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2013年佛山市一模作文讲评


2013 年佛山市一模作文讲评
【真题再现】 阅读下面的文字,根据要求作文。 (60 分) 百度老总说,想做羊,想坐在躺椅上享受人生的,请卷铺盖儿走人。只有具备狼那种奋不顾身的进攻 精神的,才可以跟随我上战场。

一个教授告诉学生,我们可以做“狼” ,也可以做“羊” ,还可以?? 上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文章。 要

求:①自选角度,自拟标题,自定文体。②不少于 800 字。③不得套作,不得抄袭。 提示: (1)本题材料有两段话。审题时要搞清这两段话表现的基本意思。 第一段提倡拼搏、奋不顾身为工作的精神。第二段提示了可以进行多种选择。 材料第一段的提倡的精神是可以带来成功的结果,颇受社会推崇。其负面效应是过于强调竞争,易使 人在竞争中失去自我。 如有考虑第三种选择,必须建立在对第一种选择和第二种选择认识的基础上。 学生可以根据材料的基本意思来自主确定立意的角度。 以下立意示例可以认为是切题: ①具有奋不顾身的进攻精神的人,可以取得成功。 ②只知道贪恋享受,很难取得成功。 ③该拼搏的时候拼搏,该享受的时候享受,可以取得成功。 ④只有工作的人生不是完美的人生。 ⑤工作不能只是只有进攻的方式。 ⑥健康社会要推行把人放在首位的价值观。 (2)参照 2012 年广东省语文高考作文阅卷标准。 2013 年佛山一模作文立意评判解说(补充) 本次作文审题立意的实质是回答“做一个什么样的人(如何做人)?”因此,以下三种立意方向都可看作 合乎题意的,与下列范围或立意重点不符的应判为离题。 1.做一个具有 “狼性”品格的人【拼搏、积极进取、执着奋斗??】 2.做一个具有“羊性”品格的人【善良、谦让、淡泊??】 3.做一个既具有“狼性”又具有“羊性”品格的人【拼搏事业,享受生活;对人温柔,对己严厉??】 【特别提醒】 不能只扣住素材中无关的词语去发挥, 没有全面理解材料的意识。 这类思路和论述重点, 应判为离题。

我为佛山高明高三学生的作文把把脉 ——2013 年佛山一模作文评价(草根版)

文/梁圣东(佛山市高明区第一中学)

2013 年佛山市普通高中高三教学质量检测(一)【以下简称“佛山一模”】已于昨日结 束,网上评卷工作也于今天下午全部完成。这次佛山一模,是对高三一学期以来的教学工作 的检阅,通过这次考试,期望达到“发现问题,研究对策,加强有效训练,提高考生整体水 平,进而提高 2013 年高考成绩”的目的。是次的评卷,笔者负责作文部分。 一、作文评卷的基本情况 本次考试,高明区作文的平均分为 40.85 分,比预期的分数略低一点,但是比实际情况 又略高一点,基本上能反映全区学生作文的水平。 说是“基本上”,是因为目前这个分数并不是十分准确的,因为评卷的时候有指导分在 引领着每一个评卷教师的阅卷行为,相对考生的作文实际情况来说,是有点偏高的,况且, 作文的阅卷从来都是被评卷教师的主观因素所左右。但是,每一篇作文的分数,却是经过最 基本的二评(评卷教师在把握好评分的客观标准后进行评卷,相差超过 6 分还要进行三评) 得出来的,在操作上尽可能减少人为评卷的失误。因此,每个考生的作文成绩,相对整体分 数上涨的情况来说,由作文成绩反映出其作文水平的情况,可信度还是相当高的。 从作答的情况来看,高明区的考生,在写作(尤其是议论文版块)方面,优秀的文章不 是很多,作文中缺乏严密的论证思路、论证较为空泛、视野较为狭窄、内容较为空洞、套作 比较明显、书写普遍马虎的现象相当突出,须引起一线教育工作者的高度重视。 二、作文题的考查思路引发的思考 为了更好地分析考生的作答情况,现先分析一下作文题。今年佛山一模的作文题如下: 阅读下面的文字,根据要求作文。(60 分) 百度老总说,想做羊,想坐在躺椅上享受人生的,请卷铺盖儿走人。只有具备狼那种奋 不顾身的进攻精神的,才可以跟随我上战场。 一个教授告诉学生,我们可以做?狼?,也可以做?羊?,还可以…… 上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文章。 要求:①自选角度、自拟标题、自定文体。②不少于 800 字。③不得套作,不得抄袭。 这个作文题,在命题的形式上,仿照 2012 年广东高考的观点型材料作文命题模式,按照 广东省教育考试院的说法,这是属于“由导语引出写作范围”的作文题,也是现时通行的说

法“新材料作文”。命题者通过两个人物的观点(百度老总、某个教授)引导考生对成为具 有“狼”、 “羊”或其它动物精神品质的人的思考, 或者可以这么说, 让考生对“狼”、 “羊” 等品质的思考,来回答“我要做一个什么样的人(即如何做人)?”的问题。而做“狼”、 做“羊”等只是一个象征性的凭借,关键是引导考生树立自己正确的人生观。这就是命题者 的命题出发点和落脚点。从这个角度来说,佛山一模的命题目的是非常明确的,命题手段是 简单的,有利于考生对人生中关键问题的思考,他(她)所写的文章,其实就是一份面向成 人阶段的个人行动宣言。因此,我个人认为命题是比较恰当的,也是经得起时代考验的。而 且, 当前中国经济发展在加速, 国人的价值观念也不断地发生变化, 要做“狼性”或“羊性” 的人,也拷问着每一个中国人。如果能够从这个角度去衡量,那么,所写的文章就有了时代 意义。 只是,这道题的命题逻辑是需要推敲的,第一段话出自“百度老总”的口,第二段话出 自“一位教授”的口,他们是否属于典型人物,这样的观点是否正确,所说的话是否值得去 探讨,还有待商榷。在这样的情况下,让学生围绕人物所说的观点去谈自己的认识,题目本 身有点底气不足。 三、考生作文中存在的问题探析 按照写作的规律,我想从以下几个角度来分析考生的作答情况。 (一)审题:把握不准命题的意图 考生面对这样的一道作文题,在考试时间紧迫的情况下,就应当假设材料中人物所说的 话都有一定的合理性,无须作过多的考虑。材料的核心,其实就是思考“我要做一个什么样 的人(即如何做人)?”的问题。结合当前的社会,就是对“狼性”品格和“羊性”品格的 优秀品质进行探讨,但是无论从哪一个角度去写,都应当写出积极的方面来,是做一个积极 进取的充满阳光气息的具有平和心态的正面的人。如果能够这样立意,不管怎么写(即不管 是写“狼”或“羊”或其它动物),那么文章都应该是切题的,这是毋庸置疑的。材料的主 旨虽然比较单纯,但是,在审题方面考生仍然有两种较为突出的情况: 1.对动物品格的把握产生严重偏差 从对“狼性”和“羊性”及其它动物品格的把握上,考生未能准确把握这些动物所蕴含 的精神特质。其实,在当前社会,“羊”这种动物是常见的,而“狼”这种动物并不常见。 考生对“羊”和“狼”的感知,最主要的是来自希腊的《伊索寓言》和电视动画片《喜羊羊 与灰太狼》。 但是,考生无论从哪种方式获取感知,都应该对两种动物所体现的本质特征进行辩证分 析。姜戎的《狼图腾》写的是草原上狼的故事,以“狼图腾”这样的词为书名,便可感受到 其对狼精神的尊崇。但是《狼图腾》写出了狼性的两面性,也即“狼性充满凶猛强悍的活力 和生命力,同时又充满疯狂的贪婪和破坏力。”(引自李姿仪:从《狼图腾》探讨中国狼形 象)而题目所引百度老总的话,其目的是让学生把握狼“强烈的战斗性和顽强的生存能力” 这种品质,强调学习“狼性”宜把握这个角度。 自从生肖进入中国人的生活中,就永远也抹不掉它在文化中留下的印迹。在远古时代, 狼捕食羊是生存的需要。而在天寒地冻之时,人们皆喜食羊肉以抵御寒冷的侵袭。古人把羊 作为吉祥物对待,用作祭祀。我们汉字“善”、“美”就是由“羊”构成。羊,是调皮温顺 的形象(调皮的是山羊,温顺的是绵羊)。羊就算表面看起来很粗很凶悍的,其实内心也很 温顺。温顺是一种很好的品性,但是过度的温顺却容易被欺负,因此“羊”的性格有时甚至 是软弱的代名词(考生若从这个角度去考察近期的国际关系,文章就有了深度)。 从上面的分析可知,在中国乃至世界的文化里面,作为一个人,应该汲取“狼”的强烈 战斗性和生存能力,汲取“羊”的温顺平和的精神品质。而从文化的角度考察,佛山三中的 语文老师胡兴桥先生说得好,他认为“西方提倡狼性文化,东方常践行羊文化”,因为西方 的骑士具有开拓的精神,而我们中国,更多的是强调“中庸”之道。

阅卷中,很多考生对“狼”、“羊”的文化内涵并不了解。有考生在作文中写道: 狼其实天性善良,并没有人所想的恐怖…… 还有学生这样写道: ?想做羊的人,他们生产地沟油、苏丹红、三聚氰胺、假轮胎、瘦肉精、农药韭菜、香 精茶叶、甲醇兑酒、石蜡翻新米饭、硫磺馒头、以最小的付出想获得最大的利益,这是不切 实际而又危害社会的(行为)。而最美司机最美妈妈等人都只是平凡的人,他们可以做到。 我们都可以的,像狼一样,让这个世界成为最美的世界吧!……? ?人生有两选,即羊和狼。……如果是你,你会选择羊一样的无为而碌的人生还是狼一 样的奉献进攻精神呢?我想,我会选择后者。只有人具备了像狼时刻准备的奉献精神,才能 更好地实现自己的人生价值。? 本次的作文,绝大部分考生的立意都倾向于学习“狼”的精神。很明显,由于题目所给 材料的缘故,很多学生把人类的所有美德都往“狼”身上靠拢,把不好的东西都归于“羊”。 这就是考生缺乏文化底蕴的表现,导致在立意上颠倒是非。 如果按照题目所给的材料,尤其是百度老总说的话,选材其实是有所限制的,即如果选 取“狼性”角度正面去写,就应当选取那些奋发图强的事例。但是事实上,有不少的考生, 诠释狼的“进取精神”,把最美司机、最美教师、最美妈妈的事例都用上了,很明显,这是 很不妥当的做法。 2.从方法论的角度进行立意 有一部分考生,抓住了教授对学生说的话“可以做??也可以做??还可以??”,就 把作文的方向定为“怎样做好选择”。于是,考生的作文就偏离了材料所探讨的问题,如题 目《最佳的选择》、《论选择》、《做自己》、《做自己想做的人》、《梦想不是闲暇的消 遣》等等。还有考生在作文中写道: 我们可以做,我们什么都可以做,只要你想,什么都可以做。 如果从方法论的角度去写文章,按考生这样的思维,那不管什么材料什么题目都可以写 成“心灵的选择”,“答案是丰富多彩的”等的文章。近年来广东高考作文题目特别强调辩 证思维,凡事都有正反面,方法论的文章无论放在哪个地方,似乎都有道理,但都不切合材 料的具体内容,架空于材料。这一点,我认为今后的作文教学我们一定要注意的。 (二)论证:文体特征不鲜明 作为一名高中毕业生,到毕业的时候,应该培养出比较强的逻辑思维能力,同时也要培 养出比较强的分析论证能力。这也是普通高中教育的目标之一。而广东高考作文,一直强调 对考生逻辑思维能力的考查。议论文的写作,是能够较好地体现学生的逻辑思维能力的。 但是这次作文,体现出高明区考生的作文文体特征很不鲜明,逻辑思维能力非常薄弱。 这主要表现在三大方面: 1.欠缺严密的论证思路 绝大多数的考生,不懂得议论文的“论证”到底是什么东西。考生知道,议论文的写作, 应该旗帜鲜明地提出论点,赞成什么,支持什么,批评什么,反对什么,这点可以知道考生 是基本明白的了。但是,学生不知道何为“论证的思路”。他们回想起头脑里面的素材库, 找到跟论点相关的一些素材,以为把素材找出来,写够字数就可以了。 有学生为了论证“我们要学习狼的奋进精神”,就举出了以下例子: 比尔〃盖茨创立了微软公司,光环的背后是鲜为人知的艰苦奋斗过程。 爱迪生的发明对人类作出了巨大的贡献,他在艰苦奋斗中实现了梦想。

宋濂小时候家里贫穷,但是发奋读书,终成一位名流千古的文学家。 全文的主体就是由这三个材料构成的。看材料,我们可以知道,他们因为艰苦奋斗,所 以都成功了。应该说,材料是可以论证中心论点的。但是,这三段文字组成的文本,却不能 称之为议论文。由于考生下笔前缺乏整体的思考,写起来虽然材料很多,但比较零散;虽然 字数符合考场作文的要求,但是缺乏基本逻辑,文章支离破碎,严格来说不能称为作文。什 么是严密的论证思路?以上述文章为例,文中的三个例子,如果分别论证“商业开拓上要有 奋进精神”“科学研究上要有奋进精神”“文学创作上要有奋进精神”,从而论证了“我们 人类在各个领域中都要学习狼的奋进精神”,就可以把零散的材料组织起来而成为一个有机 的整体了。 有的学生很聪明,他知道引用事例要有分论点,但又不知道该如何撰写分论点,于是, 在他写的每个事例之前,都加上了“人生就应该奋不顾身地拼搏进攻”或者“每一个人都应 该有狼的精神”这样的话语,给评卷教师造成阅卷错觉。这样的投机取巧,当然也不失为考 场应试作文的一种办法,但是这种文风极不可取。 议论文的这种结构, 有经验的教师 (如我校周遵汉老师) 就称之为“火车式”结构。 “火 车式”结构不是一种严谨的论证结构,因为它可长可短,任何一节车厢都可成为“尾巴”。 考生作文时,由于行文思路混乱,将搜罗到的相关材料进行罗列,当字数不够的时候就在后 面不断添加事例。结果是,既可以将每一个事例当作文章的终点,也可以将每一个事例当作 文章的开端。但真正有逻辑的作文,结构是有一定的安排的。“我为什么要选择这个事例? 我选这个事例是为了论证中心论点的哪一个方面?”这些考虑在选择素材之前就应该有的。 的确,文章如果没有严密的行文思路,零散的材料犹如满地随意摆放的零部件,没有按 照一定的结构编排、组装,永远不可能成为一部机器。机器都是有一定功能的,文章也有其 主题(或者灵魂)。零件能够组成一部机器,是因为有基本的步骤和方法,作文素材要组合 成一篇文章,也需要根据主题按照一定的准则进行编排。 我为什么担忧高明区的考生?是因为议论文“火车式”结构这样的例子比比皆是。而立 意准确,观点明确,堆砌事例欠缺论证过程的文章,我们也打到了 42 分。可想而知,我们的 作文高考备考,真的任重而道远,在剩下有限的时间里要让学生理顺论证的思路,谈何容易! 2.叙例过长,淡化议论 上面提到,考生的作文,分不清议论文叙例的作用和意义,一篇文章往往由三几个素材 构成,议论文变成了记叙文。例如: 相信大家都听说过《守株待兔》这个寓言故事吧?故事中的农夫因一次偶然的机会得到 了一只兔子,在之后的几天里他每天都坐在树下等待兔子的来临,他等啊等,而田里的作物 呢,因为没得到及时的打理,野草不断地增多,最终,作物收成不了,兔子也没有得到,农 夫也没能享受到稻米的香滑柔软了。这一切只不过是因为农夫他自己没有奋斗过罢了。 作为一名有高中学历的人,不可能不知道“守株待兔”的故事,而具有一级以上职称的 阅卷教师,更不可能不懂得这个寓言。但是,就是这样的事例,考生也大谈特谈。这样的现 象不少。 考生由于不懂得对所选材料进行取舍,结果导致文章较为臃肿,详略失衡,降低了可读 性。他们在写记叙文的时候,平铺直叙,关键的地方没能描画细节,没能写出事件的波澜; 写议论文的时候,列举的事例过于详尽,没能突出观点,削弱了论证的说服力。 其实,写作好比炼钢,而当前的很多考生,只是当没有技术含量的搬运工人。搬运工人 只须体力,做的是简单的工作,只是将材料由那个地方搬到这个地方而已,不像冶炼工那样 注意提纯,体现智慧。 3.论证不具体,欠缺针对性 有些学生在作文的时候,列举了一连串的事例:

古今中外,具备奋斗、进攻精神的巨狼比比皆是。驰骋文坛的大文豪莫泊桑,向文学界 发起进攻,而后诞生《羊脂球》;奥运英雄刘翔,向金牌发起进攻,成为中国飞人……作为 高三学子,我们要做一只具备奋斗、进攻精神的狼,向着自己理想大学发起进攻,并为之奋 斗,胜利就在不远处! 也有学生在每一个事例列举之后,就添加了这样的话:“狼的进攻精神无一不在他(她) 身上体现。” 为什么这个人物的身上就体现了“奋斗、进攻精神”?在他身上是如何体现这种精神 的?考生没有论述清楚,而这恰恰就是议论文写作的关键所在。 (三)选材:视野范围非常狭窄 1.题材狭窄 由于高三备考的特殊性,绝大多数的考生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。或许 由于应试的缘故,学生每天进行大量机械式的训练,能够想起奋进的事例,往往并不多。其 实现在很多学生都有智能手机,而且很多学生每天都关注微博,但就是不懂得灵活运用事例, 写来写去都是学习上芝麻蒜皮的事儿。例如: ?在高三,我发现我的身边也存在着许多狼。他们正在竞争着,奔跑着。一不小心,他 们就会把我的猎物抢走。所以在高三的时候,我更要做一只狼,那样才能在这样的环境下生 存,不然就像其它羊一样被这些狼所击败。所以为了我的猎物,我会不怕辛苦,不怕劳累, 做一个成功的狼!? 还有一些考生,在写记叙文的时候,所选的事情,不是发生在当前,也不是发生在高中, 他们首选的事例,都是发生在初中,或者小学,甚至儿时。真不知道当前的生活,他们能够 留下多少鲜活的影像,所以也就难怪他们缺少真情实感了。 考生在素材的运用上有一个较为突出的现象, 那就是某些人物在答卷中出现比较多。 2006 年的广东高考, 考生让每一个阅卷教师都接受了丛飞无数次的心灵洗礼, 2013 年的佛山一模, 考生让所有的阅卷教师都接受了刘伟无数次的奋进教育。 以下素材是这次作文的高频素材:刘伟、吴斌、小悦悦、乔布斯、比尔·盖茨、袁隆平、 李白、苏轼、陶渊明、司马迁、牛顿、爱迪生、张丽莉、吴菊萍。佛山教师张标明认为,“所 谓的感动中国十大人物,在高考中都最好避免”,我认为这个观点是有一定道理的,因为可 以有效减少阅卷教师的审美疲劳。但是,笔者也很认同华南师大陈妙云教授在 2010 年评卷动 员大会上所提的观点:“8 号文回应了中学老师的一些很简单的处理方法,对于一段时间以 来,学生用早已准备的速构的材料,简单地操作这种做法,有些老师他就归纳提炼为,这些 古人都不能写。那么现在要回答的是,这些古人不是不能写,关键是这个时候这几个人在这 里好不好写,贴不贴切,怎么写。”(笔者注:李白是考生常用的素材,但是考场上的李白, 主要是“床前明月光”思乡的李白和“铁柱磨成针”坚持不懈的李白,其它角度出现的李白 很少。 )笔者的看法是,常见的人物不是不能写,而是应该从不太常见的方面去写,避免使用 角度的雷同。 2.内容空洞 有些学生,在写作文的时候,要么全篇都写高三的生活如何如何地艰苦,要么全篇都空 洞地说理、一个事例都不引用。还有的,就虚构了羊和狼的故事,特别是全篇复述《喜羊羊 和灰太狼》里的情节。大家请看以下文章选段: ?那天,我走进教室,看到他在埋头认真地复习,我就没去打扰他。我回到自己的座位, 想捧起一本我刚遇到不会的题的书与他讨论。待我走到他身后,忽地看见他书本下竟放着一 台手机!我恍然大悟:难道他之前一直是这样的吗?我生气地喊了他:‘轩,你这个骗子!’ 说完,我跑出了教室。

…… ?回到学校,刚坐下来,我就看到轩已经从背包里拿出书本来复习了。我很惊诧,想不 到今天早上说过的话他竟会如此有心地去听并采取行动!我暗暗对自己说:‘轩也拼了,那 我也要拼!’于是,我们两个一起复习,上课认真听讲,一起讨论不懂的问题。 ?最后,在中考里面,我们都考得好成绩,并进入了区里的重点中学学习。? 如果这是重点中学高三学生所写的文章,那么,这所重点中学的学生生源素质,也可见 一斑了。 (四)引论:没紧扣命题材料另开话题 对于材料作文,绝大多数的情况下,笔者认为不宜撇开题目所供材料而另选材料,对自 己所选的材料生发议论。但是,还是有好一部分的考生“自立门户”来写作。有些文章,看 立意大体上是正确的,但是全文只字不提材料中涉及到的“狼”和“羊”,例如《积极向上 的精神》、《做生活的强者》、《可以做“第三者”》等。试看如下文章开头: 你愿意做一只麻雀, 在数尺的树林间觅食、 躲藏, 还是愿意做一只鹰, 遨翔于天地之间, 成为自然界的强者呢?如果你甘心于做一只麻雀,你只有被强者消灭的份儿了。所以,让我 们做生活的强者。 考场作文这样的做法,是非常危险的。这个题目还好一些,因为主旨比较容易把握,若 然迷惑性很大的题目,考生不容易一下子把握命题的主旨,自个儿贸贸然地选择另外的素材 去写体会,很容易离题。新材料作文,我们该如何对待题目中的材料,确实值得我们师生好 好探究。 (五)书写:不可承受之重 网上阅卷,极容易造成审美疲劳,更何况,学生的语言本就不美,思想也很平乏,加之 字迹潦草,过小或过粗,都不容易看清文章的思路。对于这些考生的卷子,阅卷老师企盼能 够尽快地找到里面的观点,迅速打分了事。好不容易看到书写清晰的卷子,眼前为之一亮, 并打上一个相对较高的分数,哪怕他的语言表达差一些。 作文,特别是网上阅卷的应试作文,书写不必过分追求美观,清晰就好。这是一个非智 力因素,偏偏信息时代下的考生,书写又是如此的糟糕。拿什么来拯救你,我的学生? (六)时间:重视才有好报 因为试卷命制的缘故,很多考生很晚才动笔写作,往往半个小时写完一篇作文。但是, 前面的 8 分论述文主观题、12 分语言表达题的分数也不高,真的得不偿失。因此,考试时一 定要有强烈的时间意识,考生只有有效分配写作时间,才能过好作文关。 四、高考作文备考的几点建议 1.加强审题立意训练。注意材料的本质而非方法论的探讨。写作的方向错了,好比南辕 北辙,文章将直接被打入冷宫。 2.加强思维训练。在确立了中心论点之后,利用作文素材,多想想论证的角度,形成论 证的逻辑思维。 3.加强对材料的概括训练。定向有效压缩素材。 4.围绕分论点加强对事例的分析。做一个讲道理的人,不要无理取闹。 5.开阔阅读的视野,有效积累素材。关键是能调动记忆,准确复述。 6.锤炼语言,提炼思想。多学习媒体时评。 7.给作文不少于 50 分钟的写作时间。要注意考题时间的合理分配,做到答题游刃有余。

8.把字体写清楚。达不到美观,至少要清爽;达不到养眼,至少要顺眼。字可以不漂亮,但必须好认。


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