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信息技术教学中印象最深的一次教学活动


在我信息技术教学中印象最深的一次教学活动
石河子 121 团第二中学 班爱英
一节好课的标准很多, 一节课也不能全面的反应一位教师的优点和特色, 但作为一节优质课,我觉得这几个方面还是要注意的:

首先从教师对教材的把握上来说,教师设计的问题要联系实际,符合学 生的认知水平,教学重点突出,教学难点分散,循循善诱,浅进深出,使学 生掌握所教的

知识。每课的知识点不宜过多,一课一得也可,有时想“面面 俱到”,反过来却有可能“一面不到”。

第二从教师角度来说,课前有充分的准备,课堂教学能做到“以学生发 展为中心”,课堂上具有驾驭课堂的能力,能营造轻松的课堂气氛,能调动 学生的学习积极性,让学生配合好老师的讲解,反过来调动起老师的激情, 让老师讲的更投入。

第三从学生角度来说;学生对老师所教知识产生兴趣与激情,与老师形 成共鸣,达到互动交流,最终掌握老师所教的知识,并能使知识上升为能力, 做到举一反三,灵活运用。

我是从事信息技术教学的,在我教学实践中,印象最深的一节课是给初二 学生教 PHOTOSHOP 时制作"雪山融化"和"昨夜星辰"的内容.PHOTOSHOP 中制作"雪山融化"和"昨夜星辰"的内容属于较难的知识点,虽然书上已经详细 的介绍了制作过程,但在上机操作时,仍会出现不少问题.以往的教学设计是老 师先演示一遍整个操作过程,然后容易出错的地方再次强调,这样的方式导致

的弊端是好的学生感觉你太啰嗦,基础差一些的学生一般注意力都不集中, 你在演示的时候根本不用心去看,最后上机时,好的快快做完,差的仍然什 么都不会。这次我做了以下尝试,自己感觉成功之处有以下几点:

1.教法和学法的设计贴近初二学生这个年龄段的实际。

学生能够积极参与到教学中,能主动探索问题,敢于提出质疑,真正学有所 得.教法采用自学式,因为书上已经有操作步骤,而且初二的学生已经具备一 定的自学能力。学法采用提问式,基础不同的学生提出的问题肯定不一样, 而且进一步要求,此次内容结果做为平时测验成绩,一下就提高了学生的学 习积极性和注意力。基础好的学生根本不用老师指导,很快就顺利做完,基 础差一点的学生能很用心的去看书,不懂的地方主动提问,解决自己的实际 问题。整体感觉老师教的特别轻松,教学效果不错.

2.老师能准确把握使用教材。

在制作"昨夜星辰"效果图做渐变星空时,书上介绍的是渐变工具中的"滤 色"模式,实际计算机中的 PHOTOSHOP 软件就没有滤色模式,它提供的 Linear Dodge 模式实际上和"滤色"模式效果是一样,在上课前,我已经提前演示一遍, 而且找到这个问题答案,这样在上课时,学生就很顺利地在老师指导完成这一 知识点.

3.营造宽松,民主,平等的教学环境,评价恰当及时,真正做到以学生为主体 注重知识的形成过程,重视孩子自学能力的培养.

上课老师虽然说是测验,但在实际上机中还是要特别关注基础差的学生, 因为他们这部分学生解决问题的能力差一些,相应遇到的问题应该比较多,所 以恰当的指导,及时的评价,可以给他们营造宽松的学习环境,而且做到了真正 重视孩子自学能力的培养.

4. 新课改,要求以学生为主,充分利用各种教学资源与手段提高学生的 学习能力和知识水平。

比如,要提高学生的动手能力,我们让每个学生动手做实验,在上机练 习设计中体现分层教学的理念.一般上机练习都要设置拔高题,这样的设计是 针对那部分"吃不饱"的学生,让他们在顺利快速完成上机任务后,能够再提高.

5.从教学效果上看,要在恰当的时候留下空白,不一定把全部答案固定 地交给学生,抹煞学生的个性和发挥余地。

其实归根结底, 一次成功的教学,就应该遵循以学生为主,充分利用, 让学生主动参与,教师驾驭课堂流畅,为学生创设轻松民主课堂气氛,积极 地调动学生的求知欲望,给他们注入探索的力量,使他们的个性得到充分的 发展。在完成教学目标中,贴近学生生活、评价以表扬鼓励为主的原则,对 学生来说是对你所教这门学科有浓厚的兴趣,让学生觉得学习是愉快的,对老 师的来说是教的轻松,愉快。

在我信息技术教学中印象最深的一次教学活动

石河子 121 团第二中学 班爱英


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