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罗马帝国兴衰教学设计


人教版义务教育《历史与社会》—— 《罗马帝国的兴衰》教学设计 课题 第3课 第2目 罗马帝国的兴衰

设计构想

罗马在本册书中将出现三次,即《罗马帝国的兴衰》 、 《西方文化之根》 和《西欧封建国家和基督教文明》 。本课鉴于学生刚接触古罗马史,应该 给学生一个比较清晰的线索。另一方面,本课的关键词就在于“兴衰” 这一词上,课堂教学应体现其

兴衰过程和探索其兴衰原因。本教学设计 用一把“历史年代尺”来概述古罗马的历史发展进程的主线,并充分利 用罗马发展进程的年代尺,选择几个学生想了解的知识点作展开学习。 以学生自主、合作、探究为主体,用罗马的宣传片、罗马城的传说和罗 马军团的视频来增加课堂的趣味性。对帝国形成的原因、建立跨三大洲 帝国的原因进行深入探究学习。用“年代尺”完成罗马帝国兴衰史的学 习:①找历史人物及事件了解事实;②画年代尺掌握发展过程;③评历 史发展原由深入理解罗马历史。 2-1-5 概述古代希腊罗马的政治体制, 列举古代希腊罗马重要的文明成就, 知道它们对后世的影响。 1、 知识与能力:了解古罗马文明的发展兴衰历程和基本社会特征。了 解基督教产生的原因。 2、 过程与方法:通过学生的自主学习、合作探究,深入理解罗马帝国 建立、兴盛及衰亡的原因。 3、 情感态度与价值观:通过古罗马帝国兴衰史的学习,感受人类文明 发展的多元性和独特性。 重点:罗马文明的发展兴衰历程及建立跨三洲的大帝国。 难点:①古罗马共和政体和帝国的区别及转化的原因 ②罗马帝国兴盛与衰亡的原因 教材分四部分内容: 兴起:(传说故事) 共和时代:内政:共和制度及统治下斯巴达克起义 对外:军事扩张(地中海霸主) 帝国时代:内政:帝国建立和被压迫人民反抗(基督教产生背景) 对外:军事扩张(跨三洲大帝国) 衰亡:分裂和西罗马的灭亡 二、罗马帝国的兴衰 罗马的历史发展进程 罗 马 城 建立 前8世纪 (详见课件) 教学过程
1

课程标准

教学目标

教学重点: 教学难点:

结构分析

板书设计

教学章节

教师活动 同学们:刚才大家都看到了我 QQ 的一段对 话。 是这样的, 章老师我作为一名历史老师, 去过了中国好几个历史名城, 但一直有个心 愿:想去外国一些历史名城去看看。这不, 一个朋友向我推荐了一个地方, 还发了一个 旅游宣传片,大家给我参考参考,看看这是 视频里介绍的究竟哪里?值不值得我去? 播放视频意大利旅游宣传片《 Omaggio a Roma》(《向罗马致敬》)视频。 刚才看了这段视频, 知道这是哪个城市吗? 不错,就是意大利的罗马。出示古罗马斗兽 场的图片。罗马有着深厚的历史底蕴,的确 很值得我去参观, 那怕就是那一个斗兽场的 历史画面就足以让你我心潮澎湃。 今天就让 我们一起去掀开古罗马神秘的面纱, 感受一 下它的辉煌历史。出示并板书课题:罗马帝 国的兴衰 罗马帝国的兴衰 学习任务一:自主学习、寻找历史人物事件 古罗马辉煌的历史是由许多伟人或普通大 众创造出来的,请同学们自主阅读教材 21 —24 页,找一找古罗马有哪些历史人物? 记录在上学习卡的第一个方框内。 如果你还 知道同一时期古罗马的其他历史人也可一 并记录下来。(学习卡见附录)。在第二个 方框内写出一个自己感兴趣的历史人物, 并 简要写出其主要事迹。 教师打出第三张幻灯片, 并循环播放几个主 要历史人的图片。在大部分学生完成后,教 师随机提问,检查自学效果,并做适当点评 和补充。 基本上要让学生能说到以下几个人物 (屋大 维、斯巴达克、耶稣)及事迹即达到学习目 标。其他历史人物学生点到也可。

学生活动

设计意图

一、 导入

学生看视频回 答:罗马,意大 利。

引起学生兴趣,导 入新课。 5 分钟

用找历史人物的形 式来学习国外的较 学 生 阅 读 课 本 陌生的历史知识, 并填写学习卡, 更能让学生接受。 完成任务一 并通过对历史人物 ( 课 前 发 给 学 的寻找让学生自主 生备用) 的阅读教材和提高 阅读能力。 (10 分钟)

学生回答

二、 新课学习

学习任务二:合作交流,理清历史进程脉络 同学们通过刚才的自主学习和展示, 已经基 本了解了古罗马的一些重要人物和重大事 件。这些古罗马的人和事就散落一些的珍 珠, 需要我们用学习历史的一个重要工具— 1、 小 组 成 员 —历史年代尺把它串起来, 让古罗马兴衰过 完成学习 程中大事一目了然。 接下来请同学们完成学 卡任务二 习卡任务二,学习小组互助完成。每个小组 2、 组 内 交 流
2

体现学生在课堂中 的主体地位。用年 代尺的形式让学生 整体把握罗马兴衰 的大致历史过程。 通过老师的根据年

成员把自己的历史人物和其事件填在历史 年代尺上, 并发挥全组智慧把历史年代尺补 充完整。 出示第四张幻灯片。 全部完成后要求各小组派一名发言人, 把小 组内制作出的年代尺向通过实物投影向全 班展出。 通过大家的努力, 我们比较好的制作的罗 马帝国的历史年代尺, 老师我也制作了一张 古罗马的年代尺,但还不完整,哪位同学能 帮助老师一起完成吗? 出示第五张幻灯片,在年代尺上提问学 生, 依次补完: 罗马共和国、 斯巴达克起义、 罗马帝国、1 世纪、2 世纪、西罗马灭亡。 在这张年代尺上, 我们可以把它分成四个阶 段:王政时代、共和时代、帝国时代和衰亡 时代。 王政时代就是公元前 8 世纪罗马城的 建立, 有没有哪位同学知道罗马城建立的传 说?(学生不知道就出示罗马城的传说) 公元前 509 年,罗马建立共和国,共和国建 立后先后征服了意大利半岛并取得了地中 海的的霸权。在公元前 27 年,屋大维建立 了罗马帝国, 并迅速建立了一个地跨亚非欧 三大洲的大帝国,地中海成人罗马人的“小 澡盆”。在这征服其他民族的过程中,各地 人民的反抗也不断涌现,如:巴勒斯坦一带 的犹太人多次发动了起义。非常不幸的是, 这些起义都被镇压下去了, 被镇压的民众感 到了绝望,把希望寄托在“救世主”耶稣身 上,这就产生了基督教。看似强大的罗马一 直面临来自多方面的挑战和冲击,终于在 395 年,罗马分裂成东西两部分,476 年西 罗马被日尔曼人所灭,1453 年东罗马帝国 (大致是今天土耳其)也覆灭了。通过这张 年代尺,我们就能大致掌握罗马的兴衰历 史。

年代尺的 完整及正 确程度。 3、 推 荐 小 组 最好的作 品让小组 发言人全 班展示

代尺中呈现的事件 的讲解来落实教学 重点。 (12 分分钟)

学生作答

突出罗马兴衰的大 致进程。 检查和落实学生重 大历史事件的掌握 情况。

关于罗马城的 传说学生能回 答则让学生答。 教师对照年代尺, 通过集中讲授法来 学习古罗马的发展 进程。进一步落实 “罗马文明的发展 兴衰历程”这一重 点内容。考虑到以 后还会学到基督 教,所以本堂课就 把基督教产生的背 景一笔带过,不做 具体展开。

学习任务三: 深入探究 评析历史发展原由 通过刚才的学习, 不知道同学们对古罗马的 历史发展还有没有什么疑问或想知道的事 情?如果有,请提出来大家一起来探究一 下?(大家没有问题,老师可有几个问题) 根据学生的发言情况引出三个探究题: 教师 在年代尺下方打出三个探究问题: 选择一个探究

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三、 课堂小结

(每小组根据自己的情况选择一个问题进 行探究,教师总体把关,基本 2~3 个小组分 到一个问题。) ① 为什么罗马共和国会被帝国取代? 探究罗马共和国被帝国取代的原因, 我们先 要弄清楚何为共和国?何为帝国? 出示罗马共和国和帝国的材料并解释。 其实罗马共和国到帝国的转变, 可以说是人 类民主制度的倒退,历史的倒退。那为什么 会在古罗马会出现这一种现象呢?材料中 有一句道出了原由: 那就是鉴于屋大维能镇 压奴隶和保卫奴隶主的利益。 只要我们从当 时哪些情况触动了奴隶主的利益角度去思 考,就不难理解共和国被帝国取代的原因。 ② 为什么罗马能够所向披靡、迅速成为一 个地跨三洲大帝国? 出示地图,展示罗马帝国的版图,让学生说 出罗马帝国的版图包括今天哪些国家? 出示罗马兵团视频片段,解释军事征服。 ③西罗马为什么会灭灭亡? 看似强大的罗马也不断受到来自各方的威 胁和挑战,永恒之城罗马也有被攻陷的一 日。 一个建立在武力扩张基础上的军事帝国 最后却无力保卫自己的国家。 你能说说其中 的原因吗? (提示从内外因素二个角度考虑)

题完成学习卡 任务三, 个人思 考写出观点, 小 组交流整合, 并 派代表发言。

引导学生根据 材料从二个方 面回答: 斯巴达 克起义动摇了 共和国的统治; 版图扩大、 人口 膨胀、 社会危机 严重。 问题 2 在于突破教 学的重难点。(教 材 23 页思考题)

问题 1 主要是要学 生基本了解共和国 与帝国的区别,并 能通过材料的提 示,知道帝国形成 的原因。

学生回答出主 要原因是军事 征服。 学生回答。 奴隶起义 被统治地区人 民的反抗 日耳曼人入侵 军事实力下降, 统治者腐败堕 落等。

问题 3 在于突破教 学难点,罗马帝国 的衰亡是内外因综 合作用的结果。让 学生感悟单纯的军 事征服是不能建立 长久的盛世帝国 的。

4、课堂小结

四、 作业布置

读罢一部古罗马的兴衰史,我们目睹了其 兴衰和灭亡,最后我想用网络上的一篇文 章来结束今天的课。 (见课件)你能谈谈 巩固和整理知识并 古罗马的兴衰对我们今天的世界有什么 能古为今用,达到 启示吗? 学生举手回答。 情感升华。 如果你还想更多地了解古罗马的兴衰历 (3 分钟) 史,老师向同学们推荐二本书籍,有机会 可以阅读一下,如果你觉得读书比较累, 我再推荐二个小的视频,各视频网站都有 的。(见课件) 了解东汉与古罗马 学 生 通 过 前 面 的交往史实。 5、课外探索与作业布置 的自主学习时, 调控时间用 在 2 世纪, 与罗马帝国并立的东方大帝国是 基 本 已 经 了 解 中国的哪个王朝?这两个大帝国之间有无 这一史实。 (东 交流?如有,请以史实说明。 汉和丝绸之路)

附录:
4

自主合作学习卡
本人姓名: 小组负责人 小组成员: 一、寻找历史人物 我的发现: 所在小组:第 小组对外发言人 小组。

我最感兴的人物是: 主要事迹有:

二、制作历史年代尺
罗马 城建 立 前 8 世 纪 东罗 马灭 亡 1453 年

三、探究活动观点

四、课外探索观点

5


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