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第一讲 审题(教师用)


第一讲 审题(明确题意, 确定中心)2015.05.01
一、常规作文的审题方法 (一)、一般审题法 审题是作文的第一步,而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程 中确定的。审题的具体任务,就是通过对作文题目的思考和分析。 一是弄清写作对象,就是要搞清楚写作文是写人呢,是记事呢,是写景呢,还是状物呢。 二是审明范围,即要明确我们所选材料的时间、空间、数量及人称等范围上有什么限制。 三是审清重点,也就是“题眼”。 四是审体裁。 然后根据以上有效因素进行总结归纳。 最后确定好命题者的意图即中心思想。 ◇例如: 1、 《我学会了骑自行车》 对象:写事(骑自行车) 范围:我(人称) 重点:学会(学会的过程) 体裁:记叙文 总结归纳:用记叙文的形式写我学会骑自行车的过程。 中心:从学会骑自行车的过程中受到的启示教育。如:做事要勇敢、坚持不懈。 2、 《我忘不了那幸福的瞬间》 (学生作业 1) 对象:写事 范围:我(人称)经历过的过去的(时间)事 重点:忘不了、幸福、瞬间 体裁:记叙文 总结归纳:用记叙文的形式写我经历过的过去的让我忘不了的短暂的幸福情景。 中心:这个难忘幸福瞬间给你的感触、启示或教育意义。 3、 《春天的色彩》 (学生作业 2) 对象:状物 范围:春天(时间) 重点:色彩 体裁:记叙文(散文) 总结归纳:用记叙文或散文的形式从色彩的角度描写春天。 中心:赞美春天的绚丽多彩,抒发对大自然的热爱之情。 (二) 、快速审题法 以上所举是一般的审题思路,但快速作文要求在一两分钟之内完成审题任务,确定文章 立意,不但要求对作文题目把握得准,而且要求速度快捷,不能磨磨蹭蹭、慢条斯理地去分 析和揣摩。下面介绍几种快速审题的基本方法。 1.同步审视法 同步审视法要求对题旨、题材、中心、重点、体裁等做同步审视,也就是说,一览无余, 同步完成,不再按部就班,逐条揣摩。同步审视法要求简化审题程序,采用扫描的办法,对 题 目瞥一眼,立即就能决定写什么,表达什么主题。 比如写《发生在我身边的一件趣事》这个题目,按常规审题的程序是: ①这道题写作的对象是:事。 ②这道题写作的范围是:一件事。

③这道题取材的范围是:身边的事。 ④这道题题旨的重点是:有趣的事。 ⑤这道题的文章体裁是:记叙文。 ⑥归纳总结:用记叙文的形式,写一件发生在自己身边的有趣的事情。 但审题还没有完结,还必须继续思考第七个更重要的问题:
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⑦什么是有趣的事? 所谓“有趣的事”,就是指能给人以新鲜感的事,也就是人们喜闻乐见的事。这样的事, 一般说来有点出人意料之外,情节比较曲折,甚至有点富于戏剧性。但是光有有趣还不行, 还必须有意义,能给人以启迪和教育。分析到这里,审题的过程才算完成,最后的结论是: 用记叙文的形式,写一件发生在自己身边的人们喜闻乐见的而又有意义的事。这样的审题方 法,虽然对题目把握得比较准,但是程序太繁琐,费时太多,不符合“快速”的要求。 同步审视法只要瞥一眼《发生在我身边的一件有趣的》这个题目,瞬间就能做出判断: 写一件新鲜的人们喜闻乐见的有意义的事。为什么同步审视法能迅速对题旨做出判断呢?关 键的问题是使用扫描法,简化了思维程序,省去了繁杂的分析过程。 因为“身边的”、 “有趣的”、“一件”、“事”等因素,在题目中都有明显的标志, 可以一览无余,不必再按部就班去思考和分析。 既然是写“一件事”,体裁当然是记叙文,这个问题也无须考虑,写任何文章都要注意 社会效益,因此所写的事情不但要求有趣,还必须有意义。这样,把七个思维程序简化为一 个,只要抓住一个“趣”字稍加分析,就完成了审题任务。 ◇比如写《改革之风吹进了校园》这个题目,运用同步审视法审题,看到题目,立即就 能明确题旨:写学校的改革新事.把眼光集中到“改革之风”的“风”字上,稍加思考,就 知道“风”即事,明确了“改革之风”就是“改革之事”,那么题目的题旨、题材、中心、 体裁等问题都在瞬间解决了,即用记叙文的形式写发生在校园里的改革新事(如讲普通话)。 中心:这件事反映出来的意义(提高文化素养,加强沟通)。所有审题应该完成的任务,都 已在思考“风”的同时一览无余,同步完成。这样审题所需的时间短,而对题目也把握得准, 从而达到了“快速”的要求。 (学生作业 3) ①这道题写作的对象是:事。 ②这道题写作的范围是:改革之事。

③这道题取材的范围是:校园的事。 ④这道题题旨的重点是:校园新事。 ⑤这道题的文章体裁是:记叙文。 ⑥归纳总结:用记叙文的形式写发生在校园里的改革新事(如讲普通话) ⑦中心:这件事反映出来的意义(提高文化素养,加强沟通)。 (2).化简因素法 所谓作文题目的因素,就是指文题提供的已知条件,也就是审题的出发点。审题时要仔 细分析题目中各个因素的含义或关系。 比如《理想和梦想》这个题目就包括了“理想”和“梦想”两个因素。这个题目既可写 成议论文也可写成记叙文,写议论文可围绕理想和梦想的不同含义发表议论;写记叙文可写 自己一段从梦想到理想跨越的经历来说明“脚踏实地”这个中心。《成长和追求》这个话题 就包括了“成长”和“追求”两个因素。可写成议论文,即围绕成长和追求的关系写;也可 写成记叙文,如:写一间自己成长道路上为追求荣誉的事来表达“诚实”这一主题。 (3).掌握重心法 有些作文题,只要准确地把握其表意重心,就能迅速明确立意,确定好选材范围和写作重 点,在审题思维活动中少走很多弯路,这种方法叫作掌握重心法。 文题的表意重心就是最能 体现题旨的关键字词, 也就是写作的重点。 偏正结构的题型, 其表意重心往往在偏的部分。 如 《那段难忘的日子》中的“难忘”;《快乐家庭》中的“快乐”。
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如果作文题目是独词的,它的表意重心往往在这个词所代表的事物本质特点上,只要抓 住它的本质特点进行思考就可以了,或写它的象征意义,或写它的比喻意义,或写它的引申 意义。比如《桥》、《路》、《蜡烛》、《黑板》、《春风》、《攀登》、《亮点》等题目 都是如此,不要全面思考,只要抓住一点就行。这在快速审题时有个术语,叫做“攻其一点, 不及其余”。 (4).反向思维法 反向思维审题法,又叫穿透障碍法。有些作文题,从字面上分析,从正面思考,恐怕绞 尽脑汁也找不到突破口,不知如何下手。但是如果运用反向思维法,穿透字面上的障碍,从 反面去思考,立即就能明确写作范围和对象,瞬间就能把题审好。 比如写《静静的夜晚}这个题目, 如果从字面上理解,从正面思考,是无法下手的。夜晚 静静的,万籁俱寂,有什么好写的呢?但是在这种“山穷水尽疑无路”之时,如果运用反向思 维法审题,眼前立即就会变得明亮起来,就会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实,《静 静的夜晚》这个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。静静的夜晚,大地万籁 俱寂,但是老师在灯下备课,种子在破土,小苗在生长,树叶在沙沙作响,河水在哗哗地奔 流,小偷在蠢蠢欲动,边防战士在站岗放哨,公安战土正整装待发,党政领导在筹划方略, 一个个小生命在呱呱落地??,思维的闸门一经打开,就觉得有写不完的材料。 掌握了反向思维审题法,一见到这类题目,能迅速穿透文题表面的障碍,,把思维引向 反面,很快便能审好题目。 (5).满足要求法 有些作文题,具体规定了写作要求。运用满足要求法审题,顾名思义,就是按文题的要求 写作,对其他无需多加考虑。快速审题要求 思维程序简化,要在极短的瞬间即明确题旨,确 定写什么。满足要求法实际上是审题的捷径。 例如作文题: 一棵树不能改变气候,只有森林才能改变气候,而形成一片森林又需要一定的条件。如果 温度湿度适宜,树木就迅速生长起来,形成茂密的森林。大片森林的出现,会使气候变得更 好。 这里说的是一种自然现象,社会生活中的某些现象也有类似之处。请从现实生活中选择一 个有意义的话题,用上述现象作比喻,发表自己的见解。全文不少于 600 字,副标题自定, 写在横线上。 题目:树木·森林·气候 对这样的题目,很多考生犯了难,面对材料和文题,不知怎样立意,不知怎样下笔。其 实运用满足要求法,很快就能把题审好。树木·森林·气候三者的关系,题目中已说得很清 楚,不必多加考虑了。题目要求从现实生活中选择一个有疑义的话题,用这种自然现象做比 喻,发表自己的看法。题目要求中对写什么已讲得很清楚了,用什么方法写也讲清楚了。审 题时扣住题目的具体要求,就是抓住了题旨,文章的立意就明确了。如“树木”可以比作“分 散的人”,“森林”可比作“一个集体”,“气候”可比作“被征服或影响的对象”。条件 “湿度”、“温度”可引申为“团结”。这时主题思想已经很明显了。所以满足要求法对于 审给材料的作文题的确是-种行之有效的方法。

二、话题作文的审题方法

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话题作文的命题通常都有提示性的文字材料,由此引出话题。因此,要写好话题作文, 第一步就是要读好读懂“提示语”,吃准话题的含义;第二步寻找切入话题的最佳角度,通 过细化话题,即缩小入题的范围和角度,化多为少,化大为小,化粗为细,宽题窄做,最终 确定文意的取向。 (一)、读懂“提示语”,进行“九词设问”。 即运用人们思维中常使用的“谁”、“什么”、“什么样”、“怎么样”、“为什么”、 “何时”、 “何地”、 “多少”“假如”这样几个思维词去解读“提示语”。 方法是: 从“提 示语”所提供的信息中,找出写作的具体内容,明确自己文章的主旨,即明确自己在话题的 范围内写什么事情,表达什么思想,阐述什么观点,抒发什么情感。如同写一般命题或半命 题作文一样,首先明确文章的中心。文章中心句的确定就是找到了切入点。如以“起点”为 话题的作文题,有这样一段“提示语”: “三年初中生活,你肯定有许多新起点,也许是学习上的点滴进步,也许是思想上的一次 变化,也许是生活中的一点感受。有些人在起点前奋力拼搏,享受乐趣;有些人在起点面前 犹豫徘徊,咀嚼着生活的苦涩……” “提示语”第一句话的是“什么生活”?——“初中生活”, 这就明确了写作题材的范围 是“初中生活”。这第一句的后半句“你肯定有许多新起点”,你肯定有“什么”?——新 起点。这就点出了“话题”——“起点”。“起点”后面的冒号,提示的是“起点”的内容 是“什么”?——也许??,也许??,也许??这三个“也许”是对许多新起点的诠解, 实际上是在提示考生从学习上、思想上和对生活的感受分三个方面去选材。“提示语”里还 有这样的内容, 有些人在起点面前是“怎样”表现的?——“奋力拼搏”, 结果“怎么样”? ——“享受乐趣”;有些人在起点面前“怎样”表现的?——“犹豫徘徊”,结果“怎么 样”?——“咀嚼着生活的苦涩”。这样一问一答,设问演绎,就为你的立意敲定了方向, “提示语”最后的省略号。意在提示考生还可以根据自己的生活积累,通过联想,开拓自己 写作的思路。 (二)、多角度思考,小角度入题 话题作文给你写作的空间较大,可写的东西很多,不可能都写,这就要求细化话题,即 化大为小,化粗为细,化难为易,做到多角度思考,小角度入题。如下面一则话题作文。 窗是人类的一大发现,窗子的种类很多,用途很多,关于窗子的比喻、联想也很多。比 如学习之窗、心灵之窗、电脑电视窗……等。请围绕“窗”字展开联想,写一篇文章,题目自 拟。 这样的以“窗”为话题的文章怎样入题?怎样确定切入点? 这样的话题作文“提示语”不多,常用省略号提示考生要通过联想和想象完成话题的外 延,从而展开角度,多层次,全方位的思考。 这种情况可采取纵横开合法。 纵——纵向思考,按时间顺序,古往今来地联想。如以“水”为话题,可联想到整个中 国历史与水有什么联系,产生过什么样的故事:大禹治水,李春设计赵州桥,隋炀帝开凿京
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杭大运河,旧社会发洪水造成的悲剧??新中国成立后兴水利,疏河道,筑大坎,小浪底三 峡工程,南水北调,全国军民战胜洪水所谱写的感天动地的英雄篇章,于是可提炼出“中国 的历史是水”的抒情主题。 横——横向思考,按空间顺序四面八方的联想。想一下与水有关的成语、俗语、谚语、 名言都有哪些,如“水能载舟,亦能覆舟”、“流水不腐”、“人往高处走,水往低处流” 等,这些都可以拓宽你的思路。 开——发散思考,由一点向四周辐射的开放性思考。如由水与自然的关系,联想到与社 会和政治的关系,由香江联想到 1997 年香港的回归,联想到长江、黄河、香江水的融合,以 “万水朝宗”象征祖国统一大业这样一个主题。 合——集中思考,由四周向一点集中的思考方法,也就是由多角度向小角度收缩,根据 自己的知识积累和语言表达能力最后敲定话题作文的切入点。 从小角度入题,就是细化话题,把内容宽泛的话题细化成具体的自己可写的小事情上, 为大题目、宽题目、虚题目找一个小巧的突破口,以小题材反映大主题,从小事上挖掘出深 刻的闪光的思想。 总之,话题作文一定要本着这样一个原则:多角度思考,小角度入题,真正做到细化话 题,化大为小,化难为易。把文章做到实处。 三、材料作文的审题方法 提供材料进行写作是议论文写作训练的常见形式,把握好材料的内容和意义,选择恰当 的议论角度,是写好材料作文的关键。 1、单一材料。确定材料作文的中心,既要抓住材料中隐含的某些关键语句,更要从总体 上去把握,揣测作者态度是褒是贬,弄清作者的真正意图是什么。从总体上去把握,就要研 究材料中的各个“因素”之间的关系是什么,揣摩好对象,品玩好词句,把握作者隐含的倾向 性。对于那些寓意性的材料,就要找出与材料的类比点,这样才能准确地去立意。《毁树容 易种树难》这个材料,以树喻人;《清源与活流》应明确“源”与“流”的关系,然后找类比点: 国家的建设、治学、人际关系等,都有源与流的关系。同样,《回声的启示》讲的是自然现 象,但暗寓着人与人、人与自然的关系,如以善待别人、善待社会、善待自然为中心也就准 确地把握了材料的寓意了。在我们平时的作文训练和考试中,我们要善于借助联想,用生活、 学习中的现象与材料中的事例加以比较分析,找出可类比的“点”,以此来确定中心。类比的 过程是由具体到抽象、由事及理的过程,这里的推理过程仍然离不开对材料总体的把握和驾 驭。 2、多个材料。材料多,寓意广,提炼中心时必须顾及各则材料中的“共性”,否则便会顾 此失彼,不能周全而偏离题旨。“共性”如何找?可先分析各则材料中蕴含的道理,然后通过 比较,异中求同,或同中求异,由表及里,深入底蕴,提炼出各则材料共同的中心。 如下面三则材料: (1).夜莺正唱得欢的时候,一只鹫猛扑下来,说道:“鸣叫得这样悦耳动听的鸟儿,吃 起来味道一定好极了。” (2).听说某地有一个大和尚, 曾同友人一起登楼观江景。 友人问: “江上的船究竟有多少?” 和尚闭目答道:“只有两条,一条装着名,一条装着利。”

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(3).有些青年看到理想与现实的差距后就心灰意冷,消极埋怨;碰上不顺心的事,便对社 会主义制度的优越性产生怀疑,动辄说道:“我算看透了。” 初看三个材料各自独立,没有什么共同之处,难以用一个中心统摄三个材料;但细细想 来,异中也有相同的地方:鹫的猜想凭主观臆断,和尚为名利障目、武断下结论,有些青年 更是思想片面,只见树木,不见森林。因此三个材料的“共性”是思想方法片面。多从哲学的 角度思考,往往容易找到“共性”,因为哲学是最概括的。 有些材料表面上是对立的,但都统一在一个共同的话题之中,找到统一点,也就找到了 聚合点,议论的中心就可确立了。如: (1)、近朱者赤,近墨者黑。 (2)、出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 材料“1”说明环境可以改变人,环境对人的影响;材料“2”说明人可以不被环境影响。两 则材料虽然对立,但都统一在“人与环境”这个话题之上,“人与环境的关系”就是两则材料的 中心。 对于多则材料,关键是要找出它们的最佳结合点,即“共性”的东西,综合考虑,这样才 符合命题者的意图。但最佳结合点未必就是立意,议论的角度可结合论题的现实意义去考虑, 这样写出来的文章针对性强,有时代气息,也会有一定的深度。

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