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计算机网络拓扑结构说课


尊敬的评委老师、各位同仁们: 大家好!我是牡丹江市第八中学的张宝敏。 很高兴有这样一次机会和各位同仁交流, 我是带着学习的心态来 参加这次活动的,希望通过这次活动找到自己与大家的差距,为 日后缩小差距做准备。 网络世界是奇妙的世界,让很多人流连忘返。计算机网络现 以进入千家万户,在当今的信息社会中,人们不断地靠计算机网 络来处理个人和工作上的事务,可见人们早已离不开了网络,什 么

是网络?我们如何把这么多计算机连成一个网络呢?这就是 今天我的说课的内容《计算机网络的拓扑结构》 。 接下来,我准备从以下六个方面来谈谈这节课的教学:一、 说教材;二、说教法;三、说学法;四、说教学过程;五、说板 书设计;六、说课后反思。 一、说教材 <一>、说教材地位 《计算机网络拓扑结构》 是上海科技教育出版社普通高中课 程标准实验教科书《网络技术应用》第一章第二节的内容,课本 前面介绍了网络的基本知识,学生在理论上大体认识了网络,本 课重点放在组网时怎样让这么多计算机连在一起: 即网络拓扑结 构,让学生学会网络的拓扑结构的知识,进一步激发了学生学习 网络的兴趣,为以后的学习打下坚实的基础,所以本节课既是前 面知识的继续又是后面知识的基础,起着承上启下的作用。
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<二>、说教学目标 根据学业水平测试标准和学生的实际情况, 特制定以下教学 目标: 知识与技能: 1、掌握拓扑结构的概念及分类。 2、掌握三种网络拓扑结构的特点。 3、掌握常见 LAN 的组建,会画拓扑结构图。 过程与方法: 1、 问题驱动,自主探究。 2、 启发、引导。 3、 课件、动画演示多媒体教学方法。 情感态度与价值观: 通过本课,使学生学会组网知识,揭开网络的神秘 面纱,激发学生学习网络这门课的兴趣和热情。 <三>、说教学重点: 本节课重点:星形拓扑结构,包括概念分类、数据传输方式和画 拓扑结构图。 确定此为重点原因有二,一是从考试的角度说,学业水平测 试连续几年都将此作为考点,要求学生应熟练掌握;二是从实际 组建网络角度上讲,现在几乎所有的网络上都有星形结构的影 子。可以说星形是组网时必选的拓扑结构,是重点中的重点。 <四>、说教学难点:
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本节课的难点: 理解三种网络拓扑结构的数据传输方式和组 网的应用。 教学难点是根据学生学习情况, 并考虑教学实施的难易来完 成的,根据往届学生拓扑结构理解的情况看,各种拓扑结构的工 作原理和各种拓扑结构的组网应用是本课的教学难点。 <五>说教具准备: (好的教具有助于教师的讲课,也有助于学生 的理解) 电脑、投影仪、双绞线、交换机、同轴电缆。 二、说教法 根据本课的教学重点和难点,在本课的教学中,我遵循“学 生为主体,教师为主导”的教学理念,我将采用的教学方法是: 1、问题驱动、自主探究等方式组织课堂教学。 2、积极运用启发、引导的教学方法,激发学生学习动力。 3、讲授理论,合理选用多媒体课件,动画演示及采取图、 文结合的方法,使抽象的问题变得更直观。 三、 说学情学法 (一)学情分析:从知识掌握的角度看,我校的高 一学生具备的网络知识不多,多数还是一知 半解;从实际技能方面看,多数学生对拓扑 结构不了解,组网技能几乎没有。但学生对 网络有兴趣,这为本节课提供了情感基础。 (二)学法:我遵循“以学生为主体”的教学理念,让学
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生积极参与到课堂教学中来, 我出示问题, 让学生先看课本 15-16 页的知识点、边看边进行思考,遇到难点及时提问,互相请教, 互帮互助,共同学习,师生互动,生生互动。根据教学重点、难 点我将采取以下学法: 1、阅读教材、主动探究法: 以“学生为中心” ,培养自主、探究、协作性的学习能力和发现 问题,解决问题的能力。 2、观察、比较法:让学生仔细观察动画演示,熟悉数据传 输过程,体会重点和难点。并通过观察机房组网情况,体验拓扑 结构。 3、合作学习法:对于给出和发现的问题,鼓励学生采用小组 合作学习的方法。 四、说教学流程 (一) 、复习导入(5 分钟) 1、复习旧知、导入新课。 复习上节课学习的 LAN 组成,在复习旧知同时导入本课内 容。组成 LAN 的硬件部分:计算机、传输介质、连接设备及服务 器以什么方式连接在一起呢?引入新课:计算机网络的拓扑结 构。 2、新课引入后出示教学目标,让学生明白本课所学的知识目标, 以便在学生学习过程中做到心中有数。欣赏网络连接图片,激发 学习热情。
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(二) 、新课讲解(25 分钟) 1、教师提出问题,让学生看课本并进行分组讨论,总结出 要点,体现学生的主体作用。 教师提出的问题:⑴网络拓扑结构的概念是什么? ⑵常用的网络拓扑结构有哪几种? ⑶各种拓扑结构的特点是什么? 2、通过投影仪展示网络拓扑结构图,并对其详细讲解;播 放演示动画,帮助学生理解拓扑结构原理。 为了加深学生对网络拓扑结构的认识: 教师对网络拓扑结构 的有关知识进行详细的讲解。通过比较分析的表格,让学生理解 拓扑结构的概念,分类及特点,另外还通过课件中的图、动画等 媒体元素对网络拓扑结构进行讲解, 以便使学生深刻的掌握三种 网络拓扑结构的特点,这也是讲授法和课件演示法的具体体现。 3、突破重点。 本节课的重点:星形拓扑结构,包括概念分类、数据传输方式和 画拓扑图,我为了突破这个重点,具体做法是: 第一、教师详讲星形拓扑结构,并通过观看星形拓扑结构图 片,让学生认识更直观,更形象,学生理解更深刻。 第二、通过课件中的动画演示,使工作原理这一抽象的问题 变得更通俗易懂。 第三、参观学校机房,使理论与实践相结合,既为学业水平 测试笔试组建网络题做准备,又进一步激发学生学习的积极性,
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以突破重点。 4、突破难点。 本节课的难点是理解三种拓扑结构的数据传输方式和组网 应用 。突破难点的关键是:借助多媒体教学手段,采用动画演 示、实物演示相结合的教学方法,将难点进行分解,强化“以学 生为主、以能力为本”的教学指导思想,充分调动起学生的学习 积极性与主观能动性。我的具体做法是: 第一、教师详讲环型拓扑结构,边观看图片,使学生认识更 直观,理解更深刻。 第二、通过课件中动画演示,让学生认真体会各种拓扑结构 数据的传输过程,并让学生认真体会,难点就会不功自破。 5、简单介绍了其它网络拓扑结构。除了教材上的三种网络 拓扑结构,还有网状结构等,强调实际组网时经常将两种或多种 拓扑结构同时使用,这便是混合型网络,如:星形总线形拓扑结 构 、星形环形拓扑结构等。并通过课件出示实例图片,更好的 让学生理解。 (三) 、课堂练习、分组操作、 (10 分钟) 巩固课堂知识是教学不可缺少的过程, 为了帮助学生巩固重 点、 强化难点, 熟练掌握本节课的内容, 我安排了如下课堂练习: 习题:某办公室中,有 5 台计算机(带网卡) ,请问 ⑴若将这 5 台计算机组建一个 LAN,并连入互联网,请问选择哪 种拓扑结构比较好?还要添置那些硬件设备?
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⑵画出该 LAN 的拓扑结构图,注明设备名称。 通过课堂的练习,让学生熟悉学业水平考试题型,也达到学 生互相帮助、互相沟通、互相交流,共同进步,培养他们提出问 题和分析问题的能力。 这时,我走到学生中间,观察、分析、处理学生遇到的各种 问题,有针对性地进行辅导。并鼓励他们把自己所理解的心得告 诉其他同学,取长补短、相互学习才能不断进步。 (四) 、课堂小结(4 分钟) 归纳总结本课的内容,再次强调重点和难点。 (五)布置作业(1 分钟) (作业是往年学业水平笔试考试题选摘拼成的卷子) 通过做习题加深理解、并巩固本节课所学的知识,作业分选 做题和必做题,使不同层次的学生都有所提高。 五、说板书设计 好的板书设计,层次分明、条理清晰,重点突出,本节课的 板书设计如下: 计算机网络拓扑结构 一、网络拓扑结构 1、网络拓扑结构概念: 2、网络拓扑结构分类 二、星形拓扑结构 1、定义-
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四、环形拓扑结构: 1、定义- 2、令牌- 3、特点: 4、拓扑图

2、特点: 3、拓扑图
中央节点

五、其它网络拓扑结构 1、网状结构 2、混合型结构 星形总线形拓扑结构 星形环形拓扑结构

三、总线拓扑结构 1、定义- 2、特点: 3、拓扑图 六,说课后反思

在本课的教学过程中,充分贯彻了素质教育的教学,体现了 “以学生为主体、教师为主导”的教学理念。教师注重导方法、 导技能,发挥了学生的主体作用,在宽松、和谐的气氛中获取知 识, 注重知识的讲授方式, 合理的使用了演示动画等多媒体手段, 帮助学生理解知识。课堂讲解条理清晰,讲清楚了本节课的重难 点,完成了教学任务。 教学中的不足之处: 1、学生对利用各种拓扑结构组网练习不充分,教具少且利用率 不高。 2、课上习题选择比较单一,不能充分涵盖学业水平考试这部分 知识点。 (我的说课到此结束,还望各位评委、各位同仁给予批评指正, 谢谢! )

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在总线两端连接有端结器(或终端匹配器), 主要与总线进行阻抗 匹配,最大限度吸收传送端部的能量,避免信号反射回总线产生 不必要的干扰 传输速率高,可达 l-l0Mbps。 由于各个节点之间通过电缆直接连接, 所以总线拓扑结构中所需 要的电缆长度是最小的,但总线只有一定的负载能力,因此总线 长度又有一定限制,一条总线只能连接一定数量的节点。 因为所有的节点共享一条公用的传输链路, 所以一次只能由一个 设备传输。需要某种形式的访问控制策略、来决定下一次哪一个 站可以发送.通常采取分布式控制策略。 总线型结构 这种网络拓扑结构中所有设备都直接与总线相连, 它所采用的介 质一般也是同轴电缆(包括粗缆和细缆) ,不过现在也有采用光 缆作为总线型传输介质的,适用场合:局域网,对实时性要求不 高的环境。 这种结构的网络形式主要应用于令牌网中, 在这种网络结构中各 设备是直接通过电缆来串接的,最后形成一个闭环,整个网络发 送的信息就是在这个环中传递,通常把这类网络称之为"令牌环
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网"。 实际上大多数情况下这种拓扑结构的网络不会是所有计算机真 的要连接成物理上的环型,一般情况下,环的两端是通过一个阻 抗匹配器来实现环的封闭的, 因为在实际组网过程中因地理位置 的限制不方便真的做到环的两端物理连接。 所用的传输介质一般 是同轴电缆。适用场合:局域网,实时性要求较高的环境。 主要用于地域范围大、入网主机多(机型多)的环境,常 用于构造广域网络。 混合型拓扑结构 这种网络拓扑结构是由前面所讲的星型结构和总线型结构的网 络结合在一起的网络结构, 这样的拓扑结构更能满足较大网络的 拓展,解决星型网络在传输距离上的局限,而同时又解决了总线 型网络在连接用户数量的限制。 这种网络拓扑结构同时兼顾了星 型网与总线型网络的优点,在缺点方面得到了一定的弥补。 这种网络拓扑结构主要用于较大型的局域网中, 如果一个单位有 几栋在地理位置上分布较远(当然是同一小区中) ,如果单纯用 星型网来组整个公司的局域网, 因受到星型网传输介质--双绞线 的单段传输距离(100m)的限制很难成功;如果单纯采用总线型 结构来布线则很难承受公司的计算机网络规模的需求。 结合这两 种拓扑结构,在同一栋楼层我们采用双绞线的星型结构,而不同 楼层我们采用同轴电缆的总线型结构, 而在楼与楼之间我们也必 须采用总线型,传输介质当然要视楼与楼之间的距离,如果距离
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较近(500m 以内)我们可以采用粗同轴电缆来作传输介质,如 果在 180m 之内还可以采用细同轴电缆来作传输介质。但是如果 超过 500m 我们只有采用光缆或者粗缆加中继器来满足了。 这种布线方式就是我们常见的综合布线方式。 这种拓扑结构主要 有以下几个方面的特点:

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