多重?谈恋爱了吗?每月收入是多 少? 网站将其注册会员的照片、电话号码、家庭住址等信息整理成册,卖 给某信息公司。 因为有人曾将厂里的产品藏在厕所里,所以工厂在厕所安装监视器。 警察对犯罪嫌疑人的住宅电话进行监听。 进他人房间敲门。 问: ①上述行为哪些是尊重他人隐私的行为?哪些是不尊重他人隐私 的行为? ②选择其中的两项进行剖析。 (如你对“一米线”有什么看法?你在现 实生活中有“一米线”意识吗?) 教师总结:尊重他人隐私,就要树立隐私意识。我们在生活中要 矫正不尊重他人隐私的若干陋习。比如不干涉他人私人空间,不搬弄 是非,不揭人短处、扰人安宁,不因好奇热衷于打听别人私事,传播 别人的秘密。我们只有尊重他人的隐私权,自己的隐私权才能受到他 人的尊重。 6、课外阅读: 《尊重他人的隐私权》 (见书本 P33)

第五单元《建设社会主义法治国家》 课程标准依据: 知道宪法是国家的根本法,具有最高的法律效力,树立宪法意识。 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家,是建设社会主 义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求,树立法制观念。 理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义,能够自觉守 法,维护社会秩序。 了解健全的监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障, 学会 行使自己享有的监督权利。 第一节 从尊重宪法开始(二课时)第一课时

教学目: 情感、 态度、 价值观: 让学生感悟到宪法是我国的根本大法, 是最高的行为准则;宪法与我们生活的关系,培养学生自觉遵守和维 护宪法的意识。 能力:让学生通过查阅资料、比较资料等方法,学会运用宪法有关知 识来分析现实中的问题,并树立宪法意识。 知识:让学生知道依法治国的概念和地位,知道“依宪治国”是依法 治国的核心,理解宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力,了 解违宪行为的表现。 【教学重点】知道宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力。 【教学难点】学会运用宪法有关知识来分析现实中的问题,培养学生 自觉遵守和维护宪法的意识。 二、教学设计:

(一)、导入:图片;请学生用一句话来说说这张图片表达的意义是 什么? 提问:要使一个国家井井有条,你认为最重要的是什么? 通过以上的问题来引导学生认识“依法治国”的内容和目的。 (二)、新课学习: 猜谜游戏: “排行我老大,国法之根本;子由母产生,冲突我有效。” 这是我国的哪一部法律? 出示材料:《中华人民共和国宪法》的第一条、第二条、第十五条、 第二十四条的有关规定。 提问:(1)从上述材料中,你可以知道《中华人民共和国宪法》规 定的基本内容是什么? (2)与你所知道的《未成年人保护法》、《刑法》等普通法律的内 容比较,《中华人民共和国宪法》有什么不同的地方? (3)如果用上面的这个谜语中的一句话来概括的话,应该用哪一句 话? 教师归纳:宪法规定的是我国的国家性质、国家的根本制度、国家的 根本任务等国家带有根本性的问题。宪法在内容上大于其他的普通 法,因此它在整个国家法律体系中处于根本法的地位。即“国法之根 本”。 议一议:阅读教材 P73《中华人民共和国民法通则》第一条的规定, 说一说他与《中华人民共和国的宪法》有什么联系?你可以用谜语中 的哪一句话来概括这种联系?

教师归纳:宪法为普通法提供了立法原则,是制定其他法律、法规的 依据。即“子由母产生” 案例分析:(1)、阅读教材 P73“某县公安局设卡收费”提问:该 县公安局在国道上的设卡收费的行为是否合法?为什么? 教师归纳:宪法是一切国家机关的最高行为准则。(2)、阅读教材 P74 “周恩来总理的事例”提问:周恩来总理为什么要这么做?他遵 守了宪法中的什么规定?教师归纳: 宪法是一切社会团体和组织以及 全体公民的最高行为准则。 提问:谜语中的哪句话是以上两个案例的概括?(“排行我老大”) 案例分析:阅读课本 P72“苍茫村村委会的村规民约”的事例 提问:1、村委会的行为违反了宪法的什么规定? 2、法庭的判决印证了谜语中的哪句话? 教师归纳:违法了宪法的“公民婚姻自由”的规定。印证了“冲突我 有效”。讨论:通过以上的学习,你知道宪法与普通法相比,有什么 不同吗?教师归纳:宪法是国家的根本大法,是最高的行为准则。 过渡:因为宪法所具备的权威性,要求宪法具备一定的稳定性,所以 宪法的修改程序与其他普通法也不一样。 出示材料:宪法的修改程序与普通法的修改程序 提问:宪法的这种修改程序说明了什么? 教师提示:宪法的制定或修改比普通法严格。 课堂小结:依法治国的核心是依宪治国,宪法作为我国的根本大法, 是一切国家机关、社会团体以及全体公民的最高的行为准则。

第二课时: 教学目的:情感、态度、价值观:让学生感悟到宪法是我国的根本大 法,是最高的行为准则;宪法与我们生活的关系,培养学生自觉遵守 和维护宪法的意识。 能力:让学生通过查阅资料、比较资料等方法,学会运用宪法有关知 识来分析现实中的问题,并树立宪法意识。 知识:让学生知道依法治国的概念和地位,知道“依宪治国”是依法 治国的核心,理解宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力,了 解违宪行为的表现。 【教学重点】知道宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力。 【教学难点】学会运用宪法有关知识来分析现实中的问题,培养学生 自觉遵守和维护宪法的意识。 导入:简单回顾七年级下学期第五单元所学的内容。 说一说: 一般违法行为包括哪几种?一般违法行为中的违宪行为指的 是哪种行为?通过复习以前学过的内容,导入“违宪行为”的概念。 (二)、新课学习: 案例分析: 出示案例:“佘祥林案件”: 1994 年 1 月 20 日,湖北省京山县雁 门口镇村民佘祥林的妻子张在玉失踪。1994 年 4 月 11 日,雁门口镇 吕冲村一水塘发现一具女尸, 经张在玉亲属辨认死者与张在玉特征相 符,公安机关立案侦查。1998 年 6 月 15 日,京山县法院以故意杀人 罪判处佘祥林有期徒刑 15 年,附加剥夺政治权利 5 年。佘不服提出

上诉,同年 9 月 22 日,荆门市中级人民法院裁定驳回上诉,维持原 判。 2005 年 3 月 28 日, 张在玉的突然归来证明佘祥林当年被冤枉了。 2005 年 4 月 13 日,被判处 15 年有期徒刑、在狱中度过了 11 个春秋 的佘祥林,被当庭宣判无罪。2005 年 9 月 2 日,因“杀妻”冤案提 出国家赔偿的佘祥林从赔偿义务机关湖北省荆门市中级人民法院领 取了 25.69 万余元人身侵权赔偿金(含无名女尸安葬费 1100 元)。 讨论:湖北省荆门市中级人民法院为什么要对佘祥林作出赔偿? 教师归纳:《中华人民共和国宪法》第 41 条规定:“由于国家机关 和国家要作人员侵犯了公民权利而受到损失的人, 有依照法律规定取 得赔偿的权利。” 案例分析: 出示案例:汉族青年谢某与一回族发青年马某相恋。不 久两人到婚姻登记机关领取了结婚证。正当他们准备举行婚礼的时 候,马某和马某的父兄向谢某提出一个要求,要谢某必须信仰伊斯兰 教。谢某不答应,马某的弟弟就要纠集一些族内的人“好好教育”一 下谢某,一时搞得剑拔驽张,难以收场。 提问: 谢某是不是必须信仰伊斯兰教?马某的弟弟能不能 “好好教育” 一下谢某? 教师归纳:宪法规定:“公民有宗教信仰的自由”,马某一家强迫谢 某信仰伊斯兰教的行为违反了宪法的有关规定,属于违宪行为, 要 受到法律的追究。 我当法官: 教材 P75“我当法官”的四个材料。答案可参考《教师用书》P101

明辨是非: 有人认为“宪法是高高在上的一部大法,和我们的生活没有太多的关 系。”,你认为呢? 可以通过学生的讨论来得出结论, 也可以通过以下案例来分析以上辨 析题: 案例分析: 出示案例:尤某,男,17 岁,汉族,河北省某市郊区某乡中学学生。 尤某由于受拜金主义思想的影响,瞧着别人发财,吃喝玩乐,他也想 发财。1988 年春的一天晚上 10 点,偷偷爬墙溜进本村电线厂,偷出 铜线 10 公斤,并于第二天拿出去卖时被查获。 教师归纳:宪法禁止或否定公民的某些行为。(规范)中华人民共和 国宪法第十二条规定: “禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或才 破坏国家的和集体的财产。” 出示案例:施某,男,20 岁,上海市南汇县书院乡村民。施某为 2002 年冬季征兵的应征公民,在乡、村干部动员其报名应征时,态度不端 正,不愿履行兵役义务。后经乡村干部耐心做工作后,勉强参加了应 征体检,施身体合格,经乡、县政治审查,施某合格。施本应无条件 服从征兵命令,参加解放军。但施某无视征兵命令,于同年 11 月外 出无踪影,逃避了征役。 提问:你认为施某这种行为会不会受到法律的制裁?为什么? 教师归纳:宪法要求公民必须做出某些行为。(义务)宪法第五十五 条规定: “保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣

职责。 依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣 任务。” 出示案例:1987 年 4 月,云南大姚县第十届人民代表大会召开第一 次会议。大会主席团根据县委提出的候选人建议名单通过后,提交全 体代表讨论酝酿,50 多名代表讨论中明确表示不赞成名单里提出的 县长和人大常委会主任做候选人,提出了新的候选人名单,并向主席 团要求实行差额选举。 提问:云南大姚县 50 多名人大代表的反对有没有法律依据? 教师归纳: 宪法提倡或肯定公民的某些行为。 (权利) 我国宪法 。 《总 纲》第 2 条规定:“中华人民共和国;的一切权力属于人民。人民行 使国家权力的机关报全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。” 宪法第 101 条规定: “地方各级人民代表大会分别选举并且有权罢免 本级人民政府的省长和副省长、市长和副市长、县长和副县长、区长 和副区长、乡长和副乡长、镇长和副镇长。”第 103 第规定:“县级 以上的地方人民代表大会选举并有权罢免本级人民代表大会常务委 员会的组成人员。” 说一说:宪法与我们生活有什么关系? (以上案例也可以用其他案例进行讲解。) 阅读空间:教材 P76“于时俱进的宪法” 提问:(1)、宪法的四次修改说明了什么? 教师归纳:宪法要反映人民群众的根本利益,宪法与人民的生活密切 相关。 (2)、从 1954 年第一部宪法制定到现在,只进行了四次修改,

是为什么呢?教师归纳:宪法作为国家的根本法,要具备一定的稳定 性,不宜有太频繁的变化。 学以致用:阅读教材 P75“黑龙江丹顶鹤自然保护区的事例” 说一说我们中学生怎样维护宪法的尊严? 课堂小结:任何国家机关、社会团体、公民的活动与行为违反宪法的 有关规定,都是违宪行为,都要受到法律的制裁,宪法与我们的生活 息息相关,每个公民都有责任维护宪法的尊严,保证宪法的实施。 课外延伸:查一查:1、我国法制教育宣传日是哪一天? 2、法制教育宣传日是怎么来的? 4、从 2001 年到 2005 年的法制教育宣传日的主题分别是什么?

第二节

树立法律的权威(二课时)第一课时

教学日的:情感、态度、价值观:尊重法律,有自觉维护法律权威的 意识。树立法律至上的观念,自觉守法、护法。 能力:自觉守法,维护社会秩序。能运用法律知识与社会生活中的不 法现象做斗争。 知识:理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。认识 依法行政在现代社会的重要性,初步树立现代法治观念。 【教学重点】:理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意 义。 【教学难点】:能运用法律知识与社会生活中的不法现象做斗争。 【导入】 播放 Flash《家园》,感知法制化的社会带给我们安全的生存环境, 稳定的生产生活,甚至给社会带来广阔的发展前景。 【活动】(课前布置) 1. 查一查:我们已有的现行法律、行政法规、地方性法规大约

有多少? 2. 议一议:我国政治生活、经济生活、社会生活的主要方面, 依?

是不是已经基本做到有法可

承接:有法可依,是社会主义法治的前提和基础。是指国家有着比较 完备的法律,国家和社会各方面的关系,都有相应的法律规定;国家 机关及其工作人员执法有根据,司法有准绳,公民活动有章可循,行 为有法可依。

【讨论】对下列案件,如果你是法官,会作出怎样的判决? 呈现讨论题:一个父亲,将他罪恶多端,横行乡里的儿子打死,父亲 认为自己为国家和社会除掉了一个毒瘤,村民称赞该父亲“大义灭 亲”。法律将会如何作出判决呢? 在学生讨论后,教师引导学生认识到这个父亲的行为是违法行为,要 受到刑法追究的。法律规定了我们应该做什么,不应该做什么。这个 父亲虽然有教育子女的权利和义务,但他没有剥夺儿子生命的权利, 他做了就是违法 行为。因此,我们每一个人都要严格遵守法律,严 格依法办事,做到有法必依。 教师再一次设问:面对作恶多端,横行乡里的儿子,这个父亲可以怎 么做? 学生讨论(略)。【我做法官】 由学生甲乙丙丁分别扮演某村民、 小偷。 两警察, 演绎教材 079 页 “小 偷状告失主”典型案例。表演完毕后,展现讨论题: (1) (2) 决? 承接:执法必严,是社会主义法制的关键,是指执法和司法机关及其 工作人员,必须严格按照法律的规定实施法律,思坚决维护法律的权 威和尊严。 【典型案例】 展示《田凤山一审被判无期徒刑》案例: 小偷与失主已经私了,法院为何还要判决小偷有罪? 假如你是小偷状告失主案的审判长,你将做出怎样的判

新华社北京 12 月 27 日电 记者田雨 北京市第二中级人民法院 27 日

依法对国土资源部原部长田凤山受贿一案作出一审判决, 以受贿罪判 处被告人田凤山无期徒刑,剥夺政治权利终身,并处没收个人全部财 产。 北京市第二中级人民法院公开开庭审理查明, 1996 年至 2003

年期间,被告人田凤山利用其担任黑龙江省人民政府省长、国土资源 部部长的职务便利,为他人谋取利益,以及利用其职权、地位形成的 便利条件,通过其他国家工作人员职务上的行为,为请托人谋取不正 当利益,多次非法收受他人贿赂共计人民币 436 万余元。案发后,赃 款已全部退缴。 学生讨论: (1) (2) 田凤山案发前,担任过哪些职务? 田凤山被判刑,给我们哪些启示?

教师引导:法律面前人人平等,不管是谁触犯了法律都要受到法律的 制裁,依法治国要坚持违法必究,对一切违法行为都必须追究法律责 任。 【教师小结】依法治国要做到有法可依、有法必依、执法必严、违法 必究。 有法可依是前提条件, 有法必依是中心环节, 执法必严是关键, 违法必究是重要保障。

第二课时: 教学目的:情感、态度、价值观:尊重法律,有自觉维护法律权威的 意识。树立法律至上的观念,自觉守法、护法。 能力:自觉守法,维护社会秩序。能运用法律知识与社会生活中的不 法现象做斗争。 知识:理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义。认识 依法行政在现代社会的重要性,初步树立现代法治观念。 【教学重点】:理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意 义。 【教学难点】:能运用法律知识与社会生活中的不法现象做斗争。 【导入】 播放 Flash《贪赃的后门.》,使学生明白“莫伸手,伸手必被捉的 道理,贪赃枉法者最终受到法律制裁。 【你说我说】人的一生中有可能要与哪些政府部门打交道? 承接:政府机关与人们的生活息息相关。政府能否依法行政,直接关 系到老百姓的生活质量的高低。 【课堂辩论】 以权大还是法大为题,全班学生分正反两方展开辩论。 正方:权比法大 反方:法比权大 【案例分析】 湖北省天门市优秀企业家陈远豪因不“听”市领导的“话”,先市被

“双规”,尔后被批捕,最后被当地法院一审判处有期徒刑 2 年。经 过艰难抗争, 2003 年 3 月 13 日, 二审法院依法正式宣布陈远豪无罪。 市政府要陈拿出 200 万元弥补财政缺口,陈不同意;当地税务局想向 陈借钱用与发工资,被陈回绝;市领导视察了陈领导的企业后,又不 想留领导吃饭。 问:(1)陈远豪为什么被判处有期徒刑? (2)本案留给我们什么启示? 承接: 依法行政就是要求各级政府机关及其工作人员严格依法行使其 权力,依法处理国家各种事务,依法行政的重心和实质是依法治官, 依法治权。 【议一议】展教材 081 页“听证会”材料 问:举行听证会对各级政府和广大人民群众分别有什么作用? 在小组讨论、交流的基础上,教师给予必要的引导。 【案例回放】 轰动全国的“杀妻冤案”当事人佘祥林及其家人与湖北省京山县公安 局签订了国家赔偿协议书,共获国家赔偿 45 万元。当年为佘祥林案 作“良心证明”的天门市石河镇姚岭村村民倪新海、聂麦清共获赔 2.5 万元。根据赔偿协议书,佘祥林在国家赔偿请求书中提出赔偿伤 残赔偿金、医疗费、被抚养人生活费、误工费、精神损害赔偿金等赔 偿请求总计 126 万元。 双方协商确定由赔偿义务机关京山县公安局一 次性赔偿佘祥林 226000 元。 四川某县一位负责人,当检察机关准备逮捕他手下一位贪污、受贿的

干将时,这位“大人”竟自恃“权威”,号令检察官:不经我批准, 不准逮捕。后又百般阻扰,结果自己也因犯妨害公务罪而锒铛入狱。 此类毫无法治观念的官员,在现实生活中,恐不少见。 设问:(1)佘祥林为什么能得到国家赔偿? (2)这两则材料给我们什么启示? 【教师小结】 (略) 【课堂拓展】如果和行政机关发生纠纷,你会怎样处理? A、依法提起行政诉讼 C、民不与官斗,认了 B、到其上一级主管机关寻求解决 D、没想好

第三节

我们也有监督权(一课时)

教学目的:情感、态度、价值观:通过大量材料、活动让学生感悟在 现实生活中实施法律监督的有效途径, 从而培养学生能够理解法律的 规定,在现实生活中不仅要自觉守法,而且作为一个公民积极实施法 律监督的能力。 能力:让学生懂得通过行使监督权来维护自身的合法权益和国家、集 体的利益,并依法与社会生活中的违法和不公现象作斗争。 知识: 通过学习让学生了解监督权是公民监督国家机关及其工作人员 活动的权利。以及公民根据监督权客体的实际情况,自行选择适宜的 方法。 【教学重点】知道监督权的涵义,以及明确实施监督的方式方法和途 径。 【教学难点】对监督权的理解, 明确监督权既是法律赋予每个公民 的神圣权利,也是每个公民应尽的义务。 二、教学设计: 导入 出示材料 书本 P83

让学生自学引言材料, 使学生明白: 每一位公民都要积极行使监督权, 维护法律的权威,做一个有责任的公民。在学习引言的基础上的拓展 提问:在你的生活中是否也经常遇到类似的情况? 发生这些情况的原因是什么? (某些人的法律意识差和有关执法力度 不够)当你遇到这种情况你会怎样做? 师:从这个案例中看出,依法治国建设社会主义法治国家,不仅要求

我们自觉遵守法律,而且要求我们关注法律实施的和司法的公正,积 极行使公民的监督权,维护法律的权威。(引出课题:法律实施与司 法公正需要监督:)过渡:那么究竟什么是监督权?我们为什么要实 施监督权呢?新课学习: 案件聚集 、 阅读教材第 84 页刘涌案件, 并思考从刘涌案件的审判中, 法律是如何得到贯彻实施的?你还能举出类似的例子吗? 从刘涌案件中,请你说说司法公正是如何得到维护的?师:实行依法 治国保证法律有效实施,维护司法公正,需要加强法律监督。 案例分析出示书本第 85 页强行集资案例,提问: 1) 在上述案例中, 、 谁行使监督权?监督权的行使产生了什么作用? 2)、除了上述监督途径之外,法律监督还有哪些途径?在实施监督 权的过程中我们应选择哪些适宜的方式? (行使批评、 建议权, 控告、 检举权,申诉权,取得国家赔偿权) 通过学生的思考与交流,得出结论:作为公民既有依法监督法律实施 和司法公正的权利,也有积极参与监督、维护法律权威和社会秩序的 作用! 引出书本第 86 页郭光允的事迹,让学生感受到监督权的实施是宪法 和法律赋予每个公民的神圣权利。 学生互动,感受行使监督权是每个公民的神圣权利。 小组讨论 我们行使监督权(结合书本第 87 页罗晓材料) 提问:1)、有同学认为,行使监督权是大人们的事,我们中学生无

法行使监督权。你认为怎样? 2)、当你认为国家机关及其工作人员没有切实履行他们的责任,没 有做好他们的应该做好的工作时, 你有权____________ _; 3)、当你和你的家人受到国家机关及其工作人员的不公正对待时, 你有权_____________________; 4)、当你发现国家机关及其工作人员有违法、失职行为时,你有权 ________________(学生采取小组讨论的形式,并 派代表在全班发言交流得出结论: 法律实施与司法公正需要我们每个人的关注、支持和监督。我们可以 通过行使监督权来依法维护自身的合法权益和国家、集体的利益,与 社会生活中的违法和不公正的现象做斗争。 1、 学以致用

引导学生实施监督权必需合乎法律程序和法律规范。 (指导学生阅读 书本第 87 页咨询窗口) 1)你知道你所在选区的人大代表是谁吗? 2)你知道市长热线电话吗? 3)你知道如何通过新闻媒体来公开发表自己的意见? 5、 课堂小结:在法治的国家里,法律就是我们生活的一部分,

它是正义的化身,是人民的保护神。遵守法律,维护法律就是关爱社 会,关爱民生,关爱我们自己。

6、

课后延伸:就你身边存在的某一个突出问题,谈谈你准备如

何来行使监督权?

单元活动设计: 本单元活动设计中设了四个活动,其中第 1、第 2、第 3 个活动都比 较容易开展,建议教师着重准备好第 4 个活动。 活动目的:通过学生参与、实践,了解建立健全监督和制约机制是法 律有效实施和司法公正的保障, 体会法庭的严肃、 法律的尊严和公正, 增强权利义务观念,掌握维护权益的有效方法。 活动步骤: 课前准备 (1)学生熟悉案例材料。(如教材 090 页上的案例) (2)确定模拟扮演分工。 从本班学生中选出若干人, 分别扮演审判长、 审判员、 书记员、 原告、 原告律师、被告律师等。不扮演角色的同学也做出分工,作为某具体 角色的助理,参与学习、调查、研究和准备工作。 扮演准备服装,由班干部作出安排并准备模拟法庭所用的简单道具。 (3)根据案情和角色需要,分别复习、查找与此案审判有关的法律 知识。 (4)开庭前布置模拟法庭现场。 2、开庭审理 审判长在核查诉讼参与人到齐之后,宣布正式开庭。 遵照审判长的安排,原告宣读诉状,并出示自己有利的证据。 原告辩护律师申诉诉讼请求的法律根据。 被告(或其律师)作答或者提出反诉,并出示自己的证据。

法庭辩论。 审判长宣判。 审判长宣布审判活动结束。 活动总结 扮演者结合自己的角色,说明审理中受到的制约,说明自己参与活动 的体会。 全班同学交流自己的心得。 由教师归纳学生意见, 对此次活动作出一分为二的具体总结, 并颁奖。


更多相关文档:

湘教版八年级下册思想品德全册教案

现将本学期思想品德教育课的教学作如下安排: 一、基本情况分析: 八年级学生处在长身体、长知识的阶段,每天都接触社会,他们的一些想法是对社会现实的反 映,而...

湘教版八年级下册思想品德全册教案

湘教版八年级下册思想品德全册教案_政史地_初中教育_教育专区。2016 年八年级思想品德教案岩头寨九年制学校一、基本情况分析: 八年级学生处在长身体、长知识的...

湘教版八年级下册政治教案

湘教版八年级下册政治教案_政史地_初中教育_教育专区。第一单元:生活在社会主义...学生的价值观与教学要求还存在着一定的差距,如何利用思想 品德教材发挥教材的引导...

湘教版八年级思想品德上册全册教案(含教学计划)

湘教版八年级思想品德上册全册教案(含教学计划)_其它课程_初中教育_教育专区。...八年级思想品德上册备课笔记(2015 年下期) 第一部分 一、 学生分析: 学生经过...

湘教版八年级上思想品德教案

湘教版八年级思想品德教案_政史地_初中教育_教育专区。湘教版八年级《 思想...2. 本单元在整册的地位 八年级上册以“让青春充满活力” 、 “做负责任的...

湘教版八年级思想品德上册全册教案

湘教版八年级思想品德上册全册教案_职业规划_求职/职场_实用文档。湘教版八...请具体描绘一下那是种怎样的感觉, 为什么会有这样的感觉? (帮助学生认识到进入...

湘教版七年级思想品德下册教案全册

湘教版年级思想品德下册教案全册_政史地_初中教育_教育专区。湘教版年级思想...八、歌曲《选择你的爱》(附录 9)结束本课 第四单元 诚信为本 第一部分 ...

八年级思想品德下册_教学计划湘教版

八年级思想品德下册_教学计划湘教版_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区。八年级(下)思想品德教学计划一、学情分析 八年级有学生 54 人。大部分学生聪明自信...

湘教版八年级思想品德上册教案全册

湘教版八年级思想品德册教案全册_其它课程_初中教育_教育专区。牧鹿湖中学思想...本单元一个引言和三节内容,设置了一教学 引言 做负责任的公民 感受责任 ...
更多相关标签:
湘教版九年级思想品德 | 思想品德八年级上册 | 思想品德八年级下册 | 八年级思想品德教案 | 人教版八年级思想品德 | 八年级上册思想品德书 | 陕教版八年级思想品德 | 八年级上思想品德 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com