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谈信息技术中学化学整合


谈信息技术与中学化学的整合 摘要:随着素质教育的发展和现代教育的推进,中小学信息技 术已经越来越普及,信息技术与各学科的融合已经变成当前一种新 的教学模式,越来越受到广大教师的青睐。笔者现结合教学实践浅 谈一下自己就信息技术与中学化学整合的看法。 关键词:信息技术;中学化学;整合 信息技术进入教学过程,以其显著的优势,为教学效果的提高起 到非常重要的作用,为传统教学课堂注入了活力

,如何使信息技术 与化学教学更好地进行整合,更好地发挥其作用,是广大教师所关 注的问题。利用多媒体课件技术,可以将一些在课堂上难以讲清楚 的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、 生活中的实际问题用图片、视频等手段形象地给学生展示出来。这 种技术与教学的整合,有利于教师更清晰地将课本内容传授给学 生,提高学生兴趣,提高课堂效率,同时为培养学生的创新能力开 辟了广阔的天地。以下笔者结合教学实践,浅谈一下自己在化学教 学过程中的一些看法与体会。 一、激发学生兴趣 兴趣是最好的老师,而无数实践也证明了这句话的正确性。在学 习中,如果学生有了兴趣,就会以更高的热情投入到学习中,学习 效率就会大幅度提高。所以,在教学过程中,教师要激发学生的学 习兴趣,诱发其好奇心、求知欲。 将信息技术运用在化学教学过程中,可以使许多抽象的化学概念、 规律及复杂的化学反应等由抽变就形象,无声变有声,不仅能大大 提高学生的学习兴趣,而且对学生更好、更快、更准地掌握教学中 的重点难点有着重要的作用。 比如,在讲分子原子这些抽象的微观粒子时,由于这些元素是学 生所看不到、摸不到的,以前,我们只能用一些挂图来让学生进行 理解。虽然看起来很形象,但是学生得到的理解并不是很正确、完 整。现在,我们可以在原来传统教学基础上运用多媒体课件,把微 观世界加以放大, 展示在学生眼前, 这样不用再去做一些详细解说, 学生自然就会很清楚地了解到这些抽象知识。 传统教学中,一般教师都是在上面讲,学生在下面听,学生主动 性比较差,而信息技术的介入可以使学生积极主动地参与到教学过 程中来,成为学习的主人,充分发挥了学习的主动性,激发学习兴 趣。 比如,教师可以运用多媒体课件根据教学要求,设置形式多样的 板书,比如变化字号,对重点字词进行变形、变色等等,或设置飞 行字、渐变字,根据内容进行图片添加等,使学生更准确地了解到 哪里重点, 哪里需要注意,节省了教师单调乏味的板书、讲解时间, 增加了课堂容量,给学生以美的享受,激发学生的学习兴趣。 二、促进学生自主学习 与传统教学方式相比,信息技术辅助教学在教学过程中,给予学 生更多自由空间, 在学习过程中, 给学生留出了交流的时间与空间, 为学生自主学习,大胆探索、创新等提供有利条件。 比如,在学习《空气》时,我先让学生利用网络查找空气中各成 分的性质、空气污染物、污染物的性质及组成,以及研究空气的科 学家都有哪些, 他们分别为科学做出了什么贡献等。 这样在上课时, 学生就可以根据自己已经知道的这些知识,结合教材,进行自主学 习,不但提高了学生兴趣,还提高了学生的自主学习能力。同样, 在学习《水》时,也可以用同样的方法。此外,让学生在学习完这 些内容后,要及时让学生上网查找一些有关环境保护的知识,让学 生了解到环境污染的类型、其产生原因、如何治理等,让学生从更 深层次理解环境保护的意义,激发学生的环保意识。 通过让学生自主学习,学生可以从多方面了解到目前几种主要的 污染问题及现状,从而对环境问题有深刻的认识,培养学生热爱环 境,保护环境的意识。而且,学生通过这样

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