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关于南通市如东县基础教育发展状况的调查报告


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扶海之州 教育之乡
——来自南通市如东县基础教育发 展状况的调查报告

南通大学外国语学院 外贸英语 101
徐阿伟 1007022024、范羽强 1007022025、 季陈 1007022026、葛佳梅 1007022022

实践调查单位:南通大学主校区、如东县岔河中学、 如东县新店镇初级中学 实 践 调 查 时 间 :( 2011/7/2-2011/8/25 2011/11/18) Telephone number: 18761725026 E-mail: Aprilge@sina.cn
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2011/11/15

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导语:

基于我们组有两位南通本地人,且我们 对南通教育都感受深刻。我们选择了第

34 条南通基础教育发展状况作为 2011—2012—1 学期《毛泽东思想 和中国特色社会主义理论体系概论》课程调研选题。 我们的调研分为两个阶段, 第一阶段是组员葛佳梅参与的外国语 学院暑期社会实践。她与英语 101 班吴惠敏毕业于如东县岔河中学, 在暑期社会实践中隶属暑期本地实践如东小分队, 其实践主题是如东 教育体制改革成果的分析与思考。 如东小分队在调研之前做了充分的 准备。暑假期间,葛佳梅与高中校友吴惠敏一起前往岔中,她们在趁 2011 届高考第一批次、第二批次、第三批次志愿的填报,在学校分 发了关于如东教育体制改革的调查问卷。老师们、同学们及陪同前来 填报志愿的家长们都十分配合实践活动, 在为期几次的调查中分别分 发了总计一百份的调查问卷。 第二阶段是 2011/11/15 和 2011/11/18,我们进行了走访请教、个 别谈心和查阅历史文献的第二阶段调研。 此次的参与人员为外贸英语 101 的四位同学,调查单位为南通大学主校区与如东县新店镇初级中 学。 *如东县岔河中学简介 学校全称: 成立时间: 英文名称: 如东县岔河中学 1900 年 Cha He.MiddleSchool
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如东县岔河中学是江苏省三星级普通高中,先后获 “江苏省模 范教工之家”“江苏省三项冬锻先进学校”“江苏省德育工作先进学 、 、 校” “江苏省绿色学校”等荣誉。学校办学条件达省标准化要求, 、 教学思想先进, 办学行为规范,安全保障体系完备。在当地具有较 高的社会美誉度。 学校资质及荣誉

如东县岔河中学为江苏省三星级普通高中,先后获得省市 “德育工作先进学校”“绿色学校” 、 、市“教育系统先进集体” 、市县 “文明单位(标兵)、 ”“安全文明校园”“最安全学校” “模范教 、 、 工之家” 、省“冬锻三项活动先进学校”“A 级食堂” 、 、文明食堂” 、 “文明宿舍”“省二星档案单位”以及“特色学校”等多项荣誉。 、

师资力量

学校坚持“尚德崇实,立校树人”的办学理念,在“厚德笃 行”校训的指引下,以科学发展观为指针,深化课程改革,逐渐形成 一支有凝聚力、战斗力的师资队伍。加强有效教学,坚持走内涵发展 之路;深入推进素质教育,努力培育学生的创新精神和实践能力;努 力实现文化立校,不断提升教育质量。现有市县优秀工作者、师德标 兵、 “168”爱生先进教师、骨干教师 170 多人。

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教学环境

该校地处通洋路与掘丁路交通枢纽,建筑面积 52000 平方 米,校园各大功能区优雅,为县“花园式单位” 。设立初中部、高中 部和中专部,现有 54 个教学班,在校生 2358 人,教职工 273 人。

学校积极引进教育教学资源,收集、购入了大量符合教学大 纲与现行教材配套的音像教材,建成了一个涵盖每个学科、能适时升 级的教育教学资源库。 有经过国家和省电教馆审定合格的适合现行教 材的相关学科录音、录像带,VCD、DVD 光盘、幻灯投影教材,每 年适时进行了内容更新和补充。充分利用互联网、校园局域网、教室 投影仪、图书馆、橱窗等多种资源为教学服务,形成了教学资源共建 共 享 的 长 效 机 制 。

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历届英才

韩章松:59 届校友,原江苏省纪委常委、省监察厅厅长

耿耿:66 届校友,现北京军区空军政治部专业作家

佘志宏:71 届校友,中国军事博物馆馆长
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陆方琴:南京航天航空学院院长

凌红武:甘肃省兰州市 47 集团军炮兵旅参谋长

一、 如东教育概况
如东地处长江入海口北翼,东临黄海。全县总面积 2000 平 方公里,人口 106 万,下辖 14 个镇和 2 个省级经济开发区。全 县耕地面积 10 万公顷,拥有 106 公里的黄金海岸线、104 万亩 滩涂、6000 平方公里的海域。可建 10~30 万吨级深水海港的洋 口港已经实现初步通航,是全国百家明星县、全国科技百强县、 全国生态示范区、全国计生优质服务先进县、全国平原绿化先进 县、 全国基础教育名县、 全国现代民间绘画之乡、 中国海鲜之乡、 长三角最具投资价值县市、江苏省文明城市,县域经济基本竞争 力连续六年跻身全国百强行列。

作为全国基础教育之乡,如东县素有崇文重教的优良传统,教育 是如东县一张亮丽的名片,取得了较为突出的成就。1995 年以
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来, 如东县先后被评为全国普及九年制义务教育和扫除青壮年文 盲县、 江苏省农村教育综合改革先进单位、 江苏省重教先进单位、 江苏省教育科研先进集体、江苏省教育督导工作先进集体、江苏 省教育工会工作先进集体、江苏省职业教育先进单位、江苏省教 育系统关心下一代工作先进集体、江苏省普及高中教育先进县、 江苏省师资队伍建设先进县。如东宽厚扎实义务教育质量、持续 高位走强的高考质量、平民教育理念、精致管理经验、 “如东教 育现象”等均享誉省内外。

教育现代化建设,是如东县教育发展矢志不渝的目标。 1995 年,如东县在通过省“两基”验收、实施双高普九的基 础上,积极启动教育现代化建设工程。 1998 年,省教育厅在如东县召开全省乡镇教育现代化工程现 场会,如东县“西北片”各乡镇创建教育现代化的经验得到广泛 关注。 2006 年以来,县委县政府大力实施科教兴县战略,将区域教 育现代化创建纳入富民强县和建设更高水平小康社会的总体系, 立足实际、 高点定位, 全力推进区域教育现代化建设, 出台了 《关 于加快建设教育强县,率先基本实现教育现代化的决定》 ,制定 了《如东县教育发展第十一个五年规划》 ;高度重视创建中的重 点问题以及人民群众关心的教育热点、难点问题,定期召开县委 常委会、县政府常务会议等研究教育发展工作,先后就重点工程
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建设、经费保障、安全教育、幼儿教育、职业教育的发展等形成 政府会议纪要,并出台相应措施。 2007 年,县政府在《政府工作报告》中明确提出“坚持教育 优先发展”的战略,提出在苏中地区率先基本实现区域教育现代 化的目标任务。 2008 年成立了如东县创建区域教育现代化领导组, 制定了 《关 于创建“江苏省教育现代化县(市)的实施意见》 ,召开了全县 区域教育现代化创建推进会, 将教育现代化创建列入各镇政府的 目标考核,在洋口、双甸、大豫等镇分别召开了区域教育现代化 建设现场推进会,县领导多次到各镇调研指导,全县上下大力推 进区域教育现代化建设,形成了浓烈的创建氛围。 与此同时,在财政不宽裕的情况下,县委、县政府下大决心 加大投入,增拨预算外资金专项用于教育现代化建设,采取以奖 代补等措施吸引民间资金投入教育、鼓励捐资助学。通过加大投 入搞创建,城乡教育面貌快速改变,整体办学水平全面提升,实 现了全县教育的跨越式发展。

在区域教育现代化建设的过程中, 如东县坚持以科学发展观总揽 全局,以全面提升教育发展水平为目标,以加大教育投入力度为 保障,以优化教育资源配置为途径,积极构建与经济社会发展想 适应的现代国民教育体系、终身教育体系和优质教育体系,取得 了良好的创建成效。一是始终坚持以先进理念引领教育发展,基
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本实现教育思想的现代化。 在上世纪 90 年代初,如东县根据教育教学改革的形势及如东教 学实际,制定并全面落实“夯实基础,滚动提高;因材施教,分 层要求”的教育教学指导思想,引领着如东教育事业一步一步地 走向全省基础教育先进行列。 2000 年后,随着课程改革的不断深入,如东县又与时俱进,将 原来教育教学指导思想调整为 “夯实基础、 凸显能力、 面向全体、 因材施教” ,给全县深入推进素质教育以及教育教学的改革与发 展以强有力的指导。 同时,如东县注重教育行政干部的教育思想的管理,组织行政人 员进行系统教育理论学习并考学, 帮助行政干部树立正确的教育 观、人才观、质量观,让每个教育行政人员具有现代教育管理的 理念。 二是深入实施素质教育,基本实现教育教学的现代化。如东县坚 持以“夯实基础、凸显能力、面向全体、因材施教”为指导思想 引领全县教育教学工作,实施“小事德育” ,强化“有效教学” , 注重全面发展,教育教学质量不断攀升,学前三年幼儿入园率达 90.08%以上,聋哑及智障儿童少年义务教育入学率达 97.85%以 上,小学巩固率达 100%,初中入学率、巩固率分别达 100%、 99.71%,高中阶段入学率达 98.36%以上,职普招生比保持在 1: 1 左右。基础教育质量持续高位发展,如东教育质量品牌在全国 产生广泛而积极的影响。全国 33 个省级行政区近 4 万多名教育
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同行前来学习考察, 中央电视台 《新闻调查》 栏目、 《人民日报》 、 《半月谈》《新华日报》等中央、省、市新闻媒体聚焦如东教育 、 进行深入报道,“团体冠军”看如东》《如东教育辞典》等文章 《 、 专题报道我县素质教育经验和教育教学取得的辉煌成绩。 三是努力促进教育均衡发展,基本实现办学条件的现代化。我县 抢抓每一次发展机遇,大力实施了危房改造、布局调整、 “三新 一亮”“六有”“校校通” 、 、 、教育现代化乡镇创建和“四配套” 合格学校创建七大重点工程建设,教育的基础设施、教育教学的 装备、教育信息化的程度得到全面提升,进一步优化了教育资源 配置,不断改善了办学条件。如东县中小学从 2006 年的 141 所 调整到 110 所,目前,100%的初中、小学达到省标准化建设要 求,7 所普通高中,四星级高中 3 所,三星级高中 4 所,2 所职 教类学校原均为国家级重点职校,现都通过了三星级职校转评。 38 所成型幼儿园中,省优质园 24 所,省优质幼儿园占 63.2%。 从业人员年培训率达 53.5%以上。外来务工、农民工子女就读率 为 100%。 如东县促进教育均衡发展的做法和经验被 《教育参考》 等媒体报道宣传。 四是大力推行精致教育,基本实现教育管理的现代化。始终以促 进科学发展为管理基点,始终坚持依法治教,坚持不懈抓好“三 定一规范” ,从规范课程开设抓起,突出管理的“严、精、细、 实、活” ,以过程的精致求得整体功能的最大化,力求管理的精 致化、科学化、人文化。 “把每一件平凡的事做好就是不平凡、
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把每一件简单的事做好就是不简单” 已成为如东县教育管理的基 本理念。在全县努力施行“文化立校”战略,积极强化特色学校 建设,大力提升学校品位与管理水平。 《江苏教育研究》对如东 县推行精致教育思想作了专题访谈。 五是坚持实施人才强教战略,基本实现教师队伍的现代化。深入 开展师德师风主题教育活动,大力实施名教师、骨干教师培养培 训工程,实行中小学校长异地交流、骨干教师支教、城镇青年教 师到乡村任教服务期制度,创新举措,促进教师的专业成长,培 养了以平民教育家姚止平为典型代表的优秀教师群体。2007 年 度如东县在南通市师资队伍建设目标考核中名列第一名,2008 年,被评为“江苏省师资队伍建设先进县” 。截至 2009 年 8 月, 如东县小学教师具有大专以上学历的比例达 75.12%,初中教师 具有本科学历的比例达到 65.02%,职高“双师型”教师的比例 达 51.25%以上。拥有省特级教师 14 名(其中在职教师 10 名) , 省名师 1 名,正教授级中学高级教师 2 名,南通市骨干教师 37 名,南通市学科带头人 22 名。

二、基础教育各阶段的具体调查结果
1、幼儿教育现状 如东县高度重视优质幼教资源的扩大工作, 并将其纳入教育现代 化工程进行整体推进,不断加大幼儿教育投入,加强管理,尤其 注重运用科研兴园和特色兴园的手段, 努力提高幼儿教育整体办
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园水平。 如东县目前有成型幼儿园 38 所(另有 6 所分园) ,包括 6 所公办 幼儿园,2 所公有民营幼儿园,30 所民办幼儿园。其中,江苏省 优质幼儿园 28 所,南通市优质幼儿园 6 所,其余为合格幼儿园。 近几年来,如东县以区域教育现代化创建为契机,加大省优质幼 儿园创建力度,不断营造浓郁的创建氛围,调动和协调各镇以及 有关职能部门的力量,形成创建的强大合力,积极推动幼儿园参 与创建。 如东县幼教基础薄弱,2008 年前大部分幼儿园硬件条件与省优 质园要求有较大差距,在“创建”过程中,各幼儿园克服种种困 难,想方设法采取多种方式筹措资金,大力改善办园条件。教育 局对创建工作高度重视, 向县政府领导汇报, 并得到县财政支持, 决定采取以奖代补的形式,对每个创建成功的幼儿园奖励 6 万 元, 加大对各类幼儿园扶持力度, 充分调动各创建单位的积极性。 各幼儿园结合本园实际,有的铺设地板、添置小床、钢琴、电脑 等;有的整治场地、增加绿化,粉刷外墙;有的改建食堂、厕所; 有的实施扩建工程。 掘港镇新苗幼儿园投入 650 万元易地重建了一所高标准幼儿园。 掘港镇幼儿园易地重建,仅过渡用房就投入 150 万元之多。岔河 镇新荷幼儿园投入 100 多万元,建设了一座多功能教学楼。新光 幼儿园、童店幼儿园先后投入近 30 万元增添设施设备,改善校 舍校貌。海滨幼儿园投入近 40 万元进行创建改造等,上述举措
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大大改善了办园条件,全县幼儿园内外环境焕然一新,玩具丰富 多样,设施设备齐全,为创建省优质幼儿园打下了坚实的基础。 2008 年,全县幼儿园在创建过程中共投入资金 2000 多万元,硬 件、软件建设并举,总体办园水平有了明显提升,共有 22 所幼 儿园成功创建省优质幼儿园, 另有两所省示范园平转为省优质幼 儿园。2009 年上半年,又有 4 所幼儿园成功创建省优质园,如 东幼教水平在全市由基础薄弱跃升到位居前列, 绝大部分幼儿园 取得跨越式发展。 2、中小学教育现状 目前,如东县共有小学 63 所,初中 34 所(含九年制学校三所) 。 全县小学校园面积 1250519 平方米,生均 32.1 平方米;建筑面 积 297715 平方米,生均 7.6 平方米;操场面积 398728 平方米, 生均 10.2 平方米; 其他设施设备达标。 全县初中校园面积 881896 平方米,生均 28.3 平方米;建筑面积 384587 平方米,生均 12.4 平方米;各校均有 300 米环形跑道及 100 米直道田径场;其他设 施设备达标。除县城两所初中及两所集镇准备搬迁的小学外,所 有小学、初中均达到《江苏省小学(初中)基本办学条件标准》, 其中达到标准化要求的小学 61 所,达标率 96.8 %、初中 32 所, 达标率为 94.1%。 全县义务教育学校教育技术装备的建设、 配备、 管理和使用达到《江苏省教育技术装备标准》 (小学、初中分册) 二类要求。

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如东县从 2001 年开始,县政府通过“布局调整”“危房改造” 、 、 “三新一亮”“六有”工程、 、 “四配套”合格学校创建、 “校校通” 等工程的推进,使各级各类学校均达到标准化建设要求。在注重 加强义务教育阶段学校硬件设施建设的同时, 如东县还注重软件 方面建设,通过骨干教师支教、干部交流、乡镇教师轮流到优质 学校驻点培训、面向农村师生的大文科环境系列讲座、优质学校 课堂开放日、课改基地辐射、设立完中辅导区、定向培养农村师 范生,加大乡村师资培养培训力度等多项举措,优化配置县域内 干部、教师资源,全县义务教育阶段师资力量基本均衡。如东县 围绕新的义务教育法的实施,从办人民满意教育出发,以科学发 展观为指导, 突出义务教育的均衡发展、 协调发展、 可持续发展。 义务教育阶段学校坚持免试就近入学原则, 不违规招生和举行任 何形式的选拔性考试,将优质高中招生计划的 50%按学生数均 匀分配到各初中。 如东县以提高教育教学质量为根本,进一步规范办学行为,建立 和完善校本研修制度,实施精致管理、有效教学、过程评价,深 入推进特色学校建设,全面提升各中小学的办学水平和层次。通 过出台并落实《如东县进一步规范中小学办学行为,深入实施素 质教育专项行动实施意见》《如东县中小学校本研修指南》《如 、 、 东县有效教学课堂过关年活动验收方案》 、 《课程改革背景下的教 师教学常规》《如东县小学教学 10 条措施》《如东县初中教学 、 、 14 条措施》等一系列文件来不断贯彻落实义务教育法。
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3、九年义务教育巩固率 小学:2001 年一年级招收新生人数为 10784 人,其中如东户籍 新生人数为 10752 人,2007 年毕业生总人数为 10871 人,其中 如东户籍毕业生人数为 10853 人,六年中转(借)进 239 人,复 学 2 人,转(借)出 151 人,休学 3 人,巩固率为 100%;2002 年一年级招收新生人数为 9501 人,其中如东户籍新生人数为 9487 人,2008 年毕业生总人数为 9643 人,其中如东户籍毕业生 人数为 9492 人,六年中转(借)进 362 人,复学 3 人,转(借) 出 216 人,休学 7 人,巩固率为 100%;2003 年一年级招收新生 人数为 8277 人,其中如东户籍新生人数为 8254 人,2009 年毕 业生总人数为 8568 人,其中如东户籍内毕业生人数为 8261 人, 六年中转(借)进 404 人,复学 7 人,转(借)出 114 人,休学 6 人,巩固率为 100%。

初中:2004 年初一招收新生人数为 12879 人,其中如东户籍新 生人数为 12705 人,2007 年毕业生总人数为 12368 人,其中如 东户籍毕业生人数为 12221 人,三年中转进 201 人,借进 44 人, 复学 60 人,转出 625 人,借出 34 人,休学 106 人,死亡 3 人, 如东户籍内辍学人数为 48 人,巩固率为 99.62%;2005 年初一 招收新生人数为 12417 人,其中如东户籍新生人数为 12149 人,
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2008 年毕业生总人数为 12374 人,其中如东户籍毕业生人数为 12147 人,三年中转进 490 人,借进 84 人,复学 104 人,转出 402 人,借出 21 人,休学 94 人,死亡 5 人,如东户籍内辍学人 数为 65 人, 巩固率为 99.46%; 2006 年初一招收新生人数为 11725 人,其中如东户籍新生人数为 11398 人,2009 年毕业生总人数 为 11662 人,其中如东户籍毕业生人数为 11424 人,三年中转进 700 人,借进 42 人,复学 94 人,转出 382 人,借出 17 人,休 学 24 人,巩固率为 99.71%。

目前如东县九年义务教育巩固率一直处于高位运转的态势, 如东 县坚持以高水平、高质量地普及九年义务教育为目标,大力发展 义务教育。 城乡之间、 区域之间、 学校之间的教育水平趋于均衡, 特别是小学巩固率一直保持在 100%,这得益于长期以来如东县 采取的有效措施。 一是加强领导,健全规章制度,加强对义务教育阶段学生流生控 制专项管理。 二是严格管理,依法加强义务教育的常规管理工作,积极落实教 育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》 ,如东县 一直把巩固率作为义务教育阶段教育综合质量评估的指标之一, 凡达不到标准的一律不得分。 三是宣传法规,营造良好的氛围。通过加强对新义务教育法的宣 传、学习,提高教师和家长的认识,把学生受教育的权利提到法
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律高度来加以认识。 四是通过义务教育阶段教育教学质量评估, 推荐典型、 帮扶薄弱, 逐步缩小学校之间的办学差距,推进义务教育的均衡发展。五是 各级政府和相关部门多方联手, 确保弱势群体学生都能接受义务 教育。 防止家庭困难造成流生现象的产生, 对困难学生采取 “减、 免、补、奖”等办法,保障适龄儿童接受义务教育的权利。六是 稳步推进中小学布局调整,优化资源配置,整合、扩建、撤并了 一批学校,改善办学条件,进一步完善了农村学校的基础设施建 设,促进了教育的均衡发展,教育的公平性得到真正体现。

4、高等教育入学率 2009 年 19 周岁人口总数是 13970 人,户籍人口中应届高中毕 业生数为 8395 人。录取普通高校的总人数为 8571 人,其中普通 高中毕业生升入普通高校的人数是 6319 人,职业中学毕业生升 入普通高校的人数为 251 人,06 年初中生毕业生升入高职(高 师) 的人数为 2001 人。 就读于各类成人高校的总人数为 1060 人, 其中 09 年成人高考录取的人数为 428 人,自学考试毕业生数为 29 人,参加开放教育和网络教育的人数为 603 人。2009 年 19 周 岁高等教育入学率是 68.94%。

2008 年 19 周岁人口总数是 14576 人, 户籍人口中应届高中毕业 生数为 8829 人。录取普通高校的总人数为 6917 人,其中普通高
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中毕业生升入普通高校的人数是 5857 人,职业中学毕业生升入 普通高校的人数为 162 人,05 年初中生毕业生升入高职(高师) 的人数为 898 人。就读于各类成人高校的总人数为 1743 人,其 中 08 年成人高考录取的人数为 504 人,08 年自学考试毕业生数 为 73 人,参加开放教育和网络教育的人数为 1166 人。2008 年 19 周岁高等教育入学率是 59.41%。

2007 年 19 周岁人口总数是 14742 人, 户籍人口中应届高中毕业 生数为 8513 人。录取普通高校的总人数为 7348 人,其中普通高 中毕业生升入普通高校的人数是 6022 人,职业中学毕业生升入 普通高校的人数为 172 人,04 年初中生毕业生升入高职(高师) 的人数为 1154 人。就读于各类成人高校的总人数为 1116 人,其 中 07 年成人高考录取的人数为 549 人,07 年自学考试毕业生数 为 109 人,参加开放教育和网络教育的人数为 458 人。2007 年 19 周岁高等教育入学率是 56.66%。

如东县 2007-2009 年 19 周岁人口高等教育入学率年平均已达 61.67%, 标志着如东县的高等教育的发展水平已经成功地进入普 及化的阶段。 主要措施有: 一是如东县基础教育的教育质量一直保持在高水平 发展,十几年来,高考上线率一直保持在 98%以上; 二是不断做大我县高等职业教育的办学规模, 江苏省广播电视大
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学如东学院每年的招生人数在 500 人左右; 三是逐步构建如东县的终身教育体系, 每年有五千人左右通过参 加自学考试、开放教育和网络教育等形式不断学习,提升自己。

三、 调查问卷统计与分析 调查问卷如下:
关于南通市如东县基础教育发展状况的调查问卷
1.您的性别? A.男 B.女

2.您的职业? A.学生 B.老师 C.家长

3.您对如东义务教育(幼教、小学、初中、高中)秉持的选拔入学方法有什 么看法? A.十分全面地涵盖了素质教育的方针 B. 基本上以卷面分数为主要参考数据 C.存在一定的幕后造作情况 4.您对如东各高中的升学率的看法? A.比较高 B.一般 C. 较低

5.就如东县目前的高中而言,您认为进入哪一所学习会对提高幸福指数有重 要作用? A.如东高级中学 区别 6.您对如东基础教育状况的了解程度? A.很了解 B.一般 C.不了解 B. 栟茶中学 C.马塘中学 D.岔河中学 E.差不多,没

7.教育体制的好坏对幸福指数高低的影响? A. 有很大的影响 C.没有影响 B.有点影响,但影响不大

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8.您认为近年来的基础教育改革之后,如东的教育工作做得怎么样? A.非常好,日趋完善 和从前没什么区别 9.您觉得如东当前基础教育模式能否适应当代社会的发展需要? A.能 B.基本可以 C.不能,还需要重大改变 B.一般,但较之从前好多了 C.日趋桎梏 D.不好,

10.您认为如东家长给子女施加学习压力出于哪方面的考虑? A.未来工作前景 B.家门荣耀 C.家乡建设

11.您认为如东政府为提高人民幸福指数而进行的基础教育体制改革还应该 从哪些方面着手? A.教育理念的革新 B. 教育机制的产业化运作改革

C.教育资源的扩大化调整 12.您认为哪种教育体制的采用会用助于幸福指数的提高? A,应试教育 B.素质教育 C.应试教育和素质教育的融合 D.其他

13.您认为基础教育体制的哪一方面对幸福指数有很大的影响? A.公平性 B.民主性 C.实用性 D.其他

14.您希望学校增加哪一类的基础教育课程? A.艺术类 B.人文类 C.科技类 D.技能类 E.其他

15.您认为如东教育成功,培养出大批优秀学子的原因? A.学校设施完善,校风良好 C.学生自己勤奋好学 B.学生家长重视孩子的教育 D.其他

16.您认为如东的教育除了要抓好学生的成绩以外,还要侧重于其他哪些方面的 改革? A.学生学成归故里的爱乡教育 B,学生终身学习观念的养成教育

C.与人合作分享的工作方式的培养

谢谢您的合作,愿您一切顺遂!
每次收集完调查问卷, 组员葛佳梅都进行了全面系统的整理与统 计。

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由于问卷问题较多,我们挑选了
5.就如东县目前的高中而言,您认为进入哪一所学习会对提高幸福指数有重 要作用? A. 如东高级中学 多,没区别 B. 栟茶中学 C.马塘中学 D.岔河中学 E.差不

高中 教师男 教师女 家长男 家长女 学生男 学生女 如东高级中学 2 1 12 7 3 12 栟茶中学 1 3 7 11 1 4 马塘中学 1 1 1 0 2 3 岔河中学 1 4 2 1 7 5 差不多 0 1 0 0 6 1
调查群体眼中对提高幸福指数有重要作用的高中 教师男 15 学生女 10 5 0 学生男 家长女 家长男 教师女 如东高级中学 栟茶中学 马塘中学 岔河中学 差不多

11.您认为如东政府为提高人民幸福指数而进行的基础教育体制改革还应 该从哪些方面着手? A.教育理念的革新 B. 教育机制的产业化运作改革

C.教育资源的扩大化调整
方面 教师男 教师女 家长男 家长女 学生男 学生女 教育理念的革新 5 10 12 10 12 10 教育机制的产业化运作改革 2 6 3 6 2 2 教育资源的扩大化调整 1 4 6 4 11 7

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调查群体眼中如东政府为提高人民幸福指数而进行的基础教育体制改革途 径 学生女 学生男 家长女 家长男 教师女 教师男 0 5 10 15 教育资源的扩大化调整 教育机制的产业化运作改革 教育理念的革新

12.您认为哪种教育体制的采用会有助于幸福指数的提高? A,应试教育 B.素质教育 C.应试教育和素质教育的融合 D.其他

教育体制 教师男 教师女 家长男 家长女 学生男 学生女 应试教育 2 2 10 4 10 11 素质教育 0 0 0 0 2 1 应试教育与素质教育的融合 7 3 11 16 13 7
调查群体眼中哪种教育体制的采用会有助于幸福指数的提高? 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 教师男 教师女 家长男 家长女 学生男 学生女

应试教育 素质教育 应试教育与素质教育的融合

16.您认为如东的教育除了要抓好学生的成绩以外,还要侧重于其他哪些方面的 改革? A.学生学成归故里的爱乡教育 C.与人合作分享工作方式的培养
侧重改革方面 教师男 教师女 家长男 家长女 学生男 学生女 学生学成归故里的爱乡教育 3 4 3 1 9 15 学生终身学习观念的养成教育 1 0 16 3 4 1 与人合作分享工作方式的培养 6 1 2 16 12 3
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B,学生终身学习观念的养成教育

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调查群体眼中哪种教育体制的采用会有助于幸福指数的提高? 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 教师男 教师女 家长男 家长女 学生男 学生女

学生学成归故里的爱乡教育 学生终身学习观念的养成教 育 与人合作分享工作方式的培 养

作为最终展示。 调 查 时 期 图 片 :

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根据我们的调查统计, 广大老师同学以及家长对于如东目前的教育现 状还是普遍满意的。但仍然存在不少不能忽略的问题,例如,
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A.

家长普遍看重学校的选择对于孩子将来的重要性,

反而忽视的孩子主观能动性的激发与最大程度的利用。 B. 家长关注孩子的教育很大程度上是出于对未来孩子

工作各方面的考虑,站在家乡建设,社会责任感的方面的很 少。 C. 老师们还是侧重于素质教育与应试教育结合,这是

一种进步。但同时素质教育的进一步贯彻落实也是不可忽视 的。

两个阶段的社会调查让我们受益颇深, 我们明白千里之行始于足 下,读万卷书行万里路的重要性与不可替代性。 教育是国家发展的基石, 是具有基础性、 全局性、 先导性的事业, 关系到亿万学子, 关系到千家万户, 关系到国家的前途、 民族的未来。 如东作为远近文明的教育之乡,虽然已经做出了不少成绩,但自身存 在的问题同样也是不可忽视的。 经过我们的各方面了解, 如东教育体制改革有六项具体任务, 即: 人才培养体制改革、考试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体 制改革、管理体制改革和扩大教育开放。 教育体制改革牵涉面广,任务艰巨而繁重,是一项任重道远的系 统工程。可以预见,我县教育体制改革虽是大势所趋、人心所向,但 难免会遇到各种争论和阻力,各级领导的明确共识、坚定意志和坚强 领导,是我县教育体制改革顺利推进和最终取得成功的绝对必要前
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提。

作为在教育体制稳步改革下成长起来的一代人, 我们深知其不言 而喻的重要性。 同时,我们认为在社会实践活动多种多样的实现形式下,应力求 做到“五个结合”。开展社会实践活动与素质教育相结合。把培养和提 高青年学生的全面素质,培养青年学生的创新意识、创新能力和树立 创新精神作为开展社会实践活动的出发点和落足点; 开展社会实践活 动与人生观教育相结合。现阶段,市场经济发展的负面效应使拜金主 义、享乐主义、实用主义等极端利己主义的思潮已经在相当大的范围 内影响和毒害着人们。 为此,在社会调查实践活动中,学校要结合学生思想实际和客观 要求,有意识、有针对性地用建设社会主义的“共同理想”和实现共产 主义的“最高理想”, 来教育和引导学生把全心全意为人民服务作为自 己的人生观。 在实际中, 注意及时引导解决社会实践活动中可能出现的一些负 面效应,在价值取向上教育引导学生把国家和人民的利益放在首位; 将开展社会实践活动与能力培养相结合。彻底改变那种重书本、轻实 践、 眼高手低的坏毛病, 树立不唯书、 不唯上、 能力为本的求实精神; 开展社会实践活动与专业教育相结合。 这种结合是青年学生社会调查实践活动得以持久深入和向高层 次发展的基础,只有实现了这种结合,才能使成才教育收到实效、也
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才能真正服务于社会; 开展社会调查实践活动与学生的日常行为规范 教育相结合。

调查人员
南通大学外国语学院 外贸英语 101
徐阿伟 1007022024、范羽强 1007022025、 季陈 1007022026、葛佳梅 1007022022 December 1, 2011

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