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直面挫折-学习描写讲评教案


《直面挫折——学习描写 》 导学案
编辑 游瑞卿

【厚积薄发】 1、古诗赏读 生年不满百,常怀千岁忧。 ————《古诗十九首》 赏读:每个人大都活不到一百岁,而人们却往往为千年以后的事而担忧。这两句以嘲笑的口吻,指出 常人的可笑。投我以木桃,报之以琼瑶。 ————《诗经 卫风 木瓜》 赏读:你送我以木桃,我还报你以佩玉。现在常用来表示自己对别人盛情

的回报。 2、名句积累 穷则独善其身,达则兼济天下。 ————《孟子》 志不强者,智不达。 ————《墨子 修身》 【学习目标】 1、知识与技能:学习各种描写方法,并能熟练运用,对人物、景物作生动、形象、得体的描写。 2、过程与方法:学会抓住事物特点,选取恰当的描写方法,生动形象有感情的描写事物。 3、情感态度与价值观:认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。 【知识储备】 1、描写的定义:描即描绘,写指摹写。描写,就是用生动形象的语言,对人物、事件、环境作具体 入微的描摹绘写,给人以真切的感受。 2、描写的方法:从描写的角度分,有直接描写和间接描写;从描写的手法来分,有白描和细描;从 描写的对象来分,有人物描写、环境描写、场面描写。而人物描写,又能分为肖像描写、行动描写、 语言描写和心理描写。此外,又有细节描写,它是对人物、环境、场面的细致描绘。 3.描写应注意的问题: 第一,目的明确。我们写文章,不能为描写而描写,要有明确的目的。什么地方需要描写,什么 地方不需要描写;什么地方需要详细描写,什么地方不需要详细描写;都要从刻画人物、表现主题出 发,而不能兴之所至,就大肆描写一番。 第二,特点突出。不论描写人物还是景物,都要抓住特点、突出特点,这样,给读者的印象是鲜 明的、突出的。如果泛泛而谈,虽然具体、细致,也不能给人留下深刻的印象,反而使人感到烦琐、 累赘,写得多而没有特点,结果等于什么也没有写。 第三,鲜明而生动。描写要力求鲜明、生动。作者的感情,要在描写中显露出来,表现出鲜明性。 通过描写来抒情的文字,自然是饱含感情的;一般的描写,也要把倾向性表现出来。通过对客观事物 的描写,表现出褒贬、爱憎,态度力求鲜明。描写人物、景物,都力求使读者得到生动、具体的形象, 给人以身临其境之感。这种生动性,并不是借助于过分的雕琢、堆砌,而是在朴实自然中再现事物的 形象。 指导案 导学 高尔基说: “作家的作品要能够相当强烈地打动读者的心胸,只有作家所描写的一切:情景、形 象、状貌、性格等等能历历地浮现在读者的眼前,使读者也能各式各样地想象他们。而以读者自己的 经验、印象以及知识的积蓄去补充和增补。 ”从某种意义上说,没有描写,就没有文学。因而,学习 描写意义十分重大。 一、描写的方法示例

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1、人物描写 对话描写: 《范进中举》 :胡屠户凶神走到跟前,说道: “该死的畜生!你中了什么?”一个嘴巴打将 去?? 肖象描写: 《孔乙己》 :他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。 穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。 动作描写: 《范进中举》 :范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声道: “噫!好了!我中了! ”说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不醒人事??笑着,不由分说,就往门外 飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手 黄泥,淋淋漓漓一身的水。 细节描写: 《孔乙己》 :他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走 来的。 心理描写: 《范进中举》 :自己心里懊恼道: “果然天上‘文曲星’是打不得的,而今菩萨计较起来了。 ” 想一想,更疼的狠了,连忙问郎中讨了个膏药贴着。 对比描写:(1)《曹刿论战》 :以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担;又以鲁庄公的“鄙” 映衬曹刿的深具“远谋” 。(2)《廉颇蔺相如列传》 :以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。 人物描写的主要作用是,刻画人物性格、形象,使读者如闻其声、如见其人。 2。环境描写,包括自然环境和社会环境的描写。 3。场面描写。场面,一般指由人物活动构成的生活画面,有时也泛指一定场合的情景。所以,描述 场面主要是写人的活动,写人物之间的关系。 4.描写的角度分,有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。 正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行刻 画、描绘,使其鲜明突出。 5.白描和细描。 白描,即运用最简练的文字,不加渲染烘托,没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、拟人等修辞手法, 也不用或少用形容词,抓住描写对象的主要特点,描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事, 线条分明,言简意赅;写人,三言两语则揭示出人物的状态,人物栩栩如生。 细描,即细致具体地描绘对象,运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法, 使所写对象栩栩如生,逼真动人。

周日的早晨,很早就起床了,我是一个睡不了懒觉的人,也可以说是个不会享福的人,尤其是周 末或是节假日的时候,早上很早就睡不着了。看到别人还在酣然入睡,心里还真有点羡慕,不过我更 愿意起来,让一天早点开始,也可以把一天拉长一些,让这一天更有意义,更充实。早上起来我会很 快的刷牙洗脸,因为怕辜负了早上的时光。不是说一天之计在于晨吗?然后我会看看窗外,看看那些 来往穿梭的行人, 还有早起晨练的老人, 或是背着书包上学的孩子, 每个人都在认真的生活着忙碌着, 感觉生活特别美好,活着真的很幸福。于是我会带着欣慰的心情让这美好的一天开始,早上我喜欢看 看书,书分好多种,我喜欢读的书是文学方面的,或是名人传记。书教会了我很多东西,做人的道理, 人生的意义,以及生活的乐趣等等。没有特别的偏好,只要是写的好的,我都喜欢拜读,不过对于外 国作家的作品我却很少读,甚至是一本名着都没有读过,也许这是我的写作视野不够开阔的原因之一 吧。文学是我的爱好,我会将这个爱好一直进行下去。写的好与不好并不重要,重要的是文学使我更 加的热爱生活,它让我想去探求更多未知的领域,想了解更多未知的真理。如果你找不到什么是自己 的爱好,那我劝你去读书吧,书是除了伴侣之外,你一生中最好的朋友,多读些有意义的书一定会使 你更加强大,会让你的生命更有意义更有价值。

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已是深秋时节了,天气一下子冷了下来。人们开始穿上了外套,东北的很多地方已经开始穿上了 棉袄。已经 4 年没有在北方生活了,还有我的她也是第一次来到北方,不知道在北方的第一个冬季她 会不会适应。不过她很喜欢雪,相信雪的魅力会让她克服北方的寒冷。今天是一个秋高气爽,风轻云 淡的日子,很多人不喜欢秋天,认为秋天是一个衰败的季节,是一个萧瑟的使人伤感的时节。我从来 不是一个悲天悯人的人,我觉得每一个季节都有属于她的美。春有春的生机,夏有夏的热烈,秋有秋 的凝重,冬有冬的圣洁。春夏秋冬,每一个季节都是大自然对人类的馈赠。而每一个地方的秋天也不 尽相同。比如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷,香山的红叶等等。落霞 与孤鹜齐飞,秋水共长天一色也不失为人间一道美丽的风景。 大诗人泰戈尔也有诗云“ 生如夏花之绚 烂,死如秋叶之静美”这样的传世佳句。所以秋天并不仅仅是一叶知秋,并不仅仅是萧瑟残败。秋天 更是一个收获的季节,秋天的大地处处洋溢着丰收的喜悦,处处散发出努力和回报的温馨,透过喜悦 和温馨,总能体会到这背后的艰辛和汗水,让丰收更有韵味。所以秋天也同样蕴含着生机和希望。正 有诗云“落红不是无情物,化作春泥更护花”。 新的一天新的开始,这一天又有很多事等着我去完成。我在和心爱的人一起努力创造着我们的事 业,虽然在这个过程中我们遇到了很多的困难和挫折,但我们一路走了过来,现在已经看到了胜利的 曙光, 更大的幸福已经在前方向我们着手了。 有所期待着活着本身也是一种幸福, 我们的生活很简单, 但我们过的还是有滋有味,把生活过的尽量简单一些又何尝不是一种幸福呢? 东方欲晓,莫道君行早。踏遍青山人未老,风景这边独好。

二、 叙述与描写。 1、比较优劣 (1)下面学生习作,你认为写得如何? 习作: “我上学了,天天小路上走过。天蒙蒙亮,太阳渐渐升起来了。奶奶牵着我的小手,沿着小路 送我上学。我不时地抬头望着奶奶,望着她的笑脸。走到学校,我跑到校门前,回头望去,奶奶的身 影还在那里。 ” 请学生谈, (主要是太平淡) 。再追问:问题在哪里?(只是叙述,缺少生动的细节描写) (2)演示修改稿,问:这个文段好在哪里? 修改稿: “我上学了,天天从这条路上走过。当太阳泛起桔红色的光,月亮还在慵然贪睡时,这条笼 罩着晨雾的小路,带着迷朦迎着过路人。奶奶牵着我的小手,沿着这古老的小路送我上学。我不时地 抬头望着奶奶。我喜欢她那白色的头发,更喜欢用皱纹雕塑出来的笑脸。雾气沾在白头发上,亮晶晶 地闪着光。走啊,走啊,直到小路的尽头。我跑到校门前,回头望去:她伫立在路口,向我挥挥手, 然后回过身走了,直到消失在路的尽头??” (明确)修改稿好在既有概括叙述又有细节描写,文章更生动。 2、区别叙述和描写: (1) 、叙述和描写的概念 叙述和描写是记叙文两种主要的表达方式。 叙述, 指记载、 述说人物活动的一般情况和事件发生、 发展的经过,也就是交代人物和事件的基本情况。描写,指对人、事、景、物进行生动形象的描绘和 刻画。描写是事物状貌的描绘,重在形象性。 (2) 、请学生回答:叙述和描写有何区别? 描写和叙述常常紧密地结合在一起,或者像经线与纬线那样纵横交错,或者如水与乳自然地交融。 但在写作上二者还是有明显区别的:叙述着重于一般情况、过程的交待,使读者获得概括的印象;描 写则着重形象的描摹、刻画,把真实的情景栩栩如生地表现出来,使读者产生如闻其声,如见其形,
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如临其境的感。 (3) .例如: “太阳已经落下去,浮云映在 还乡河上” , 这是叙述, 它告诉我们浮云的影子映在哪里; “太阳已经落下去。 蓝色的天上飘着的浮云, 像一块一块红绸子,映在还乡河上,像盛开的一大朵一大朵鸡冠花” ,这是描写浮云的色彩(像红绸 子) 、形状(像鸡冠花) 。 (4) .反馈:用比喻描写的方法,让下面的概述性的句子逐渐丰满起来。 “她笑了” (1)让学生当堂练习,并实物投影,让学生评价,老师引导。 (2)参考答案:她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿 烂,月儿因她的笑而变得更加娇媚。 (3)分析: ①比原句多一点特色; ②通过运用比喻的修辞手法更加突出了含着泪笑动人之处; ③通过花和月烘托了她的笑的灿烂和娇媚,这样她的笑给人留下的印象就更加深刻了。 练案 【写作话题】 没有河床的冲刷,便没有钻石的璀璨,没有挫折的考验,也便没有不屈的人格。人生中难免遇到 挫折,没有经历过失败的人生不是完整的人生,请以“直面挫折”为话题写作文。 要求:1、紧扣话题行文 2、文体不限 3、题目自拟 4、不少于 800 字 【审题构思】 生活中的失败挫折既有不可避免的一面,又有正向和负向功能;即可使人走向成熟,取得成就, 也可能破坏个人的前途,关键在于你怎样面对挫折。 首先, 挫折帮助你成长。 人的成长过程是适应社会要求的过程。 如果适应得好, 就觉得宽心和谐; 如果不适应,就觉得失意。 其次,挫折增强你的意志力,每战胜一次挫折,都强化了自身的力量。 同时,挫折也有负面效应。每个人对于挫折的反应不尽相同。一方面,这决定于对挫折的感情理解。 如果一个朋友批评了你,你可能会听从,甚至于非常感谢他。但如果把朋友的批评曲解,认为损害了 你的尊严,你的反应也许就不一样了。 【素材储备】 1、祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。 (老子) 2、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍 性,增益其所不能。 (孟轲) 3、患难困苦,是磨炼人格之最高学校。 (梁启超) 4、伟大的心胸,应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运,用百倍的勇气来应付一切的 不幸。 (鲁迅) 5、俗话说,大难不死,必有后福。 6、盖文王拘而演《周易》 ;仲尼厄而作《春秋》 ;屈原放逐,乃赋《离骚》 ;左丘失明,厥有《国语》 ; 孙子膑脚, 《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》 ;韩非囚秦, 《说难》 、 《孤愤》 。 《诗》三百篇,大 底圣贤发愤之所为作也。 (司马迁) 7、不经历风雨,怎能风彩虹?(歌曲《真心英雄》 ) 8、苦难对于天才来说是一块垫脚石,对能干的人来说是一笔财富,对弱者来说是一个万丈深渊。 (巴 尔扎克) 三、名人范例

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1、数学家陈景润,身患重病,政治上饱受打击,生活、工作条件极为恶劣,在这样的逆境中,他还 勇于摘取数学皇冠上的明珠。 2、 《钢铁是怎样炼成的》塑造的主人公保尔·柯察金也是一个勇于克服挫折走向成功的典型。他以献 身的精神,坚定不移的信念,顽强坚忍的意志,一次一次地从挫折中奋起。 3、高士其、徐悲鸿、霍金?? 四、题目示例 1、在逆境中崛起 /2、要正确(乐观地)对待挫折 /3、苦难是一笔财富 /4、 感谢挫折 /5、人生——坎坷为美/6、烈火中的重生/7、生命是一朵常开不败的花/8、品尝苦难/9、生命需要挫 折 五、段落示例 (首段)人们常说,天有不测风云,人有旦夕祸福。人生的道路不可能永远一帆风顺,人生的天空不 可能永远阳光灿烂。人生是坎坷的,是曲折的,坎坷与曲折如一把达摩克利斯之剑,谁也不清楚何时 会降临在我们的头上,但我们不可能因担心、惧怕而止步不前,我们必须笑迎一切,昂首阔步,走过 去。 (主体段示例) ①孟子曰: “天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身??”的确,一 个人如果要成才要成就一番事业的话, 就必须先身受贫穷之苦, 在艰苦的环境中磨练意志, 奋发向上, 然后才有可能成才并完成事业。古往今来,多少文人志士就是在逆境中磨练出他们的成就的:屈原在 流放中写《离骚》 ;仲尼失意写出了《春秋》 ;司马迁遭宫刑写《史记》 ;曹雪芹贫病交加写出了《红 楼梦》 ;奥斯特洛夫斯基在失明中写出了《钢铁是怎样炼成的》 。逆境是有价值的,它可以锻炼我们的 意志,砥砺我们的锋芒,增强我们的自信,激发我们自强,促使我们成功。史铁生说: “苦难消灭自 然也就无可忧悲,但苦难消灭一切也就都灭。 ”就让我们以大无谓的精神,面对逆境,战胜逆境,走 向没有遗憾的人生,这才是真正美好的人生。 ②在国外,许多让我们耳熟能详的成功人士,他们无一不是在逆境中成长的,炼就成时代巨人!著名 作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸,即使做活累得腰酸背痛,也不肯放弃一刻时间看书,还常常在老 板的皮鞭下偷学写作,终于成为著名的作家。美国的大发明家爱迪生,小时候家里买不起书,买不起 做实验用的器材,他就到处收集瓶罐。一次,他在火车上做实验,不小心引起了爆炸,车长甩了他一 记耳光,他的一只耳朵就这样被打聋了。生活上的困苦,身体上的缺陷,并没有使他灰心,他更加勤 奋地学习,终于成了一个举世闻名的科学家。世界著名的作曲家贝多芬,由于贫穷没能上大学,十七 岁是患了伤寒和天花病,二十六岁,不幸失去了听觉,在爱情上也屡受挫折。在这种情况下,贝多芬 发誓“要扼住生命的咽喉” ,在与命运的顽强搏斗中,在乐曲创作事业上,他的生命之火燃烧得越来 越旺盛了。逆境不但没有吓倒他,反而成了他获得强大生命力的磁场。法国画家约翰·法郎索亚·米 勒,年轻时的作品一幅也卖不出去,他陷在贫穷与绝望的深渊里。后来,他迁居乡间。虽然他仍然未 能摆脱贫困的厄运,但是他并没有停止作画,从此他的画更多表达美丽的大自然和淳朴的农民。其中 《播种》 、 《拾落穗》等作品,还成为美术画廊上的不朽之作。如果他们没有那种不怕不弃、奋勇前进 的精神,是永远都不会诞生出不朽之作的。可见,无论处在如何痛苦的环境中,只要顽强不屈、勇往 直前,那么成功是必得的。 (反面论证)如果我们在坎坷、挫折面前,不能从容面对,坦然处事;不能从诸如考试失利,竞争失 利,恋爱失败,亲友失和,面子失落中解脱出来,不小心打破一个鸡蛋,都会产生失去一个养鸡场的 痛苦,这样的话,我们就会被小小的坎坷绊倒,被轻轻的挫折击垮。 【范文】 遭遇挫折,笑对痛苦 人之一世,殊为不易。在看似平坦的人生旅途中充满了种种荆棘,往往使人痛不欲生。痛苦之于

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人,犹如狂风之于陋屋,巨浪之于孤舟。百世沧桑,不知有多少心胸狭隘之人因受挫折放大痛苦而一 蹶不振;人世千年,更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志气消沉;万古旷世,又不知有多 少内心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于万劫不复的深渊……面对挫折,我们不应放大痛苦,而应直 面人生,缩小痛苦,直至成功的那一天。 “老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃,可谓“时运不济, 命途多舛”,然而直面挫折,他却能达人知命,笑看人生。试想,如果没有王勃开朗阔达的胸襟,哪 能吟出“海内存知己,天涯若比邻”的千古绝唱? “安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”诗仙李白,在遭遇仕途不顺的挫折后,他沉寂了吗? 消沉了吗?没有。笑对痛苦,“长安市上酒家眠”;面对挫折,他拂袖而去,遍访名山,终于成就了他 千古飘逸的浪漫情怀! 由此看来,面对挫折,我们不应沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔;面对挫折,我们不应整日浸 泡在悲伤痛苦的泥潭中越陷越深;面对挫折,我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折, 缩小痛苦,才是明智的选择。相反,若一味沉迷于挫折的痛苦中,结果将不堪设想。 刘备面对失去二弟的挫折,因兄弟之情无法释怀,放大痛苦,结果在痛苦中作出错误的决定,贸 然出兵伐吴,落得“白帝托孤”的千古悲剧。可悲可悲! 前事不忘,后事之师。古人已经为我们作出了太多的榜样,也留下了太多的遗恨。在竞争日益加 剧的现代社会里,挫折无处不在。若因一时受挫而放大痛苦,将会终身遗憾。遭遇挫折,就当它是一 阵清风,让它从你的耳边轻轻吹过;遭遇挫折,就当它是一阵微不足道的小浪,不要让它在你心中激 起惊涛骇浪;遭遇挫折,就当痛苦是你眼中的一颗尘粒,眨一眨眼,流一滴泪,就足以将它淹没。 遭遇挫折,不应放大痛苦。擦一擦额上的汗,拭一拭眼中欲滴的泪,继续前进吧!相信总有一天 你会看见蓝蓝的天,白白的云,青青的草,你嘴角边还会有甜甜的笑…… 【名师点评】 文章开篇就十分漂亮,如一江春水奔赴眼底,动人心弦。在紧扣话题,渲染一些人经受挫折放大 痛苦的悲惨遭遇后,振臂一呼,亮出观点:“面对挫折,我们不应放大痛苦,而应直面人生,缩小痛 苦,直至成功的那一天。”行文中,作者用例证,用引证,正反对比,充分利用教材,选取王勃达人 知命、笑看人生和李白遭遇仕途不顺的挫折,不坠青云之志等事例从正面说理,告诉世人,面对挫折 时不应放大痛苦。然后笔锋一转,再举刘备遭遇挫折,却放大痛苦,落得“白帝托孤”的悲剧的事例, 从反面论证和强化自己的观点,使论证严密,无懈可击。 另外,作者评论古人而又不忘观照现实,说理严肃而又不乏诗意的评述;精心打造精彩的语言, 用比喻,用引用,用排比,用反问,使文章神采飞扬。(唐惠忠) 生命是一朵常开不败的花 一考生 其实,每个人的心里都有一片戈壁滩,而我们一生的事业就是让那里开满鲜花。 ——题记 快乐的人生,也会有痛苦,有的人生能直面挫折,化解痛苦,而有人的却常常夸大挫折,放大痛 苦。不一样的选择,不一样的人生之旅,而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花,就只有直面挫折,而 不是放大痛苦。 一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙粒转化成一粒并不规则的珍珠, 雨后的彩虹绽放刹那的 美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些都看成是一次又一次挫折,那么是挫折成就了光彩夺目的珍珠 和美丽的彩虹。 冰心说:“成功的花儿,人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水,洒遍了牺 牲的血雨。”如果遭遇挫折,仍能以奋斗的英姿与之对抗,那么这样的人生才是辉煌的。 当苏武被流放到北海时,北海的羊群咩咩地叫着,似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年

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的遭遇如果可以当作是一次挫折, 那么这次挫折无疑是痛苦的, 可是这位放羊老人从未曾放大过痛苦。 于是十几年后,大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。 昭君出走大漠,丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声,“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”不应 该是她真实心态的写照吧!如果不赂画师,终至出塞算是一次挫折,那么是挫折换来了汉匈两地人民 的短暂安宁。 苏武和昭君的举动应该是对直面挫折,缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美丽,没有等 出来的辉煌,因此直面挫折,化解痛苦才是我们的最佳选择。 没有必要因落叶而悲秋,也没有必要因挫折而放弃抗争。因为一花凋零荒芜不了整个春天,一次挫折 也荒废不了整个人生。 人们常说: 风雨过后, 面前会是鸥翔鱼游的天水一色; 荆棘过后, 面前会是铺满鲜花的康庄大道。 既然如此,我们还有什么理由“放大人生的痛苦”? 生命是一朵常开不败的花,那挫折必是滋润花的养分,没有经历过挫折的人生是不完整的人生;没有 给它养分的花迟早也会枯萎。 痛苦的挫折是人生必然要遇到的两大难题。要想让我们的心的戈壁荒原开满鲜花,只有在遭遇挫 折时排解痛苦,积蓄人生的力量为新的目标而奋斗,生命之花才会常开不败,生命的存在才会有新的 更深刻的意义! 【简评】这又一是一篇对话题进行反弹琵琶的考场佳作。 文章开篇用一段寓意深刻的比喻作题记,总领全文,让文章笼罩浓郁的诗意与深邃的哲理意蕴。 作者机智地把目光琐定在大自然和人生世界,或喻证,或引证,或例证。举贝壳育珠,水汽凝虹, 苏武坚负不屈,昭君化解汉匈矛盾的事例和冰心老人对成功所作的诗意的诠释,生动地阐明了生命是 一朵常开不败的花,挫折是滋润成功的花儿的养分;要想让我们心的戈壁荒原开满鲜花,就必在遭遇 挫折时勇敢地去排解痛苦,缩小痛苦。 文章说理精彩,语言极具磁力,用诗化的语言叙事抒怀,并刻意锻造警句格言强化美化自己的说 理,表现出深厚的语文功底和高超的写作才能。只是需要指出的是,作者在引用冰心老人关于成功的 诗时显得不够严谨。冰心的诗原来是这样的“成功的花,/人们只惊慕她现时的明艳!/然而当初它的芽 儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。”如果在考场上不能一字不差的记下来, 就不能用引号, 可用“冰心曾写过大意如下的诗”来领起引文。 当然, 这是瑕不掩玉的, 并不影响本文进入满分的行列。

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