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高中音乐鉴赏教学


中文科 技期 刊数 据库 ( 引 文版 )教 育科 学 2 0 1 5年  1 1 期  高中音乐鉴赏教学  宋小俊  河北省临漳县第一 中学 河北 临漳 0 5 6 6 0 0   摘 要 :音 乐鉴 赏是使 学生聆听 、感知音 乐从 而理 解音 乐、提 高感受美、鉴赏美、表 现 美、创作 美的重要途径之一 ,是 高 中教  学内容 中重要的组成部分 ,同时也是 学校进行 审

美教 育,陶冶情操的重要 途径。音 乐欣 赏是 用音 乐本 身的 力量 ,使 欣赏者置身  于音响天地 ,通过欣 赏教 学能有效培养学生感受 美、鉴赏美、创造 美的能力。   关键词 :高中音 乐;鉴赏教学 ;兴趣 ;情境教 学  中图分类号 :G 6 3 3 . 9 5 1   文献标识码 :A   文章编号 :1 6 7 1 — 5 6 9 1 ( 2 0 1 5 ) O 1 1 — 0 2 6 9 - 0 1   随着素质教育 的不断深入 与发展 ,音乐教育作为实施素  质 教育的重要组成部分 ,以其独特 的学科 特点 ,决定 了它在  训 练学生审美心理 、完善人格 和激发创 造力 等方面具有特殊  的功能 。而音乐鉴赏课是高 中音乐教育 中必不可少的课程之  也是 促进高 中学生素质全 面发展为社会 培养 高质 量高水  平 的跨世 纪合格人才 的有效方式之一 。那 么 ,怎样进 行高 中   音乐鉴赏教学 呢?   一 , 和情感 特点。音乐本体也存在着多层次 、多 结构的特征和一  定 的难度 。教 师要 根据学生的现状 ,让学生逐 步掌握音乐本  体结构 ,理解 音乐的 内涵 。教师应 当掌握学 生这三方面的水  平 ,适 当地把 音乐信息输入到学生 的大脑 中去。素质教育要  求教师诱导学 生投 入到学习者 、表演者 、欣 赏者 、创作 者的  多重角色 的活 动中,从 多个角度上理解音乐 的多层 次 、多结  构 内涵 。   一 、 激发学生对 音乐鉴 赏的兴趣  四、开展研讨性 的专题 音乐欣赏活动  学生喜爱音乐却不喜欢 音乐课的状况普遍存在 ,其 实归  根结底是 因为他们不喜欢 陈旧的教材 ,不习惯教师 以 自我为  中心 的教学方式 , 他们 对教 师不能与他们产生共 鸣而感 到失  望 、无助 。其实 ,教 师不必 要担心他们会 因为受 到社会音 乐  的负面影 响而步人歧途 。 高中阶段 , 学生的道德感 已逐渐形成 ,   在约束 自己的行为上也更显得理智 , 他们更有判断事情利与弊  的能力 。在教学中 ,我们不妨可以做一些大胆 的改革 ,可通过  辩论 的形式 , 让学生 自己来判 断什么样的音乐是适合他们学习  和欣赏的 ,让他们 自己来理解什么是值得欣赏的作 品,什么是  糟粕 。 相信教师不用再费九牛二虎之力来束缚学生选择欣赏的  对象 , 一切难题都可通过学生 自主了解 和分析来树立正确的欣  赏方 向。对一些好的音乐作品 ,我们可通过研讨性 的形式一起  探讨音乐的艺术价值 。学生通过 自主的研究和了解 ,使 自己对  音乐 了解 得更 透彻 ,在不知不觉 中不仅挖掘 了学生 的探索潜  能, 更让他们 的审美能力在学 习过程 中不断提高 。   高 中音乐鉴 赏教 学中要引导学生感悟音乐 ,欣 赏音乐 ,   进而进行音乐创 作 ,而这一切都要激发学生对音乐欣 赏的兴  趣 ,调动学 生的积极 情感 ,从而提高教学效果 。所 以 ,在高  中音乐鉴 赏教学 中必须调整教学方式 ,根据不 同的内容设 置 

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