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如何上好中学美术鉴赏课


如何上好中学美术鉴赏课 [摘 要] 结合美术课堂现状,简要分析上好美术鉴赏课的思路。 期待本人的初步探究对以后的研究和探索有所帮助。 [关键词] 美术;鉴赏课 美术的课程设置里面有众多门类,有造型·表现,有设计·应用, 有欣赏·评述,也有综合·探索等。涉及到技法类的课总是有法可 循,但是鉴赏类的课总是让很多美术教师抓耳挠腮,尤其是一节成 功的美术鉴赏课更是难以拿捏。 一直致力于中

小学美术的教学中,对于学生的年龄特征的把握, 加上专家、领导的指导,也对美术鉴赏有了一些自己的体会。为了 自身的提升,遂将见解整理如下,本文以人民美术出版社出版的普 通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第 11 课《感受中国古 代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》第一课时《秦 俑“写实风” 》为例,研究课标、深究教材等点分析如何上好一节 鉴赏课。 一、课标做指引 新课标中有关高年级的“欣赏?评述”的学习领域的教学目标是 这么指定的:欣赏不同时代和文化的美术作品,了解重要的美术家 及流派。通过描述、分析、比较和讨论等方式,认识美术的不同门 类及表现形式,尊重人类文化遗产,对美术作品和美术现象进行简 短评述,表达感受和见解。 二、课前积累很重要 课程开始前,我让学生先查阅、积累有关秦始皇陵兵马俑的史料 资料, 为了教学更有效的进行, 同时建议学生搜集可比性很强的 “霍 去病墓前石刻” 。这样学生通过文字、图片、视频的了解,对于将 来课堂的把我就变被动为主动,变“填鸭式”为主动“研习式” 。 三、揣度教材“总—分—总” 在教学中,我认真揣度专家给出的活动建议,力求将建议渗透到 自己的教学中。整节课的设置我按照问题式导入,到总——分—— 总的设置,让学生在兴趣的引领下,有一个总的认知,然后层层递 进,深入了解秦俑的写生风特点。 有关《中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》 ,教科书中提到的“秦俑是 一个伟大的写实性艺术群雕”是它在艺术界最伟大的成就。于是我 抓住这一点展开研究。兵马俑作为妇孺皆知的古代大型陵墓雕塑的 典范,是受社会环境、社会性质、审美风尚多方面因素影响。秦俑 不单单如同西方的写真式的写实,它具有本民族的、时代的美学特 征。 虽然秦始皇陵兵马俑作为世界第八大奇迹让世人瞩目,但西安这 座城市与我们苏州的学生有地域性的距离,很多同学对于他的了解 只是停留在表面,从艺术的角度感知过的就更少了。而根据初中学 生年龄段的特点,鉴赏已经不能停留在肤浅的表面艺术形式,如仅 仅了解其数量、场面等。我们应该让学生从考古、文史、艺术、情 感、精神以及封建社会、奴隶社会墓葬文化的比较等多方面了解秦 俑,使学生在深入浅出、层层递进的学习过程中获取知识养分,感 悟古代匠师的伟大,了解早在两千多年前中国伟大的工匠、艺术家 就缔造了庞大的写实的雕塑群——秦始皇陵兵马俑! 四、导入很关键 导入部分很关键,如何轻松氛围中导入,让学生在轻松的氛围中 又有探究的欲望, 于是我用霍去病墓前石刻中最有代表性的 “立马” 雕塑做引子,让学生在对比中激发求知的欲望。依据写意风格明显 的雕塑作品——霍去病墓前石刻图片提问,引出“写实”概念明显 的“秦俑” 通过对比方式引入新课,直接切入主题。 , 五、史料、新媒体做依托 1、设问做引子 进入新授课,我采用激趣式的自述设问“1974 年,秦俑的发掘是 中国人对世界写实性雕塑的献礼,在此之前,西方人讥笑中国古代 没有写实性雕塑,那秦俑究竟靠哪些写实点来为中国古代雕塑正 名,取悦于国民,取信于世界的?” 。让学生迅速了解课堂主题, 并形成整体思维模式,为学生高

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