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班级成绩分析报告53


五年级(3)教学成绩跟踪分析报告
第一部分:教学成绩跟踪统计
语文 姓名 1 2 3 1 数学 2 3 英语 1 2 3

李嘉浩

85.5 73.5 71 55 80.5 91 80 93 78 81.5 73 75 87.5 87 87 74 81

80.5 67 72 36 76 86 76

95 55 82 67 77 88 76 77 66 76

86 78 68 42 78 88 82 92 58 78 64 68 90 58 75 61 68

87 81 67 32 74 77 67 91 56 96 67 95 94 67 76 67 66

90 84 74 40 78 86 86 90 63 86 71 88 89 78 80 60 75

97 87 87 56 89 95 76 97 58 93 69 86 96 86 87 72 80

94 67 88 56 62 88 88 90 55 96 61 89 85 62 81 42 68

96 75 85 60 60 76 85 94 60 91 58 86 94 64 92 54 63

95 76 80 68 68 90 90 91 65 89 72 91 87 60 89 36 76

汤宇轩 佟周伯驰 张凯怡 张钒榆 王心雨 赵玉曦 董 赵 欢 雨

吴学纯 田志远 黄雅文 黄静怡 罗 刘 帆 媛

张柏林 樊彩虹

王 马

彤 玥

83 86.5 77.5 79 86 79.5 80.5 77.5 83.5 81.5 75.5 66 81.5 75.5 83 77.5 79 90.5 70 92 86 80.5

76 78 65 77 82 80 76 54 76 65 68 57 76 56 77 68 65 88 67 96 87 76

72 76 63 69 75 85 70 52 85 73 76 67 69 65 80 79 62 85 67 95 89 79

67 90 69 89 86 87 83 56 77 87 93 63 67 67 77 87 65 96 65 97 87 78

77 89 61 84 85 85 88 72 83 77 84 57 73 78 80 74 54 91 53 96 74 80

84 95 76 90 91 90 97 80 89 81 87 77 70 86 87 87 57 97 77 99 97 94

72 86 69 86 78 92 50 38 76 68 75 44 65 80 83 66 61 88 46 100 94 68

71 87 78 94 84 99 56 48 77 69 69 46 80 75 78 83 70 94 50 100 94 69

79 88 82 92 89 94 46 45 74 81 67 44 74 76 78 70 63 90 41 94 86 78

胡勇勇 吴米娜 刘芳莹 张 娜

徐洋洋 豆 鑫

王玉婷 柏 雪

吴锦洋 雷腾飞 唐育钰 赵嘉辉 范琦颖 耿嘉豪 苟艳茹 来亚娟 刘泽阳 李国琳 蔡玉洁 梁家超

曹一凡 喻浩文 黄羽文 刘 潇

87 28 90.5 73 78.5

67 35 86 53 67

78 36 88 56 79

76 35 87 56 78

87 54 89 62 89

90 43 92 70 94

64 28 75 63 76

77 49 85 68 94

73 34 86 76 87

边慧秉

第二部分:成绩分析对比 分数 段 1 0— — 39.9 40— — 59.9 60— — 74.9 75— — 84.9 85— — 100 平 均分 语文人数 2 3 数学人数 1 2 3 1 英语人数 2 3

1

2

1

2

0

0

2

0

2

1

5

4

3

5

4

6

7

4

7

11

15

14

10

4

14

14

10

22

18

13

9

13

8

7

7

11

13

8

11

16

16

28

15

16

17

79

72.1

72.8

75.6

77.1

83.8

71.9

75.8

75.2

语文分析:

我们班有 1/4 的同学达到 80 分以上,还有 4 个同学未及格,从总体上 来看成绩不够理想,我们班多数人都在 70 分左右,这样的分数不够理想,我认 为造成这个结果的原因有以下几点: 1、 大多数同学学习积极性不高, 在上课的时候注意力不集中, 做小动作。 2、多数同学不会按老师要求预习课文,预习时走马观花。 3、多数同学完成作业不够认真,改错题时不动脑筋并伴有抄作业现象。

4、在老师教授完当天内容后多数同学不能即使做好复习巩固工作。
5、 多数学生写作能力较差,语言匮乏,组织能力较差。

数学分析: 本班学生数学课堂上课好动,听讲不专心。自从实施高效课堂 以来,大部分学生能积极适应高效课堂的上课模式,能提前预习,课 后能及时巩固所学知识,但是个别学生基础差,学习起来比较吃力, 他们在高效课堂的学习下,越来越差。今后对这些基础差的学生要在 课堂上多关心, 多鼓励。 力争使全班学生考取比较理想的的数学成绩。
英语分析: 五年级的学生活泼好动,纯真可爱。大部分学生都喜欢上英语课,上课时能 够专心听讲,能够积极主动的发言。但部分学生对基础知识掌握不是很好,学习 兴趣不高,个别学生甚至有畏惧感,同时,有些学生还是为学习而学习,谈不上 兴趣问题;个别在课堂上纪律不是很好,存在懒惰倾向,上课不带英语书,练习 本,练习册;听课不专心,爱搞小动作、课下作业完成不及时,学习效果差。有 的学生连 26 个字母都写不正确;一部分学生在单词旁边标上汉语来帮助自己记 忆还有一些学生对所学知识点不能做到灵活运用。

第三部分:总结
通过对所有成绩的分析后, 可以看出本班成绩总体不够理想,但也存在一些 问题。 优点:语文成绩中等偏上的同学较多。 英语以及其他课程成绩无挂科现象。 缺点:学生语文学习不够扎实,知识积累太少,学习方法不够灵活。英语成 绩在 60~70 之间的同学较多,导致英语班级平均分较低。 英语高分段的同学人数较少。 为了是班级总体成绩有一个大幅度的提高。在以后的实验教学中,我们要做 到一下几点: 1、同学要互相督促,希望成绩好的同学不要自私,要负起责任,帮助成绩 较差及基础不扎实的同学。 2、钻研教材,了解学生,备好课,培养好小组长,学科长。 3、指导学生的学习方法,指导学生质疑问难,教会学生学会学习。

4、提高学生学习的积极性,培养学生的创造力,教师应努力创设民主、宽 松、和谐的教学氛围,这有利于激励学生的自主意识,有利于活跃学生 的创造性思维,有利于激发学生的想像力,有利于不同观点的相互碰撞 和交流。

数学教学工作总结:
一学期将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我能认真执行学校教 学工作计划,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想 结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。现对本学期教学 工作作出如下总结: 一、认真备课。备课时,不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学 生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安 排都做了详细的记录,既突出了本节课的难点,又突破了本节课的重点。每一课 都做到“有备而来”。 二、 课堂提倡自主性 “学生是教学活动的主体, 教师成为教学活动的组织者、 指导者、与参与者”教学的师生之间学生之间交往互动,共同发展,增强上课技 能,提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充 分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动 脑的能力。学生成了学习的主人,学习成了他们的需求,学中有发现,学中有乐 趣,学中有收获。 三、创新评价,激励促进学生全面发展。对学生的学习评价,既关注学生知 识与技能的理解和掌握, 更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学 学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课 堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,使评价结果有利于 树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。 四、 认真批改作业, 布置作业有针对性, 有层次性。 对学生的作业批改及时, 认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结, 进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相 应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。

对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提 高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性, 使之对学习萌发兴趣。 总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽然取得 了一定的成绩,但也存在不少的缺点,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基 础教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中, 吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩 英语工作总结 本学期,在高效课堂的促进下,本着“组荣我荣,组耻我耻”的思想,大 部分同学的集体荣誉感大大增强,主动性也提高了。在今后教学中要注意: 1、加强词汇教学。包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的 教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接 关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读,能否顺利地用 英语思考。 从阅卷所反映的问题看, 在今后的教学中, 在加强拼读与拼写的同时, 应帮助学生进行有意识记, 应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用 英语解释单词的能力, 逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不 离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持“四 位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法 结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基 础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课 标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实,试卷上每一题都要求学生 阅读。我们常说,“这类题目已讲过 x 遍, y 个学生不会做。”这不是因为学生 没有听懂老师所讲的题目, 而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的 语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮 助学生分析语言材料,而不是核对答案。英语作为一种语言,首先要实践,其次 要注意知识的积累, 要经常地接触, 反复运用。 要明白实践越多, 提高也就越快。

总结人:张记

王慧萍

张婷

2013 年 1 月

教学成绩跟踪分析报告 五 年 级 三 班


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