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记账凭证全国说课比赛一等奖课件


2013年“创新杯”全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛

欢迎各位领导及职教同仁批评指导

说课比赛

《记账凭证核算程序》说课稿

目录
教学内容

Contents

教学对象

1

教学内

容 2 3 4

教法学法

教学过程

教学反思

5

1 教学内容
教材分析
? 主导教材
高等教育出版社出版,由张玉 森、陈伟清主编的《基础会计》

? 辅助教材
《基础会计实训》 《基础会计习题集》

? 教材特点
通俗易懂、图文并茂、 配套习题、丰富的信息化实训

1 教学内容
第八章会计核算程序
第二节《记账凭证核算程序》

1 教学内容
知识目标
? ? ? 了解记账凭证核算程序的概念; 理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围; 掌握记账凭证核算程序的特点及记账程序。

情感目标
? 通过学习过程,培养 学生团结协作、认真 细致、严守会计岗位职责 的工作态度。

能力目标
? 能在记账凭证核算程序下填制和审 核凭证、登记账簿。

1 教学内容
教学重点、难点
记账凭证 核算程序 的特点及 记账程序

教学 重点

教学 难点

记账凭证 核算程序 的记账程序

目录
教学内容

Contents

教学对象

1

教学对象 2 3 4

教法学法

教学过程

教学反思

5

2

教学对象

对 象 : 中职会计电算化专业高一学生

个性特点: 大部分内敛羞涩、不善言辞,渴望成
长和提升。

知识基础: 已经学习了借贷记账法的基本原理,
学习了会计凭证的填制和会计账簿的 登记及企业主要经济业务的核算,但 缺乏连贯性的操作实践。

目录
教学内容

Contents

教学对象

1

教法学法 2 3 4

教法学法

教学过程

教学反思

5

3

教法学法

——说教法

学案导学模式
学案导学-交流展示-巩固提升

和谐互助模式
交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈

体验式学习法
体验-分享-交流-整合-应用

做 做中 中学 教

3

教法学法

——说教法

课前

8min

16min

20min

40min

6min

课后

上课ing

3

教法学法

——说学法 注重培养三种能力

自主学习

体验探究

总结反思

3

教法学法
分组步骤

——课前学案导学

1.按寝室分成学习小组,寝室长负责预习和落实。 2.同桌两人设为“师傅”和“学友”,共同解决疑难。

学案预习要求
1.采用“师友互助”方式预习四个知识点。
? ? 记账凭证核算程序的主要特点? 记账凭证核算程序的记账程序?

? 记账凭证核算程序的优缺点及适用范围? 2.通过网络搜索会计岗位有哪些?《会计法》中对会计人员的 岗位职责有何规定? 3.利用学案中提供的素材,由小组合作做好课堂展示的准备。

目录
教学内容

Contents

教学对象

1

教学过程 2 3 4

教法学法

教学过程

教学反思

5

4

教学过程 知识总结

教学环节
体验探究

6分钟强化认知

展示点评
20分钟抓住重点

40分钟攻克重点

小组讨论 自主学习
8分钟明确目标

16分钟突破难点

4

教学过程

——自主学习

教学活动
?静心动脑,回顾课前预习的内容

设计意图
?明确学习目

标和需要突破
的疑惑点

4

教学过程 教学活动

——自主学习
设计意图
?任务驱动法设疑,引出本 堂课的教学难点

师生互动:讲解会计核算程序的概念及记账凭证核算程序的特点

4

教学过程

——小组讨论

给出5个题目,要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系, 同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。

讨论

总结

抢答

学生讲述

教师点拨

4

教学过程

——小组讨论
“师友”讨论 解答问题

全组讨论 总结方法
讨论题(记账凭证核算程序下):
? 记账凭证根据什么登记? ? 总分类账根据什么登记? ? 现金日记账和银行存款根据什么登 记? ? 明细分类账根据什么填制? ? 财务会计报表根据什么编制?

4

教学过程

——小组讨论(抢答赛)

4

教学过程

——小组讨论

设计意图

?在活跃的课堂气氛中学习知识,突破难点。

?提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。

4

教学过程 教学活动
岗 分

——体验探究
体验探究,抓住教学重点:如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。

位 工

制单员 邓 亮

审 李

核 斯

出 周

纳 乐

记账员 杨 文

会计科长 陈瑞晴

4

教学过程 教学活动

——体验探究

学生体验尝试收付款凭证的填制,探究填制方法

4

教学过程 设计意图

——体验探究

1、学生在实际操作时,遇到困难,查找资料,相互探讨,合作探究,实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时,老师有针对性的点拨,实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导,较强的学生也强化了知识,增添了成就感。 4、通过实践成果,教师可以了解学生的掌握程度,存在的问题,为下一环节做准备。 5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接,体现我校专业课教学改革课程对接 岗位、内容对接技能的教学理念。

4

教学过程 教学活动

——体验探究

展示点评,攻克教学重点:根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证。

设计 展示区

陈述展 示内容

师生 点评

10分钟

16分钟

14分钟

4

教学过程 教学活动

——展示点评

? 设计展示区:要求体现记账凭证核算程序的步骤及岗位分工,体现各组的创意和特色。

4

教学过程 教学活动
? 陈述展示内容

——展示点评

4

教学过程 教学活动
? 师生点评

——展示点评

4

教学过程

——展示点评

设计意图
1、学生相互讲评,发现问题,自主解 决,攻克重点,体现了“以学生为 主体”的教学理念。 2、了解学生,发现学生的潜能。 3、培养学生团队精神和创新能力,严谨 细致,严守岗位职责的工作作风。

4

教学过程

——知识总结
教学活动
?知识回顾和总结 ?强调重点和难点

设计意图

?梳理本堂课知识,强调重点和难点。

4

教学过程

课后巩固过关

批阅

辅导

4

教学过程

作业布置
?完成下一节课《福斯特公司采
用记账凭证核算程序处理业务》 的学案。要求利用网络收集关 于会计岗位分工和科目汇总表 账务核算程序的知识,在云空

间和老师同学交流探讨。

目录
教学内容

Contents

教学对象

1

教学反思 2 3 4

教法学法

教学过程

教学反思

5

5 教学反思
? 课堂有效学习时间得以外延 ? 实践了“以学生为主体”的 理念,让学生的潜能得以挖 掘。 ? 没有注意挖掘合作高效的 “师友”组合,及时予以肯 定和宣传,错失了一个成长 点。

感谢各位的聆听,谢谢!
A组01号


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