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父母与孩子之间的爱


《父母与孩子之间的爱》说课稿 一、 说教材地位特点 人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。 通过学习本单元,将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题, 培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一 篇著名的随笔。从应用的角度来说,它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的 对父爱与母爱的歌颂, 而是为了构建健康、成

熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子 的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系, 最后达到综合,这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。” 二、学情 作为当代高中生,我们对于父母的爱,理解太片面。我们认为父母对我们的 爱是天经地义的,我们总是以自我为中心,忽视父母对我们深深地爱。有时甚至 怀疑他们对我们的爱。 三、 说教学目标 《高中语文新课程标准》要求,阅读论述类文本,教师应引导学生把握观点 与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、 语言的准确性;学习从习以为常的事实和过程中发现问题, 培养探究意识和发现 问题的敏感性。再根据本校学生的情况,我设立以下教学目标: 知识目标:理解父爱的本质和母爱的本质,了解作者关于健康而成熟的灵魂的观 点。让学生联系自己的实际生活思考。(板书:知识:本质) 能力目标:初步掌握阅读论述类文章的方法,即理性分析的解读方法。体会本文 思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。 (板 书:能力:掌握→分析→体会→思考) 情感目标:认识到父母之爱的伟大,学会爱自己的父母。进而敬畏生命,学会回 馈社会。(板书:情感:回馈) 说教学重难点 根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。 重点:从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对 自己的爱,学会爱别人。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。(板书:影 响) 难点:引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。(板书:关键) 四、 说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于 此,我准备采用的教法是讨论法、总结归纳法。讨论法必须以问题为中心,在教师
引导下进行师生和生生的对话、它旨在鼓励学生发挥学习的主动性,学会用自己的头脑去 思考、去辨析、去归纳。总结归纳法是通过教师的总结归纳,使学生学生学习的知识具有 科学性、深刻性、 系统性。

学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究” 的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的 良好阅读习惯。

教学课时:一个课时 五、 说教学过程 一、 导入:用一个四川地震中的一个母亲至死都要保护自己的孩子存活,并留 下“亲爱的宝贝,假如你能活着,一定要记住我爱你!”这十九个字的短信的故 事,由此展开《父母与孩子之间的爱》的话题,能较具体地说明“爱”的原理。 二、整体感知:分析文章结构。(学生默读、浏览文章,分析这篇文章的结构, 以及作者的思路,给课文划分层次。)《高中语文课程标准》要求学生能“根据不同
的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅 读效率。因此,我限定学生在规定的时间内快速完成对文章整体地把握。

课文 1-3 段是分析成长过程 4-8 段是针对情感对象 9-10 段总结全文 课文层层深入地阐明了父母与孩子之间爱的性质以及发展变化。告诉我们,母亲 是孩子的“自然世界”, 父亲是孩子的“思想世界”,孩子从对以母亲为中心的 依附转到对以父亲为中心的依附,最终与他们分离,在自己心中拥有父亲和母亲 这两个世界,奠定灵魂健康和达到成熟的基础。 三、具体分析:用问题理解课文中几个加点部分的词句,为后面的问题做铺垫。 同时调动学生学习的积极、主动性。 问题:1、父爱与母爱的特点 2、父爱与母爱的区别 3、父爱与母爱的积极性与消极性 4、比较父爱与母爱的积极性与消极性,并找出原因 5、父爱与母爱的作用 6、如何成为一个成熟的人(附录 3)

要求学生在课文中划出有关的词句,然后回答问题。以上这些问题的设置有内在 逻辑性, 可以引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度,从而对“爱” 进入哲学层次的思考。 这一过程重在培养学生的理解能力和分析综合能力。在回 答的过程中可引导学生联系实际,谈谈对问题的理解,使学生更好地理解课文。

突发问题的探讨:在上个学期上课的时候,讲到母爱的特点,学生说了他们对母 亲的想法,认为母爱是他们没有要求的情况下强行出现的爱。 当时,我思考了一下,用了课文中的母爱的缺点来回答这个问题,母爱是独一无 二的,全世界只有一个人能给你,所以母爱是无法用努力去换取的。那意味着一 旦失去了,就无法回来的爱。 现在我有一句更好的话来回答学生的这个问题: “人往往生活在爱里, 而并不知 道那是爱。一旦离开了,才能深切地意识到,那是多么深厚,多么博大的爱。” 四、问题探究: ① 文章谈到两种爱的原则:“我爱,因为我被人爱”和“我被人爱,因为我爱 人”;“我爱你,因为我需要你”和“我需要你,因为我爱你”。它们的区别在 哪里?寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。 (一开始,学生都不能很好地 理解,只觉得句子很绕口) 明确:按照作者的观点,爱自己的价值在自我中是不能实现的,这样在他人和社 会的存在中才能实现。 “他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为 重要。给比得更能使自己满足,更能使自己快乐,爱要比被爱更重要。”成熟的 爱,是能从爱他人中实现爱自己。(在课文中找到作者的观点并不难,难的是启 发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程,从理性层面审视自己的情感。) ② 怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲,又是自己的父亲的 高度。他发展了一个母亲的良知,又发展了一个父亲的良知”? 明确:一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象,而建立起有关他们的精 神世界。 他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上,把父亲的良知建筑在自己的 理智和判断力上 (设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点, 成熟的人会融 合父母给自己的爱,从而建立起自己独立的精神世界,懂得爱父母,懂得回报社 会) 。 ③ 作者认为: “母爱就其本质来说是无条件的”, 这个观点你同意吗?为什么? 这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。(参考:母爱看 似无条件, 其实母爱是通过培养孩子来产生欣慰感,比有条件的父爱更长远的期 望,目的性没有父爱来得明显。)

④ 文章指出“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人,也就是与他最相 像,因而也是最值得他欢心的那个儿子”,也就是说父爱是有条件的,你同意这

个说法吗?联系实际,谈谈你的见解。 这也是个开放性的问题。解题的角度同上一题。(参考:同意,因为父亲没有经 历母亲怀孕的过程,他虽然爱孩子,对比起母亲要更具理性,希望孩子能继承自 己的优点,所以对孩子的期望转变成对孩子的要求。) 五、总结 总结前言: 弗洛姆认为如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向 性, 那么每种爱的试图都会失败; 如果没有爱他人的能力, 如果不能真正谦恭地、 勇敢地、 真诚地和有纪律地爱他人,那么人们在自己的爱的生活中也永远得不到 满足。 本文要求读者对弗洛姆观点的认识,另一方面相信通过思考,读者对“爱”的 理解与追求都会达到一个新的境界,并由文中的父母之爱升华到大千世界的种 种爱,激发他们培养健康而成熟的心灵,明确爱的内涵,不光是爱自己还要爱 他人,在享受爱的同时也要学会爱他人。并能学会珍惜每一份情感,学会感恩。 (板书:爱境界 明确 会)

五、作业 要学生搜集关于父母与孩子之间爱的故事,写一篇读后感,下次课讨论。 附录1:讲述汶川地震中的一个小故事。救援人员在一所坍塌的民宅废墟里,搜 寻到了一位母亲。她已经停止呼吸,却至死保持着一个姿势:双手撑地,双膝跪 地, 上身向前匍匐, 背部早被压得变形, 却依然努力拱着。 救援人员见她已死去, 转身离开,但救援队长忽然往回跑,来到这位母亲跟前,将手费力伸进女人的跪 姿之中,惊喜地大叫:“有孩子,还活着!”孩子被成功救出。他只有三四个月 大,被包在小被子里,在里氏 8 级的大地震中竟毫发未损,酣睡如初。随行的医 生发现被子里有部手机,屏幕上显示一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,假如 你能活着,一定要记住我爱你!” 这是现实生活的真实事例,一则只有 19 个字的短信,刺痛了全中国人的眼 睛,震撼着我们的心灵。而《父母与孩子之间的爱》这篇文章则从心理学的角度 阐述了“爱”的理论。 文章按儿童成长过程的各个阶段阐述了父母之爱与孩童情 感与心智成熟的关系,揭示了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。

附录2:年龄段 特 征 刚出生阶段 无爱的意识 8 岁以下 有被爱的意识 8~10 岁 有爱的意识:通过自己的努力去唤起爱 少年时期 我爱,因为我被人爱 成熟时期 我被人爱,因为我爱人

附录 3:问题:1、父爱与母爱的特点 母爱: 就其本质来说是无条件的。只要是母亲的孩子,母亲就会无条件的爱孩子。 不管你是总统,还是平民;是一个高贵的公主,还是一个杀人犯;是美丽的还是丑 陋的 ,母亲都会无条件的爱你。 父爱:是有条件的。母亲的爱让我们感到温暖,不断生长,发育。父亲的爱却引领 我们正视人类生存的社会,学会生存、 生活。 要遵守人类社会公认的法则,如纪律、 秩序、法律等;要勇于承担、有责任感。父爱让我们在社会立足,正视我们成长 时遇到的种种困难。故有人说:母爱如水,父爱如山。 2、父爱与母爱的区别 母爱是无条件的,父爱是有条件的。 3、父爱与母爱的积极性与消极性 母爱:(优点)是大自然的怀抱,孩子天天沐浴在爱河中,不容易失去的爱。 (缺点)全世界只有一人能给的爱,无法用努力换取的爱。 父爱:(优点)是社会、思想的象征,需要用努力去换取的爱。 (缺点)容易失去的爱,必须用努力才能换取的爱。 4、找出父爱与母爱积极性与消极性的原因 母爱:经历了孕育孩子的过程,认为孩子来之不易,把自己的满腔热情都会投入 到孩子的身上,也希望通过培养孩子来获得心灵上的安慰。 父爱:对比起母爱来说是一种理性的爱,没有经历过母亲的痛苦,所以相对冷静 地给予爱。对孩子有许多的期望,而把期望转变成对孩子的要求。 5 、母爱与父爱的作用是什么? 母爱:给孩子生活上的安全感 父爱:给孩子信心 指导孩子生活 温和独立 理智自信

因此,父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长,又学会去爱别人,这是 一个理性的、圆形的过程。 6、如何成为一个成熟的人 一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲(独立温和),又是自己的父亲(理 智自信)的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离,却在内心建立

起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合,既要发展母亲的良知,又 要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福,又要有父亲的爱的原则。

附录 4:艾里克·弗洛姆 弗洛姆(Erich Fromm, 1900 年 3 月 23 日 - 1980 年 3 月 18 日)是一位国 际知名的美籍德国犹太人人本主义哲学家和精神分析心理学家, 法兰克福学派的 第一代成员。 毕生旨在修改佛洛伊德的精神分析学说以切合发生两次世界大战后 的西方人精神处境,弗洛姆在此被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。 在德国时弗洛姆作为法兰克福学派的成员,移居美国后始终保持和该学派的关 联。 弗洛姆思想的特色便是企图调和弗洛伊德的精神分析学跟马斯洛的人本主义 学说,其思想可以说是新弗洛伊德主义与新马斯洛主义的交汇。 板书: 父+母=成熟 被爱,因我爱 ↑ 我爱,因被爱(少年) ↑ 唤起爱(8-10 岁) ↑ 被爱(8 岁前) ↑ 无爱(出生)

↑ 父(思想)

↑ 母(自然)

说课板书:

知识:本质 能力:掌握→分析→体会→思考 情感:回馈

重:影响 难:关键

1.故事 2.经验 3.认识 4.搜集

总结:爱

境界

明确




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