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涧头集一中张巍《以刀代笔》第二课时教案


课题: 第四课《 以刀代笔 》主 备 人: 学科: 课型: 苏教版美术 造型·表现 年 级: 八

张 年 级

巍 _____

课时安排: 总 2 课时 此为第 2 课时

一、 课题的产生: 世界上第一枚藏书票诞生于五百多年前。1450 年活版印刷术在欧洲问世, 书籍的印制质量和出版速度明显提高

,为图书市场带来了欣欣向荣的景象。读书 人对用新技术生产的精美图书欣喜不已,激发了读书、爱书、藏书的热情。 就在这一年,一个德国版画家创作了一幅小版画,画了一只刺猬,嘴衔小花 在草地上行走, 画面中作为装饰物的缎带上, 有一行德文, “小心刺猬吻你” 意为 。 这幅小画被粘贴在他的藏书上,以敬告借阅者:如果你不爱护此书,将会受到刺 猬的一 “吻” 他这种爱书的感情在这幅小画和这个做法中体现得既幽默又执着。 。 这幅小版画被认为是世界上第一枚藏书票。

二、指导思想 本课以欣赏丰富精美的藏书票为主,学习用木刻版画的方法制作藏书票。 通过欣赏、讨论、练习、制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分

类、特点、功能以及制作方法等知识。提高学生审美趣味、拓展学生的知识面、 培养学生的创造表现力。 三、教材分析: 本课选自苏少版义务教育标准实验教科书八年级第 16 册第四课:《以刀代 笔 微型版画——藏书票》,课业类型为“造型表现”。本课内容集绘画、雕刻 木板、印刷为一体。利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票,培 养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。 四、学情分析: 本课授课对象是八年级学生。这个年龄的学生对包括艺术在内的情感宣泄 方式有着浓厚的兴趣。但由于眼高手低,会产生“焦虑”情绪,出现对美术兴趣 的分化,形成青少年美术学习“危机期”。微型版画——藏书票是初中生感兴趣 的教学内容。 由于制作步骤环环相扣,每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的 施展,可以让学生获得成就感。 五、教学目标 1.认知领域目标: 让学生了解藏书票设计的原则和要求,初步掌握有关藏书 票艺术的基础知识。 2.技能目标: 了解藏书票的发展历史及演变,欣赏不同国家不同风格的藏书 票作品,拓宽自己知识层面的广度和深度。 3.情感、 态度与价值观目标:体验藏书票艺术精巧秀美的形式和意蕴隽永的 内涵。提升学生爱书、读书、藏书的人文素养。 六、教学重点难点: 1.通过欣赏,讨论了解藏书票的功能,特点及作用。 2.藏书票的制作方法。 七、教具准备 教师准备: 1.较多的经典作品参考范例,包括教师藏书票作品。 2.奖励学生的书票作品,藏书票制作工具展示。 学具准备:有关名人读书和藏书的经典故事、藏书票样稿等。 八、教学过程

教学环节 一、导入 课堂 2 分钟



师 活



学生活动
学生间交流后回答:有科 技类、名著、文学类的等。

1、 我们都喜欢读书师问生:那么同学们你最喜欢 什么书?你们能估计出家里有多少书吗? 教师小结:出示一本书,师打开扉页:这是我买的 书,写上了名字和购买的时间,作为标记。后来我 用印章印在书上做标记。这是我最近购买的书,你 们瞧瞧我在书上做了怎样的记号,让学生观察藏书 票,这是一张小型版画,名叫藏书票。

2、 教师板书课题:《 藏书票 》

——设计意图:以小小的藏书票的展示导入新 课,并以讲故事的形式介绍藏书票的来历,充 分激发学生的好奇心,顺利进入下一环节的课 程。

二、 出示 学习 目标 三、 认知 学习 阶段 17 分钟

1.了解藏书票设计的原则和要求,初步掌握有关 藏书票艺术的基础知识。 2.了解藏书票的发展历史及演变,欣赏不同国家 不同风格的藏书票作品,拓宽自己知识层面的广度和 深度。 3.掌握藏书票的制作方法 1、教师让学生欣赏课本 17 页,藏书票究竟是什么? 教师小结:藏书票代表藏书主人的标记,是藏书票 的附属物,通常是用木刻石刻等版画形式,设计各种 美术图案、署上“某藏书”“某某之书”“某某爱书” 等字样, 并且刻有国际通用藏书票的标志 “EXLIBRIS” 。 (板书)被喻为“纸上宝石版画珍珠”。? 2、欣赏世界上第一枚藏书票《刺猬》 最早的藏书票是为了提醒人们爱护书籍。那是在 十五世纪的欧洲,当时德国贵族们都爱读书藏书,。 有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又生

学生代表朗读学习目标

1、 学生间交流思考什么是 藏书票,生答:藏书票可 称作微型版画,它是艺术 性与实用性相结合、图像 与文字相辉映的艺术形 式。

性大方,他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看,但 是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况,他非常心 疼,就发明了这样一种标签(看图)贴在书上,这就 是世界上第一枚藏书票,誕生在一四七零年。 2、 学生欣赏世界上最早的 藏书票和中国最早的藏书 票。

中国第一枚藏书票

3、欣赏作品后分析一下:这些藏书票有什么特点? 都有哪些内容?

3、生讨论后答:藏书票通 常采用木刻、石刻等版画 形式, 设计各种美术图案, 署上“**藏书”、“**之 书”、 “**珍藏”等字样, 并刻有国际通用的标志 “EXLIBRIS”。

教师小结:应根据展览要求及读者而定。书票的 画面外要留出空白纸边,上、左、右三边为 1 厘米, 下边为 1.5 厘米。国际通用藏书票尺寸一般不超过 13cmx13cm, (板书:图案、文字) ——设计意图:为学生介绍了藏书票的相关知识,扩 大学生的知识视野,并让学生以讨论的形式交流自己 对藏书票的想法, 更好的实现了学生之间的交流互动。

四、 合作 探究 阶段 5 分钟

1、教师问生:通过欣赏了解后同学们想不想自己也制 作一枚藏书票?你想做一枚什么样的藏书票呢? 教师小结:藏书票的画面力求简洁、精美,可选 择风景、人物、花卉、动物、建筑等等;票面形式多 样,长、方、圆均可。 2、教师讲解示范制作步骤: (利用多媒体) ①.拷贝:根据画稿分色的需要,将画稿上不同 的色块分别拷贝在版上。 (可以事先在版上涂一层颜 色,便于观察刻板效果) ②.雕刻:依照画稿雕刻主版和色版。雕刻过程中要 注意套版时的准确性。 (可以在各个印版的同样位置做

1、 同学间交流讨论自己的 想法,学生代表阐述自己 的想法。

2、 学生欣赏老师制作藏书 票。

上记号,别忘了印纸上也要做上标记,这样可以保证 套色的准确) ③.套色:印刷色版一般先印淡色版,后印深色版。 注意要套准,不露白。 ④.磨压:在印纸背上垫上报纸,用木蘑菇或瓶盖磨 压。 ⑤.完成印刷:通常都是最后印上深色的主版。

——设计意图: 通过对上一节课版画的制作尝试, 学生对制作藏书票更加有信心。通过动手实践,亲自 体会版画的制作方式,锻炼学生的动手能力和对美的 鉴赏能力。 1、同学们利用版画的制作方法为自己喜欢的书设计一款藏书票。 2、教师要求: 版面设计简洁、美观、要有创意,套色时应准确,制作的过程中要安全卫生

五、 动手 实践 阶段 16 分钟 六、 展示 评价 阶段 5 分钟

1、 自评:引导学生对自己的作品做出合适的评价。鼓励学生向同学们展示 自己的版画作品,介绍制作技巧和设计经验。 2、互评:引导学生合理的评价他人的作品。评出最喜欢的版画作品,说说自 己的感受。 3、 总评:教师充分肯定学生的创作热情和能力,对学生作品以及设计制作 过程中出现的问题进行点评。同时对知识点作一个总结回顾,鼓励学生大胆实践。

——设计意图:通过自评、互评、总评等几个环节,最大限度的实

现了对作品欣赏评价的意义,同时也锻炼了学生的语言表达能力,更好 的完成了课堂教学评价的环节,也让学生对自己的作品及同学的作品有 了新的认识和评价。

课下时间为自己和朋友制作藏书票或贺年卡,互相赠送,表达美好的祝愿。

七、 课堂 延伸

——设计意图:扩大学生的知识面,继续挖掘学生对版画的兴趣, 让学生更进一步的进行自主探究的学习方式,学会自主学习。

板书 设计

八、 九、 十、 十一、 十二、

板书课题: 《藏书票》 。 板书:世界第一枚藏书票和中国第一枚藏书票。 藏书票的特点。 藏书票的制作步骤。

教学 反思

在课堂教学中,应该留给学生更多的想象、创作空间和自我表现的空间,我 发现凡是围绕老师的思维转的学生,他做的藏书票总是有我的影子在里面,没有 很多自己的想法,其实长此以往,我觉得对孩子的发展不太好,慢慢地会丢失掉 自己的某些东西,例如个性。所以,在课堂中我尽量去引导学生思考,顺着他的 思维去指导 辅导,让学生学会自我发现,自我探索,按照自己的想法去独立表 现,让学生把自己内心的感觉用图案、色彩、文字去表达出来。 再例如老师应该因人而异地教导,根据不同学生的思维方式去辅导学生,帮 助他们括宽想象的空间。在指导他们训练好基本功的基础上,更进一步地对构图、 色彩、图案、形状等等辅导,最后让他完成一幅完整的作品。要教给学生新的知 识,又要让学生对这些知识系统地吸收。 老师教给学生的只是一种方法、 技巧。 不要求每位学生都按老师的范画去做、 去临摹,而是鼓励学生们自由想象,自我创作,自我表现。因为想象是思维的高 级形式,联想则是想象的初级阶段,对学生来说,想象成分大多是再造想象。丰 富的想象能给他们提供创作源泉。技能训练在美术教学中几乎贯穿始终,谁都知 道它的重要性一堂课的教学效果固然重要,但我们如果不顾学生主体的智能,个 性及其创造力。

这项教学活动的特点是:通过观察去想象,通过想象去设计,通过设计去创 作,通过创作去充分表现自我,通过表现自我去增强自信。这既能提高学生们的 自身素质,又将使学生们终身受益。人们常说,素质教育应从娃娃抓起,而美术 教育理应承担起部分重任。首先是号召同学们“读书、爱书、 藏书” 以书作“媒” , , 以设计、制作藏书票的全过程,达到动脑、动手、用心等目的。使同学们“自由 想象、自由创作、表现自我、增强自信”去实现自己灿烂、美丽的人生。


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