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打造一节高效课堂——微积分基本定理


:   堡堡墼童 窒   C o — u r — s e E d u c a t i o n R e s e a r c h   2 0 1 3 年  4 月   下旬 刊   四、 加 强解 题技 巧 训 练 , 提 高 思维 能 力  近年来 , 思 想 品德 考 试 题 中相 应 地 提 高 了 能 力 考 查 的层  次, 因此 教 师 在 复 习 中 , 一 方 面 要 狠 抓 基 础 知 识 的 巩 固提 高 ,   另一 方 面 要 对 学 生 进 行 解 题技 巧 的 方 法 训 练 。解 题 应 审 清 题  意, 抓住 关键 , 找到突破 口, 明确重点 , 突破难 点 , 理 论 结 合 实  际, 行文做到准确简洁、 层次段落分明、 逻辑结构严谨。 如 选 择  题 包 括 单 项 选 择 和 不 定 项 选 择 ,教 师 可 指 导 学 生 灵 活 应 用 排  误法 、 择 优法 、 逆推法等 ; 简答题要求简 述要点 ; 论述题 较难 ,   要仔 细研 究 材 料 , 并通 过实 例 结 合 所 学 知 识 加 以论 证 。 论 述 题  对 学 生 的综 合 能 力 要 求 较 高 , 难度较 大 。 训 练 时 要 指 导 学 生 学  会审题 , 理解题意 , 善于挖掘 隐性观点 , 使 材 料 和 观 点 有 机 结  合, 完 整 地解 答 问题 。这 样 通 过 加 强 各 类 题 的解 题 技 巧训 练 .   从 而 提 高 学 生 思 维 能力 , 提 高 思 想 品德 课 的复 习实 效 。   同时 , 教学要联系学生实际 , 面 向 丰 富 多 彩 的社 会 生 活 .   重 视 利 用 学 生 已 有 的 生 活体 验 ,围绕 学 生 在 生 活 中 存 在 的 问  题, 关 注社 会 热 点 , 有 意 识地 培养 学 生 把所 学 知 识 灵 活 地 运 用  于 实 践 的能 力 和 分 析 、 解决实际问题的能力 。 帮助他们养成 良   好 的思 维 习 惯 , 提 高 他 们 的社 会适 应 能力 。   总之 , 要做好复习工作 , 必须结合学生实际和教材特点 .   制定详 实的复习计划 , 采用科学 、 合理 的方法和策 略 . 这 样 才  能有效地提高复习的实效。   打造一节高效 课堂——微积分基本定理  吕春 莹 陈银 娟  ( 山西 省 芮城 中 学  山 西  芮城 0 4 4 6 0 0 )   【 中 图 分类 号 】 G 6 4 2 . 1  【 文 献 标 识码 】 B   我们整 天提倡课 改 , 培 养学生 的创新能力 。 还 黑 板 给 学  生, 让 学 生 拥 有 自己的 活 动 空 间 , 展示平台 。 在 三 维 目标 中 即 ”   知识与技能 , 过程与方法 , 情感态度与价值观” , 在 原 来 的 应 试  教 育 中 ,只 注 重知 识 与 技 能 的传 授 而 忽 略 了过 程 与 方法 的 培  【 文章 编 号 】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 叭3 ) 0 4 — 0 0 6 8 — 0 1   学生能独立完成问题( 1 ) , ( 2 ) , 对于问题 ( 3 ) 有 一 定 的 难  度, 许 多 学 生 回答 不 出来 , 让学 生分组讨论 , 接 着 让 学 生 上 黑  板讲解 , 讲解过程 中出现的问题让 学生纠正 , 最后达到完全理  解 。由问 题 ( 4 ) 引 出

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