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美术教案之京剧脸谱[1]


京剧脸谱
课时:2 课时 一、教学目标设计: 1、认知目标:让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知 识, 了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性, 培养学生对京剧脸谱艺术的 欣赏能力。 2、实践目标:①、学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合 作设计一套京剧脸谱。 3、情感目标:通过对京剧脸谱知识的学习,激发学生关

心、热爱中国脸谱艺术的情感, 培养民族自豪感。 二、课业类别:工艺制作课 三、教学内容及重难点: 1、教学内容:学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。 2、重点:培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 (通过多媒体、范画、解决) 。 3、难点:学习京剧脸谱图案的设计制作,线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。 四、教学具: 1、 学生:第一课时:脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时:脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 2、 教师:课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI 课件。 五、 教材分析: 脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术, 以写实与象征相合的艺术夸张手法, 鲜明地表现某些男性人物的面貌,揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱 又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。 脸谱艺术历史悠久,它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后,脸谱造型日臻完善, 在构图上奠定了基本谱式,各类角色的脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱 的基本特点。 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式,净角主要有: “整脸”“三 、 块瓦(窝)脸”“十字门脸”“六分脸”“碎花脸”“歪脸”等。丑角谱式较少有: 、 、 、 、 “豆腐 块脸”“腰子脸”“枣核脸”几种谱式。 、 、 京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色成为“主 色” ,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色,各种色彩显 示不同的作用与象征,可以表现人物的忠、奸、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明。 本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象, 使学生能够很快的掌握 本课学习内容,能在理解教师意图的基础上完成学习任务。 六 教法设计: ①、 观察理解法:学生观察想象能力的比中年级学生丰富,他们的感受能力很强,有 耐心。在观察事物时能自己思考分析事物,在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通 过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识, 由模糊到清楚, 帮助学生完成 由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。 ②、 分析比较法: 、学生有很强的观察理解能力,他们能够分析比较出不同物象之间的 相同点和不同点。教师要结合教学内容,引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容, 理解教师教学意图。 ③、 指导制作法:教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱,但不

能越俎代庖替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。 ④、 多媒体演示法:美术课教学重要大量使用图片、范画,教师也要示范画给学生看, 这需要大量的时间,而课堂教学时间有限。利用多媒体的优势,可以让学生接受到大量的信 息,帮助学生理解教学内容,教师也可以很快地进行范画演示,也可以使学生能在学习中得 到享受和乐趣,对教学内容更感兴趣,激发他们的创作热情。 七、教学过程: 第一课时 主要内容:谱式 步骤一:导入新课 [播放]—京剧唱腔片断《铡美案》 。 1、 提问:哪位同学回答下面的问题? ① 你知道这是什么艺术? ② 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色? 学生回答:京剧,角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。 2、教师总结:京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是 京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。 (板书:京剧脸谱) [课件演示]: (出示脸谱资料) 京剧——舞台化妆——脸谱 3、教师提问:如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来? 步骤二:介绍京剧脸谱知识。点击:[课件播放]——古代面具——京剧脸谱资料。 1、 起源: 教师讲解:京剧脸谱的起源与面具关系密切,人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百 戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。 京剧兴起后, 脸谱造型日臻完善, 在构图上奠定了基本谱式, 各类角色的脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 2、 意义: 问:京剧中为什么要用脸谱化妆? 学生回答。 教师总结:脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法,把人物 的形象进行夸张,以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性,而采用的一种手段,用来 造成舞台的效果。 2、 京剧脸谱的艺术价值: (请学生谈一谈京剧脸谱的美感) 教师总结:脸谱既是一种舞台化妆,同时又是一种装饰性很强的图案艺术,具有很高的 欣赏价值,是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。 3、 脸谱在京剧中的运用: 问:京剧中那些角色运用脸谱化妆? 学生回答(略) 教师总结:京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、 旦角很少用。 步骤三:京剧脸谱的谱式: [课件出示各种谱式]学生谈各种谱式的特点。 教师总结: 京剧脸谱在应用和发展中, 形成了一定的谱式, 约十余种, 这是其中的五种。 介绍特点:

① 整脸:在整个面部涂一种主色,不勾花纹,而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹 理,这种谱式称之为“整脸” 。 ② 在整脸的基础上,用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来,而是使前额、左右面 颊呈现出三块明显主色,平整的如同三块瓦,称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝” 。 ③ 从脑门顶至鼻子尖,用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形,额头涂白, 有灰色小圈眉子,此种谱式称之为“十字门脸” 。 ④ 与整脸相反,脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸” 。 ⑤ 色彩、构图不对称,表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式,称之为“歪脸” 。 步骤四: 1、演示作业过程:[播放---演示课件] ①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 ②定出眉、眼、口、鼻的位置。 ③用铅笔勾画脸谱纹样,勾画谱式时注意左右对称(歪脸除外) 。 2、完成一副京剧脸谱的设计制作。 3、 [课件]出示作业要求: a、可以独立设计制作完成,也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业, 具体分工自己商议解决。如:水浒传、三国等。 b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。 c、注意事项:1、自选谱式; 2、左右对称(歪脸除外) 步骤五:学生课堂练习,教师巡回 进行辅导: 定中轴线、五官位置; 勾画谱式; [课件同时播放勾画谱式过程] 步骤六:课堂总结 选优秀作业让作者自己点品;其余同学提出优、缺点;教师表扬优点,不用自己的观点 观点影响学生。 步骤七:宣布下节课学生用具: 脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。 第二课时: 主要内容:色彩 步骤一:组织教学、导入新课 [课件播放]——京剧脸谱资料。 步骤二:学习新知识——脸谱色彩知识 1、教师提问:那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的? 2、教师讲解:在京剧脸谱上有许多的颜色,这些颜色都有一定的含义,不可以随便乱 用。 京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色称为“主色” , 它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色,以丰 富的想象和夸张的手法,突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面,表现人物的 忠、奸、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明。 3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗? 4、教师总结:京剧脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。

红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。 蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如:窦尔敦。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象,如:包公。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如:曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如:武天虬。 黄色——代表枭勇、凶猛的人物,如:宇文成都。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。 金、银色——表现各种神怪形象。[教师讲解同时课件演示-脸谱资料] 步骤三:着色方法 [课件演示---涂色过程] 1、 先从白色入手,将所有白色涂满, 2、 再涂颜色,要从浅入深地顺序涂, 3、 最后着墨色。 步骤四:作业要求:[出示课件] 1、完成铅笔稿着色。 2、注意事项: ① 每个脸谱至少有三种颜色。 ② 着色时先勾边线再涂染。 步骤五:课堂练习 学生分组完成作业——涂色。 教师巡回辅导帮助学生完成。 步骤六:点评学生作业 方式:学生将制作完成的作业戴在脸上,学生互相展示、观看、评价,教师鼓励学生认 真完成制作,表扬有创意的作业。 步骤七:宣布下课。

美术教案-面具(京剧脸谱) 美术教案-面具(京剧脸谱)
面具(京剧脸谱)设计制作 七年级美术 七年级美术] 面具(京剧脸谱)设计制作[七年级美术 1、认知目标:让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面 的基础知识, 了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性,培养学生对京剧 脸谱艺术的欣 赏能力。 2、实践目标:①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表 的含义分组合作设计 一套京剧脸谱。 3、情感目标:通过对京剧脸谱知识的学习,激发学生关心、热爱中国 脸谱艺术的情感,培

养民族自豪感。 二、教学内容及重难点: 1、教学内容,学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。 2、重点: 培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。 (通过多媒体、范画解决) 3、难点:学习京剧脸 。 谱图案的设计制作,线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。 三、教具学具: 1、学生:第一课时:脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时:脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。2、教师:课本、京剧脸谱资料、图片、录 像、CAI 课件。 四、教学建议:教学对象分析:本课教学对象是七年级学生,学生的感知力、理解力较强, 对“ 时、空”观念也比较明确,理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平,有意注意 占优 势,并且能长久保持,兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高,对新鲜事物感 兴趣 。 京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识,学生有浓厚的学习兴 趣和强烈 的表现欲望。 教材分析及教法设计: 、1、教材分析:脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术,以写实与象征相 合的艺术夸张手法 , 鲜明地表现某些男性人物的面貌,揭示出人物的类型、性格、品质、 年龄等综合特征。脸谱 又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。 、 脸谱艺术历史修久,它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后,脸谱造型日臻完善,在构 图上奠定了基本谱式,各类角色的脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱的基 本特点。 、 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。 约有十余种谱式, 净角主要有: “整脸” “ 三 块瓦(窝) 、 脸” “十字门脸” “六分脸” “碎花脸” “歪脸”等。 、 、 、 、 丑角谱式较少有: “豆腐块脸” “腰子脸” “枣核脸” 、 、 几种谱式。 京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色成为“主 色 ” , 它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色,各种色彩显示 不 同的作用与象征,可以表现人物的忠、奸、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明。本课选用了学生 较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象,使学生能够很快的掌握 本课学习内容,能 在理解教师意图的基础上完成学习任务。 2、教法设计 本课教学属于中学七年级工艺制作课,是学生在学习色彩知识的基础上,对 色彩知识掌 握的延伸、巩固,并学习运用色彩知识进行创作。 针对学生特点在教法设计 上采用: ①、观察理解法:七年级学生观察想象能力的比小学生丰富,他们的感受能力很 强,有耐 心。在观察事物时能自己思考分析事物,在认识客观世界时具有积极性、主动性。 教 师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识, 由模糊到清楚, 帮助 学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。 ②、分析比较法:七年级学生有恨强的观察理解能力,他们能够分析比较出不同物象之 间 的相同点和不同点。教师要结合教学内容,引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学 内容,理解教学意图。 ③、指导制作法:教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱,但不能 越 俎代疱替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。 ④、多媒体演示法:本课件采用网页制作,以小结件形式融于网页之中。美术课教学需 要 大量使用图片、范画,教师也要示范画给学生看,这需要大量的时间,而课堂教学时间 有限。利用多 媒体的优势,可以让学生接受到大量的信息,帮助学生理解教学内容, 教师也可以很快地进 行范画演示,师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣, 对教学内容更感兴趣, 激发他们的创作热情。 五、教学多媒体设计:在本课教学中使用了 CAI 多媒体课件,课件中包含有电影、声音、

动画、演示过程等内 容。CAI 课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识 点,提高学习效卒。也 使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节,有效地利用时间, 提高教学效率。 六、 教学过程: 第一课时主要内容: 谱式 步骤一: 导入新课 〔播放〕 ——京剧唱腔片断 : 《铡 美案》《古城会》 、 。 1、提问,哪位同学回答下面的问题? ①你知道这是什么艺术? ②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色? 引导学生小结:京剧,角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。 2、教师总结,京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是京剧 特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。 (板书:京剧脸谱) 〔课件演示〕(出示脸谱资料) : 京剧——舞台化妆——脸谱 3、教师提问:如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来? 学生回答。 (略)

步骤二: 步骤二:介绍京剧脸谱知识。点击:〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。 1、起源: 教师讲解:京剧脸谱的起源与画具关系密切,人类早期的战争面具,傩舞面具、汉代百 戏假面具都是戏剧 脸谱的远祖。 京剧兴起后, 脸谱造型日臻完善, 在构图上奠定了基本谱式, 各类角色的 脸谱进一步精致化、 多样化,但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 2、意义: 讨论:京剧中为什么要用脸谱化妆? 学生回答。 教师总结:脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象证相结合的艺术手法,把人物 的形象进行夸张, 以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性,而采用的一种手段,用来造成舞台的效 果。 3、京剧脸谱的艺术价值: (请学生谈一谈京剧脸谱的美感) 教帅总结,脸谱既是一种舞台化妆,同时又是一种装饰性很强的图案艺术,具有很高的 欣赏价值,是中国 老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。 4、脸谱在京剧中的运用: 问:京剧中那些角色运用脸谱化妆? 学生回答(略) 教师总结:京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。

步骤三: 步骤三:京剧脸谱的谱式: 〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。 教师总结:京剧脸谱在应用和发展中,形成了一定的谱式,约十余种,这是其中的五种 。 介绍特点: ①整脸:在整个面部涂一种主色,不勾花纹,而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理 ,这种谱式称之为 “整脸”。 ②在整脸的基础上,用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来,使前额、左右面颊呈现 出三块明显主色, 平整的如同三块瓦,称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 ③从脑门顶至鼻了尖,用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形,额头涂白 ,有灰色小圈眉了,

此种谱式称之为“十字门脸”。 ④与整脸相反,脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。 ⑤色彩、构图小对称,表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式,称之为“歪脸”。

步骤四: 步骤四: 1、演示作业过程:〔播放——演示课件〕 ①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 ②定出眉、眼、口、鼻的位置。 ③用铅笔勾画脸谱纹样,勾画谱式时注意左右对称(歪脸除外)。 2、完成一副京剧脸谱的设计制作。 3、〔课件〕出示作业要求: a、可以独立设计制作完成,也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业, 具体分工自己两议 解决。如:水辩传、三国等。 b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。 c、注意事项:1、自选谱式; 2、左右对称(歪脸除外)

步骤五: 步骤五:学生课堂练习,教师巡回进行辅导: 定中轴线、五官位置: 勾画谱式: 〔课件同时播放勾画谱式过程〕

步骤六: 步骤六:课堂总结 选优秀作业让作者自己点品:其余同学提出优,缺点;教师表扬优点,不用自己的观点影响学生。

第二课时: 第二课时:主要内容 色彩

步骤一: 步骤一:组织教学、导入新课。〔课件播放〕——京剧脸谱资料。

步骤二: 步骤二:学习新知识——脸谱色彩知识 1、教师提问:那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的? 学生回答(略)。 2、教师讲解:在京剧脸谱上有许多的颜色,这些颜色都有一定的含义,不可以随便乱 用。 京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色称为“主色” ,它是一个脸谱最主 要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色,以 丰富的想象和夸张的手法,突出剧 中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面,表现 人物的忠、好、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明。 3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗? 学生讨论(略) 4、教师引导学生总结:京剧脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质、性 格、气度。 红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。 蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如:窦尔敦。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象,如:包公。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬,肃煞的人物形象,如:曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如:武大虬。 黄色——代表袅勇、凶猛的人物,如:字文成都。

紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。 金、银色——现各种神怪形象。〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕

步骤三: 步骤三:着色方法 〔课件演示——涂色过程〕 1、先从白色入手,将所有白色涂满, 2、再涂颜色,要按由浅入深地顺序涂, 3、最后着墨色

步骤四: 步骤四:作业要求:〔出示课件〕 1、完成铅笔稿着色 2、注意事项: ①每个脸谱至少有三种颜色。 ②着色时先勾边线再涂染

步骤五: 步骤五:课堂练习 学生分组完成作业——涂色 教师巡回辅导帮助学生完成。

步骤六: 步骤六:点评作业 方式:学生将制作完成的作业戴在脸上,学生互相展示、观看、评价,教师鼓励学生 认真完成制作,表扬 有创意的作业。


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