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高中信息技术课程序设计教学方法初探


浅谈高中信息技术课程序设计教学方法初探 [摘 要]:本文针对目前中学阶段程序设计教学“难教”和“难 学”的问题,分析了程序设计教学过程中存在的一些问题,并结合 教学实践,遵循教学的基本规律和基本原则,提出了相应的改进方 法,并在实践中进行了尝试。 [关键词]:程序设计 教学 实践 能力 从今年起,本市大多数中学都将《算法和程序设计》作为高中信 息技术选修课。但是程序设计教学一直存

在“难教”和“难学”的 问题,长期以来一直是高中信息技术课教学的重点和难点之一。因 为程序设计本身抽象、枯燥,逻辑思维性强,如何找到一条比较实 效的教学方式,使学生通过学习既掌握高级编程语言的知识、又能 灵活运用高级语言进行程序设计,一直是广大信息技术教师颇感兴 趣的课题。本文结合实例和具体的课堂教学就如何提高程序计课程 的教学质量、增强教学效果、培养和提高学生分析问题、解决问题 能力和创新能力等方面,谈谈在教学上的一些经验和体会。 一、我们要明确在程序设计教学过程中要遵循的基本规律和基本 原则 教学过程是教师根据教学的目的和任务以及学生身心发展的特点 有计划地引导学生掌握知识、认识客观世界的过程,是通过知识的 传授和掌握来促进学生身心全面发展的过程。而在教学过程中一定 要按照教学规律,只有按照教学规律办事,才能提高教学质量,增 强教学效果,并促进学生思维的拓展和能力的提高。教学原则是根 据教学目的和教学过程的客观规律而制定的指导教学工作的基本 要求和思想,是在总结教学实践经验基础上制定的、为教学工作所 必须遵循的一般原理或准则。 它既指导教师的教, 也指导学生的学, 应贯彻于教学过程的始终。遵循正确的教学原则可以帮助教师创造 教学工作的有利条件,从而达到预定的教学目的并获得良好的教学 效果。那么在实际的教学过程中我们应要遵循什么样的基本规律和 基本原则呢? 1) 、教师在程序设计教学中应把间接经验和直接经验结合起来。 有一句话说得好“思想才是最重要的” 。我们有些些教师在教学过 程中只注重对语句、语法的教学,并不注重算法教学,其实我们应 该将两者有机结合起来(笔者觉得在教学过程中画流程图、用自然 语言描述算法是很重要的) 。但是对于一些成熟并深奥的算法我们 只需要求学生会用即可,不必要求他们掌握里面的深奥技巧。反过 来,对于一些并不是很难然而却需要学生细心体会和品味的概念和 技能,教师最好不要进行深入细致的讲解,非要一步一步解释清楚 不可,而是要让学生自己去揣摩,自己去领悟,哪怕多花点时间, 哪怕走点弯路也未尝不可。这样才能使学生获得比较完全的知识和 灵活运用知识的能力,并能提高学生的创新能力和分析能力。 2) 、程序设计教学要注意发挥学生学习的主动性。 学生是学习和发展的主体,学生是课堂教学的主体,充分激发学 生的主动意识和进取精神,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面 提高程序设计能力。课堂教学的效益不在于教师教了多少,而在于 学生学到多少,而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和 主动性。只有学生积极主动参与学习,充分地思考,教师的努力才 能取得效果。要想使学生积极,认真负责地投入学习,我认为首要 的是要发挥学生的主动性。教师在教学过程中要善于启发和诱导学 生独立思考、积极思维,充分调动学生学习的自觉性和积极性,使 学生融会贯通地掌握所学知识,提高分析问题和解决问题的能力。 教师要重视培养学生的探索心理,鼓励学生积极思考和质疑。在教 学过程中教师要充分发扬教学民主,建立民主平等的师生关系,师 生之间要做到充分的交流和沟通,生动活泼地开展教学活动。程序 设

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