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三年级《认识平年和闰年》教学设计


三年级《认识平年和闰年》教学设计

三年级《认识平年和闰年》教学设计

【教学目标】 1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判 断平年、闰年的方法。 2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意 识和能力。 3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识,了解气象部门对春夏秋冬的科学 划分,引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣。 【教学重难点】 教学重点: 掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教学难点: 经历让学生经历观察、比较 1997--2008 年 2 月的天数的过程,发现这些年份 2 月天数 的排列规律。 【教具准备】年历卡 【教学过程】 上一节课我们认识了年月日,下面老师说出一个月份,你们回答是大月还是小月,7 月, 8 月,4 月,9 月,12 月,2 月 师:2 月是大月还是小月? 师:2 月既不是大月也不是小月。 二、主动建构

1、认识平年和闰年 (出示 2005-2016 年各年 2 月的月历) , 师:这是 2005-2016 年各年 2 月的月历,提出要求:观察和比较它们天数,你有什么发 现? 师:2 月有的是 28 天,有的是 29 天之后,善于发现问题的本质,掌声鼓励。 师:哪些年份的 2 月是 28 天,哪些年份的 2 月又是 29 天呢? 我们现在把 2 月有 28 天的年份涂上黄色,2 月有 29 天的年份涂上粉色。 指出:像这种 2 月只有 28 天的年份是平年,有 29 天的年份是闰年。 (板贴) 2、探索平年闰年排列规律 (1)师: 上述年份中哪些年份是平年,哪些年份是闰年? 指名学生回答。师课件演示每一年是平年还是闰年。 3、判断平年、闰年。

师:观察平年和闰年的分布,你发现什么规律?将你的想法和小组内的同学交流。 (5)提问:你发现了什么? 生:通常每 4 年中有 3 个平年,一个闰年。 (师板贴) 进一步引导:你还发现什么? 预设 1:生答出。师:你真是个爱思考的好孩子,照你的意思,下一个闰年是。 。 。 。 。 ,前 一个闰年是。 。 。 。 。 。 ,闰年年份数是 4 的倍数吗?我们一起来验证一下。 师强调, (6) 预设 2:生答不出, (老师还发现每相邻两个闰年之间相差。 。 。 。 ,下一个闰年是。 。 。 。 。 , 前一个闰年是。 。 。 。 。 。 ,闰年年份与 4 有什么样关系呢? (6)师进一步启发:请大家将闰年的年份数分别除以 4,看看得到的结果有什么共同特 点?男生算 2008 除以 4,女生算 2012 除以 4,老师算 2016 除以 4,

交流结果。 师:生答出。太棒了,你真有眼力,掌声送给他。 生答不出,你们看,它们都没有什么? 讨论: 如果将平年的年份数也除以 4, 你估计结果有什么特点?请同学们任选一个平年, 将其年份数除以 4 计算看看。 (7)交流结果。 引导归纳:通过刚才的计算和比较,你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年? 指出:年份数除以 4 没有余数的一般是闰年。 师;单数除以 4 会有什么特点? 总结:说得好,4 的倍数肯定不是单数,单数年份是平年。 3、现在请同学们迅速判断 2100 年是平年还是闰年? 当生答出 2100 年是闰年时, 师:老师特意从万年历中找出 2100 年的 2 月,课件出示,你们来判断一下 2100 年是平 年还是闰年?这是为什么呢?请小朋友们打开数学书 47 页自读最下方一行小字。 总结:像这样公历年份是整百数的,必须是 400 的倍数才是闰年。 出示练习:你能判断下列年份是平年还是闰年吗? 师:你是怎么想的? 下列年份呢? (方法简便真厉害!能够学以致用,值得表扬! ) 引导: 上一节课我们计算哪一年的天数?它一年有多少天?平年一年有多少天?闰年一 年有多少天? 请同学们阅读教材第 48 页的“你知道吗”? 师总结:即使科学家规定了四年一润,百年不闰,四百年又闰的规定,误差仍然存在, 具体推算同学们可以课下进一步研究。

三、巩固练习 过渡语:今天学了这么多知识,想挑战一下吗? 出示伟人图片,学生判断出生年份是平年还是闰年,XXX 同学今年几岁了,过了几个生 日? 师:小华今年 12 岁了,但是只过了 3 个生日,这是为什么呢? 师:小华过生日时,爷爷告诉他:你的生日是在第一季度,我的生日在第二季度,你们 知道什么是季度吗? 我们一起来学习。 师总结:一年有四个季度和一年有四季不是一回事。 师:今天大家学的真棒,提高难度,敢来挑战吗? 师:我们一起来做做侦探吧!


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