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六国论公开课


六 国 论

苏 洵

一、整体感知 理清思路
中心论点:六国破灭,非兵不利,战不 善,弊在赂秦。
分论点一:赂秦而力亏,破灭之道也。

分论点二:不赂者以赂者丧。盖失强援,不 能独完。

二、自主探究

提要钩玄

1、第二段中设置了几

组对比的 史实?经过对比之后分别得出了 怎样的结论?

论点

史实

方 法

史实

结论

秦以攻取之外 得 所得

秦战胜 而得

失 赂秦而亡土地
祖父创业之艰难

对 比

战败而 亡土地 子孙视 之不甚 惜

秦之所大 欲,诸侯 之所大患, 固不在战 矣

论点

史实

论证方法 史实

结论

弊 在 赂 秦

今日割五 城…得一夕 安寝

对比

起视四境, 而秦兵又 至 暴秦之欲 无厌

诸侯之 地有限

对比

奉之弥繁

对比

侵之愈急

故 不 战 强 弱 胜 负 已 判 矣

论点

史实

方法

史实

结论

秦以攻取之外 得 所得

秦战胜 而得

失 赂秦而亡土地
祖父创业之艰难

对 比

战败而 亡土地 子孙视 之不甚 惜

秦之所大 欲,诸侯 之所大患, 固不在战 矣

三、启发想象

升华认知

2、研读第3自然段,分别找出有几个 “不赂”秦的国家,它们灭亡的原因 分别是什么?

分论 点二

史实 齐国与嬴 不助五国 燕用荆轲 刺秦王

方法

史实 勿附于秦

结论 胜负之数, 存亡之理, 与秦相较, 或未易量

不 赂 者 以 赂 者 丧



刺客不行

赵国用武 而不终

良将犹在

四、学以致用、迁移训练

4、以“扶不扶”为话题,运用 以上所学方法之一,写一个片段。 60字左右。

2011年震惊全国的“小悦悦”事件,18位路人视而不见的丑态 和一位拾荒老人的善举形成鲜明对比。说不清市民和乞丐哪一 个更高尚、哪一个更低俗,只知道良心和道德在这里昭然被诠 释。举手之劳不去劳,顺手之为不愿为,这是对社会冷漠怎样 的一种讽刺?更甚者,举手之劳不敢劳的现象也忝然存在。在 很多城市上演的“碰瓷”事件中,人们怕了:小轿车行驶,不 敢开了;老太太跌倒,不敢扶了;有人失足落水,不敢救 了……太多的讹诈,太多的闹剧,让人们在被救助者面前“如 履薄冰”,这又是对社会无情怎样的一种鞭挞? 举手做善事,传递爱心,本来是让这个社会和谐文明的。但 终有那么一些丑恶污秽之事败坏了社会风气。然而,它们绝不 能主流社会风尚。不是吗?“最美司机”吴斌在生命最后依然 为24名乘客安全护航,他的事迹感动了杭州,感动了中国;“最 美教师”张丽莉为救学生致使双腿截肢,用青春再次书写了师 魂的华美篇章;“最美乞丐”李小辉,在“众人皆醉我独醒” 的情况下,依然向轻生者喊话……他们,不是举手不劳的懦夫, 而是举手行善的新时代“雷锋”,他们是中华大地上娇鲜美艳 的奇葩,他们是挺起中华民族铮铮不屈的脊梁。


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