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2010届高考语文复习《作文》专题系列课件15《作文分论之话题作文结构创新》


15 作文分论之话题作文结构创新》 * 2010 届高考语文复习 《作 《 文》 专题系列课件 一、 常见的结构模式 1、 总分式结构 总

分式结构是指文章的开头部分总起,中间部分分述,结尾部分小结。 一般分为“总分式” “分总式” “总分总式”三种。如“感受美好”为 话题 中考满分作文 《美好人生》 岁月无声地在我

身边穿梭,一切美好的事物在脑海中定格。快乐时总将它们取出,任 美丽绽放。 我喜欢在公园里品味飘逸的花香,欣赏苍郁的树

木,总能让人心旷神怡。我继续前行,被一个女孩叫住了: “姐姐, 前面有一只漂亮的蝴蝶,请不要打搅它! ”女孩的笑颜,在蝴蝶的五 彩难斑斓中,让我感动。这一刻,我懂得了感悟,感悟身边的美―― 夏夜的繁星,高挂在一望无际的天空中。它们在向人诉说着一个美丽 的古希腊神话。宁静的夜里,有着星星的陪伴,任何烦恼、孤独便销 声匿迹。 星空,真美! 秋日的斜晖?? 落叶,真美! 夕阳,真

冬 天 的 <a name=baidusnap0></a> 黄 昏 </B> ? ? 美! ??

人生美丽,从生命的开端到结束,孕育着无尽的

美。――心灵,在美丽中晃动;希望,在美丽中萌发;生命,在美丽 中充实。让我们倾注所有的激情、所有的心智,去感悟人生、感受美 好。 感悟人生,不为别的,只为活在美丽中。 2、 对比式结构 感受美好, 对

不为别的, 只为不白活一回。

比式结构是指把对立的事物,通过一定的方式组合在一起,进行对照 比较。 《想和做》 、契诃夫的《变色龙》等就是这样的结构。

真与假的对比,可以去伪存真;善与恶的对比,可以抑恶扬善;是与

非的对比, 可以拨乱反正。 对比式结构会使形象更鲜明, 性质更突出, 道理更明显,情感更感人,从而增强表达效果,强化主旨。 3、横式结构 横式结构是指文章以平行的结构,从几个

不同的方面(或角度) ,反复说明同一个事物阐述同一主旨、论证同 一论点的结构方式。各层次之间呈现并列平行的关系,层次和层次之 间,一般没有特别明显的主次、轻重的区别。当然各个层次之间仍然 有内在的逻辑联系。 选择 如: 人生的

选择诚实和信誉。 不仅是对得起他人, 更是对得起自己。 选择

假如你选择了欺骗,总有一天会吞下自己栽的苦果??

赞美和歌颂。当一位比你出色的学友获得嘉奖时,你能真心诚意地走 过去说一声发自内心的赞美和祝福吗??? 选择隐忍和坚

持。人生的许多时候,不成功是因为我们面对困难的放弃和退缩,坚 持 下 去 , 你 会 发 现 你 比 自 己 想 象 的 要 强 ! ? ? (高考满分作文) 文章从不同的角度阐述心灵的选择,用排比形式 展开全文,诚横式结构,富有说服力。 4、纵式结构

纵式结构是指文章各个层次之间, 步步深入, 或由浅入深, 由表及里, 或环环相扣,步步进逼,并且各个层次都有自己的位置,既不能越位 也不能位,后一层必须是建立在前一层的基础上。像竹笋剥壳、蚕茧 抽丝一样,使主旨的诠释逐渐趋向深入,并产生强烈的感染力,从而 最终深入读者的心。 如《发问的精神》就是用这种结构。

运用纵式结构行文,需要对事物的全过程进行剖析,用发展的眼光对 全过程的各个阶段的情况在本质上加以考察。 5、流浪式

结构

流浪式结构是指以作品主人公的行踪为叙事线索,

主人公去了哪儿,叙述者便随之去了那儿,告诉读者主人公和主人公 周围的人在某时某地都发生了什么故事。 这种写法, 西方人称之为 “流 浪汉体小说” 。 《鲁滨逊漂流记》 、钱钟书的《围城》就是这

种结构。不过,这种结构要避免对其他人物“招之即来,挥之即去” 的毛病,尽量使故事之间、人物之间联系紧密。再如:中考满分作文 《一本童话书的命运》 例如 书的命运 一本童话

我是一本美丽的童话书,经过作家们辛勤的创作、

印刷厂叔叔们的编排,我终于被摆放到了书店最显眼的地方。我身上 还散发着芬芳的油墨香味呢!不信,你闻闻。 由于童话家族

的特殊风格,我们的出现顿时让书店热闹起来。我封面的烫金大字放 射着迷人光彩,内页里饱含着一幅幅精美的卡通图案,连纸张都比我 的同伴昂贵呢! 一大早,书店里来了许多顾客。一个小胖子,

指着我对他妈妈说: “我要! ”于是我高兴地飞到了小孩手中,我想, 我的命运就要开始改变了。没想到,小胖子一回家,边吃东西边拿着 我乱翻,片刻之间把我弄得满身巧克力,脏兮兮的的。想到自己以后 的路,我不由担心起来。 第二天,小胖子将我带到学校。

同学们一拥而上,争着来欣赏我,我不禁心花怒放,因为我可以交到 更多朋友了。可惜好景不长,没过多久,我被他们抢来抢去,弄得浑 身是伤。不到半天时间,大家对我的热情顿时降了下来,最后,我不 知道被谁重重摔到地上,弄得浑身是泥。小胖子也不讲究,拿起纸使 劲往我身上擦,结果将我身上的字都擦掉了。一天下来,我被弄得支

离破碎,丑陋不堪。放学时,我竟被小主人扔进了垃圾堆。我伤心极 了, 孤独极了。 望着一个个离去的身影, 我的泪水流了出来。

这时,我被一个扫地的小女孩发现了,她轻轻捡起我,用手抚摩我。 我感觉她的手好温暖。小女孩帮我擦干净身体后,用漂亮的纸包好, 放到了她那漂亮的书架上。望着她那甜美的笑容,我忽然有了一种幸 福的感觉。 我希望所有小孩都能像那个小女孩一样,爱护 1、重章叠唱

我们,让我们童话家族不再遭受我这样坎坷的命运。 式结构

各个段落开头语句大致相同,各段长短大体一致,在

整齐中有变化,与反复中抒心志,往往能取得一唱三叹,回肠荡气的 表达效果。 二、创新结构的方法 例:以“昨天”为话题, (2002 深 圳模拟考题) ,有位考生在题为“流逝的日子”的作文中就反复咏叹 “ 记 住 昨 天 ” , 逐 层 深 入 作 文 主 题 。 流逝的日子 自从一个人呱呱坠地的第二秒开始, 他就拥有了

“昨天” 。自从一个人有了思想,他便会无尽地想起昨天,每个人都 在沉思昨日时有了思想的成熟。走过了昨天,回忆着明天,思考着昨 天?? 记住昨天!我们这群十五、六岁的少年们,过了丰富

多采的童年,童年是多么快乐无忧的日子啊。记得那次与伙伴们在幼 儿园里玩耍;记得那次亲近可爱的小白兔;记得那次父母在儿童节带 我去旅游??无数的“那一次”交织成一幅幅的画面让我难以忘怀。 记住昨天!我们会一次次的回忆起当年的自己犯下的蠢事;弄坏了同 学的钢笔却悄悄地带着歉意逃走了;考试极差而冒签了家长的名字; 一场恶作剧让朋友大哭一场??带着懊悔, 那一件件往事清晰浮现在

我的面前,怀着尴尬,我在现实生活中沉思那些不愉快的过 去。 ?? 记住昨天!拥有青春的我们要记住昨天。

昨天的欢乐与痛苦,昨天的幸运与倒霉,昨天的成功与失败。昨天的 每一件事都值得我们认真看待。 在念着流逝过的日子里,我

们有了另一个起点,就这样思索着走过昨天,走向成熟?? 2、蒙太奇结构 (1) 、拼合式结构 拼合式结构,是指

作品由几个片断拼合而成。将生活中富有意的典型的片断、场景、细 节,灵活巧妙地剪辑连缀成有机整体,以充分表现文章的主题。 如: 中考满分作文 点滴真情令我感动

在现实生活中,使我感动的事实在是太多了,但我不为一件漂亮的衣 服所感动,不为能住上豪华的房子所感动,不为金钱所感动,不为名 利所感动??能感动我的只有世间那点点滴滴的真情。 白发使我感动。 一缕

某日,妈妈头疼,她让我按摩按摩。当我按

摩时突然发现妈妈头上已有一缕白发, 顿时, 我心里像打翻了五味瓶, 一股热流冲向眼眶,泪水一滴一滴掉在妈妈背上。妈妈啊,你刚过不 惑之年, 怎么就有白发?是不是因为我不听话让你费心?是不是因为 我考得不太好让你寒心?是不是因为家庭经济拮据让你劳心?是不 是??妈妈,为了我的成长、为了这个家庭、为了你的事业,你付出 的太多了,你的白发就是最好见证。不懂事的女儿啊,为什么你今天 才发现了妈妈的白发?从那时起,我才真正读懂了什么叫“感动” 。 几句关心的话语叫我感动。 “小枫,中央气象台说明天要下

雨,别忘了带雨具,别忘了加衣服”“小枫,中午吃干粮时,我办公 ,

室有开水,你们千万不要喝冷水”“小枫??”这是我们上初中时, , 老师常嘱咐我们的话。这话实在太平常不过了,但从这些朴实无华的 话语中透出老师对我们无微不至的关爱。 恋情的矛盾中时,老师的一句话让 特别是当我处在友情与

我刻骨铭心。这句话是我从我

的作文评语后看到的, 当时我流下了感动的泪水。 那句话是这样写的: 青春的序幕刚刚拉开,未来的路还很长很长,即使你有情他有意还是 要挽住青春的缰绳来制约感情的奔马, 不要让它践踏两人心中那片友 情的芳草地。 意想不到的行为使我感动。 父亲是个不

善言辞的人,对我从来没有说过关爱方面的话,而往往是通过一些意 想不到的行动来使我感动。有一次?? ?? 没有大

奖的喜悦,没有当明星的荣耀,平平凡凡点点滴滴的生活小事使我读 懂了人生这本书,真正体会到了人间的真情。正是这一次次的感动, 使我走向了成熟,领悟到了人生的真谛。 这种结构要避免

“拼揍” :既没有中心事件,几件事或几部分之间也没有统一的线索。 (2) 、时空交错式结构 以把现在 时空交错式结构,是指在作品中,可


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