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第8课 网络搬运工 教 学 设 计


教学设计
题 学 目 校 远二 第二单元第八课网络搬运工 教者 自我设计 王磊 年级 教学时间 七年 总课时 学科 1 信息

设计来源 教 材 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 重

教材中的举例来设计实施。虽然教材正文讲解内容感觉不多,但是知识点展开后 内容并不少。比如建立新的下载任务窗口中的下载设置、迅雷下载文件的分类

管理、 迅雷下载资源的搜索等内容,我们应根据需要对其扩充。总之,掌握快速有效的下载 技能是非常重要的,是后续单元的基础和必备技能。建议教师充分设计和创设任务和 情境,鼓励学生主动实践和小组合作探索。

本课中的各显神通和博弈舞台两个栏目中的内容可以根据需要充实到实际教学 中,从而检查学生学习情况,也可作为知识点的扩充。最后的资源视窗中的内容对学 生而言也十分有用,也可以让学有余力的学生学习研究,可以提高学生的自学能力。

培养学生努力尝试多种下载类软件的兴趣和爱好,鼓励主动使用研究其它有特色 的下载软件,体验感受,激发学生学习兴趣和知识面。

掌握“迅雷”的基本使用方法 掌握如何利用“迅雷”对所需资源进行搜索与下载

点 难
下载的文件的管理 迅雷资源的搜索和选取

点 课 前 准 备

准本节所需要下载的资源

总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问” 3.充实“心案”活化“形案” ; 充实 。 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问” 3.充实“心案”活化“形案” 围绕


分 课 时






△设计意图

环 节 与时间 一、
创设情境、 导入新课









学 生 活 动

◇资源准备 □评价○反思

教师活动: 1 设置情境: 教师演示利用浏览器提供的下载功 能进行软件下载。 2 引入课题:教师根据学生归纳引入本节课课 题。

二、 展现目标, 引入任务

三、
自主学习, 任务探究

第 一 课 时

学生在教师的 指导下, 对下载过 在 进 行 程进行分析整理, 交 流 讨 论 时 归纳其不足之处。 要 鼓 励 学 生 多进行尝试, 观察利用 “迅 引 导 和 激 励 教师活动: 雷” 下载工具下载 各 组 的 探 索 演示利用“迅雷”下载“谷歌金山词霸”翻译 网络资源的过程, 学习,让学生 软件。 通过观察、比 明确学习任务。 较、探究、合 教师活动: 作等一系列 1 布置学习任务一:自学“迅雷”软件主界面。 活动,完成学 并结合对其他窗口的基本操作,进一步探究窗 结合教材完成任 习任务。 口中基本项目的设置方法。 务一及任务二。 2 指导学生以小组为单位,进行探究式协作学 习。 3 布置学习任务二:探究学习“下载文件的管 结合教材并观察 通过探索、 理” 。 悬浮窗, 小组探究 交流以及动 4 布置学习任务三:小组合作,结合教材并观察 学习悬浮窗的使 手实践,归 悬浮窗,探究利用悬浮窗下载的方法与技巧。 用方法与技巧。 纳出使用 5 布置学习任务四:利用“迅雷”工具进行资源 通 过 实 践 探 “迅雷”下 搜索与下载的学习。 索完成任务四 载软件注意

四、 学习评价、 归纳总结

1. 做好各小组竞赛的总结和点评 2. 启发引导学生完成教材“博弈舞台”的中任 务。 3. 提示学生将本节课的学习成绩及学习感受 记录到“成长基石”中。

事项,遇到 问题时,小 组共同探讨 解决,做好 记录,在同 学间做好交 流分享。

板书设计
1、 自评、他评,汲取各组优点。 2、完成“博弈舞台”中的任务。 3、记录学习成果及学习感受

总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问” 3.充实“心案”活化“形案” ; 充实 。 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问” 3.充实“心案”活化“形案” 围绕


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