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第二单元第4课时


五年级上册数学第二单元 教 学 设 计
教学主题:商的近似数
P23 例 7、做一做,P26 练习四第 10、11 题。

总( 10 )节

学习目标:
1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。 2、培养学生的实践能力和思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。 3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考

问题,灵活地取商的近似数。

教学重点:知道为什么要求商的近似数,会用“四舍五入”法取商的近似数。 教学难点:能根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。 学习流程: 学习环节
一)









学习方式

学前准备:
6.03 8.785 7.98 7.602 4.003 5.897 3.996

1. 按“四舍五入法”,将下列各数保留一位小数. 2.按“四舍五入”法,将下列各数保留两位小数. 做完第 1、2 题后,要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不 能去掉. 3. 计算 0.38*1.14(得数保留两位小数)

二) 合作探究 1.教学例 7: 教师出示例 6,口述图意, 再列式计算.当学生 除到商为两位小数时,还除不尽.教师问:“实 际计算钱数时,通常只算到‘分’,应该保留几 位小数?除的时候要除到哪一位?为什么?(应该 保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四 舍五入法”省略百分位后面的尾数。 )横式应该 怎样写出?教师板书. 教师问:表示计算到“角”需要保留几位小数? 除的时候要除到哪一位?应该约等于多少? 教师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?” (首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其 次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一 位,然后再“四舍五入”. )

我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比 一比这两者有什么相同点和不同点? 2.P23 做一做: 教师让学生按要求进行计算,巡视时,注意学生 计算时取商的近似值的做法对不对.做完后,让 学生说一说按照不同的要求,取不同的商的近似 值是怎样求出来的?(计算出商的小数的位数要 比要求保留的小数位数多一位,再按“四舍五入 法”省略尾数. ) 师:解题时用了什么技巧? 三)典例剖析 1、求下面各题商的近似数: 3.81÷7 32÷42 2、P26 第 10 题第(1)题。

246.4÷13

四)学生练习: 布置作业:P26 第 10 题第(2)题、第 11 题。

教学反思:


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