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未成年人保护家庭


第六讲 未成年人的家庭保护
教学内容:未成年人的家庭保护 教学时间: 教学目标 (一) 、情感态度价值观 通过学习,使学生自觉以法律来规范自己的行为,并自觉运用法 律与危害未成年人身心健康、侵害未成年人合法权益的行为作斗争。 知识 (二) 、知识和技能目标 了解家庭保护、学校保护的具体规定,认识家庭保护、学校保护 的重要性,培养学生主动参与,合作学习,自主探究的能力 教学过程: 导入:20 年前,青海省一个名叫夏斐的四年级小学生因为期末考 试数学得了 82 分, 语文 79 分。 当妈妈问他考试成绩时, 夏斐怕挨打, 就说都在 90 分以上。后来,妈妈知道了实情,就扒光他的衣服,用 铁制的三角锉一顿猛打,直到夏斐咽了气。导致这场家庭悲剧的主要 原因是什么? 师:作为青少年成长的重要环境,家庭、学校只有依法履行自己 保护未成年人的责任,才能为他们的成长创造一个健康良好的氛围。 这节课我们一起来学习法律关于家庭保护、学校保护的相关知识。 下面我们一起来观看一段发生在我们身边的的情景片断。 情景片断一: 《由分数引发的思考》 小亮原本是一个品学兼优孩子,父母非常疼爱他,然而这一切都 随着 2003 年母亲的病故和父亲的下岗而彻底改变。此后,爸爸每天 在家酗酒、赌博,一不顺心就对小亮一顿大骂、毒打。而小亮的学习 成绩急剧下降, 五课加起来还不到一百分。 爸爸觉得他不是读书的料, 加上沉迷于赌博的爸爸把小亮的 400 元学费赌输掉了, 更不准他去读 书,要他去外面挣钱打工。正要上初二的小亮失学了。一次因顶撞爸 爸,被他赶出了家门,小亮无家可归…… 师:这则材料中,你认为家长有哪些做得不对的地方,请说明理 由。

学生回答 师: 除此之外, 家长还应对未成年人尽到哪些保护职责?请举例。 阅读书上 P84:信息平台 (板书)家庭保护主要内容:家长不得虐待未成年人,不得允许 或者迫使未成年人结婚。 不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年 人。应当尊重未成年人受教育的权利,应当依法履行对未成年人的监 护职责和抚养义务。 师:请设想小亮被父亲暴打后可能会出现哪几种情形? 学生设想多种情况 情景片断二: 《由分数引发的思考》 由于前不久下晚修的时侯,学校楼道拥挤造成小利的头部受伤, 最近她上课时常走神,数学作业无法按时完成。数学测验成绩十分不 理想, 一天数学老师非常生气, 把她叫到办公室, 要小利罚站两节课, 好好反省。而小利不肯站并与老师顶嘴,结果老师就以她在校表现不 好为由责令她转学。 这则材料中,你认为学校、老师有哪些做得不对的地方,请说明 理由。 学生说明并给予理由 师:除此之外,学校、老师还应对未成年人尽到哪些保护职责? 请举例。 (板书)学校保护的职责:不得对学生实施体罚、变相体罚。 不得随意开除未成年学生。应当全面贯彻教育方针、关心爱护学 生,尊重学生的人格尊严。应当保护未成年学生的人身安全和健康。 从以上两个情景片断的事例告诉我们如果家庭、 学校没有尽到保 护职责的话,就会造成未成年人的合法权益受到来自家庭、学校方面 的侵害,不可能为未成年人提供适宜良好的生活、学习环境。 (板书)家庭保护作用: (1)使未成年人合法权益不受来自家庭 的侵害; (2)为未成年人的健康成长提供适宜的家庭环境。 学校保护作用 (1)使未成年人合法权益不受来自学校的侵害;

(2)为未成年人提供良好的学习环境 如果你是小利,被老师赶出学校后,你会怎么办?请用几句话续 写故事。 方法: (1)与老师多沟通交流。 (2)利用法律保护自己,如向有关部门请求保护。 其实不仅是她可以用这样的方法,当我们遇上类似问题时,应学 会维护自己的合法权益。 师:如果你是家长、老师你怎样对待小亮、小利的行为。请设计 一段情景对话,进行对话表演。 在我们身边可能会不时有违反家庭保护、学校保护的事情发生, 为了让更多的人来关注未成年人的健康成长,围绕这节所学的内容, 设计一个以“关心、爱护未成年人“为主题的公益广告(词) 。 生:展示“你来设计“成果。 课后思考:联系学校、家庭实际情况,在家庭保护和学校保护方 面还存在哪些问题,请给学校和家长提建议。


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