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教师资格面试说课高中美术说课稿:中国民间美术


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教师资格面试说课|高中美术说课稿:中国民间美术
一、说教材1.内容、地位和作用 中国民间美术选自人民美术出版社的高中美术欣赏, 本课由民间美术的界定、 民间美术 的特点和民间美术主要种类介绍三部分构成,罗列了年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸 等民间美术。本课结合苏州地区的特色,重点介绍年画和刺绣。通过欣赏中国民间美术,使 学生

了解什么是民间美术和民间美术的特点,对我们伟大民族灿烂丰富的民间美术有所了 解,增加知识,增强民族自豪感,提高学生对民间美术的审美能力,培养热爱民间美术的情 感。 2.教学目标 (1)知识目标:了解民间美术与生活的密切联系,以及它独特的形式语言。 (2)能力目标:提高学生对民间艺术的鉴赏能力,丰富和发展学生的艺术创造力。 (3)情感目标:培养热爱民间美术的情感,增强民族自豪感。 3.教学重难点 (1)重点:民间美术与我们生活的联系;继承民间艺术传统,发扬民族精神,弘扬民族 文化传统的引导,增强民族自豪感。 (2)难点:民间美术独特的形式语言的理解以及其中的寓意。 二、说学情 高一的学生已经有一定的欣赏水平, 对美术作品也有了自己的了解和偏好。 对于民间美 术,他们在生活中已经有了一些接触,但大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识, 甚至有学生认为民间美术就是简单粗糙的代名词, 又或者认为在现代社会中, 已经不需要民 间美术等等的狭隘想法。因为有了这些想法,有的学生在学习时可能还会有抵触的情绪,所 以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化, 而应当多结合生活实际和生活经验, 让他 们在体验中意识到民间美术的重要价值。 学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣, 所以本 课注意从图片本身出发,便于学生得出较为直观的结论,而不倾向于简单知识的传授。 三、说教法学法 1、教法指导 根据本课性质及学生状况, 主要采取“激发启发--引导分析”的方法。 充分利用多媒体 教具和实物教具,采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。通过提问与组织讨论,培养学 生的作品分析能力,启发学生的思维。 2、学法指导
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引导学生采用欣赏观察、实践、讨论、归纳等方法学习。通过视频或实物的展示,引导 学生自主探究、亲手创作,了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美 术与民俗的关系。讨论明确民间美术的重大意义,丰富和发展学生的艺术创造力。

四、说教学过程 (一)组织教学:检查学生准备情况。 (二)导入新课(1分钟) 利用“民族的才是世界的,才是有生命力的。民间美术是民族文化的重要组成部分,因 此,作为一个中国人,应该了解中国的民间美术”作为开场。播放视频《中国民间美术》 , 运用直观教学的方法,让学生对民间美术有直接的感受。 请各组根据课前预习,从预先放置的盒子中,集体讨论后选出属于民间美术作品。小组 讨论后结合书本知识,推荐一位评委上台讲评。 (三)讲授新课 1.设置问题,引领学生欣赏 讲解民间美术的定义, 并提问: 民间美术有哪些特点?民间美术大体有哪些种类?加强 学生对民间美术的理解。学生回答问题后,对答案进行分类、归纳总结后提问:同学们知道 自己家乡有些什么民间美术吗?激发学生的学习热情。 2.讲解 选取年画、刺绣、风筝、玩具、编织、剪纸作为素材,介绍相关艺术作品的产生背景、 发展历史和目前的发展状况。同时解析不同民间艺术形式的所表示的深刻含义。 (1)年画(12分钟) 我国历史名城苏州, 物产丰富, 文化茂盛, 手工艺美冠天下,名家备出,曾有过文征明、 唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客,其文化底蕴、积淀深厚,年画深受其影响,追溯起 来千年历史。明代时,出现了木刻年画,清,雍,乾里,山塘街及桃花坞一带作坊达50多家, 盛极一时。作品不但远播海内外,还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时,山 塘街一带毁于战火,年画铺纷纷迁至唐伯虎居桃花坞一带,遂以桃花坞年画命名之,[师边 介绍桃花坞年画,边放桃花坞年画从古至今的社址变迁片断],随着国外石印年画向我国的 倾销,桃花坞年画深受威胁,历经坎坷,几起几落,解放后,桃花坞年画重获新生,成立了 年画社, 新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。 桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树
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一帜。年画作品多次到日、美、意、卢森堡等地展出,被誉为“东方百艺之花”。 引领学生欣赏桃花坞年画的制作过程,展示作品。 《一团和气》是桃花坞年画中影响极 深,流传很广的传统代表作画面呈圆型。中央是头戴红花,扎羊角发髻,活泼天真,憨态可 掬有似稚童,又似老妪的笑脸,身穿锦团服饰,颈佩长命富贵银锁,手棒《各气吉祥》卷轴, 给人喜气洋洋,富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意呈圆型,寓意“团圆”“圆满”, 表达了人们在新春佳节中盼望家庭和睦,生活幸福,诸事顺道的良好的愿望。请学生看完后 谈自己的感想。 桃花坞年画题材内容相当丰富,除了一些吉祥喜庆之作外,还有小说戏剧类、祈福避灾 类、风俗时事类,比如这一幅《上海火车站》就是反映当时新事物的一幅风俗画。同学们看 完后,通过解释和互相提问等方法上讲台介绍作品 (2)刺绣(9分钟) 分别介绍中国的四大名绣:江苏的苏绣、湖南的湘绣、四川的蜀绣,广东的粤绣。 苏绣有着三千多年悠久的历史了,如果把苏绣比作皇冠,双面绣可称是皇冠上的明珠。 什么是双面绣呢? [播放一段介绍苏绣的片子] [同学们互相交流感受]老师示范刺绣的制作。 (3)风筝(1分钟) 放风筝是男女老少都喜欢的集运动、 娱乐于一体的活动。 同学们介绍自己看过的风筝及 放风筝的感受。

(4)玩具(2分钟) 每个人的童年几乎都是由各种玩具随着成长的, 民间玩具充满了人们对儿童深沉的爱和 美好的祝愿,我国的民间玩具历史悠久,因地制宜,就地取材,通过加工制作,使之成为精 美的民间艺术品。请学生生回忆儿时的玩具,并介绍以前最喜欢的玩具是什么?为什么? (5)编织(1分钟) 在我国辽阔的土地上各种竹、藤、草、玉米皮遍地都是,劳动人民充分利用其材质,巧 妙编织出造型优美的盘、篮、鞋、席等实用美观的工艺品,在我国南方的竹编,劳动人民利 用竹材的皮和簧不同泽,竹、幂的宽和窄,编插技法制成不同的竹制品,造型美观,而耐用 的整体形态达到静中有色,粗中有细,硬中有柔的艺术效果。[边介绍边看各地编织品的录 像]
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(6)剪纸(2分钟) [放背景音乐《喜洋洋》] [通过表演剪、贴、看的一系列动作,请同学们猜含义。] 仅仅靠一把剪刀在纸上剪刻,就能创造出丰富多彩的生活(老师边剪边展示)。 3.赏析比较 教师展示一幅中国文人画作品和一幅剪纸作品,请同学们比较二者之间的不同。思考: 二者的题材内容是怎么来的?形式方面有什么不同?(注意:教师引导学生从作品的材料、 形式以及创作者和作品的服务对象等方面进行比较。)学生分组讨论后请代表讲评。 教师总结:刚刚大家分析得很好,文人画重视主观意趣和笔墨情趣,以笔墨直抒胸中的 自我成为文人画家的主旨, 而民间美术是一种自发性的美术形式, 是人们在长期的生活实践 和积累中, 为了满足自己的审美需求以及祈求幸福的愿望而逐步发展起来的一种独特的美术 门类。直接反映劳动人民的思想情感和审美趣味。 教师:民间美术影响了我们的生活,为我们带来一些风格独特的艺术品,它丰富了我们 的视觉艺术,是民俗活动的重要组成部分,要好好保护,继承和发扬等。学生相互探讨民间 美术与生活究竟有哪些关系? [设计意图]:通过画面的比较,使学生初步认识民间美术与其他美术作品的不同,直接 感受民间美术特有的美。 通过学生对民间美术与生活关系的探讨, 让学生体会到民间美术与 我们生活的密切联系。 (四)总结(1分钟) 本节课,我们通过学习,了解了民间美术是人民群众在生产、生活中创造的,用以美化 环境、丰富民俗活动美术。它遍及人民生活的各个领域,有其独特的艺术语言,是中华民族 几千年来历代传承与创造的珍贵财富, 蕴含了中华民族最深层的文化内涵。 我们既要自觉保 护它,更应结合现代社会的需求有选择地将其继承、发扬广大。最后同学们观看了创意剪纸 作品及视频,拓展了学生的思维。在学习后,学生进行了课堂练习,在刚刚完成的作品中, 有很多同学都有自己的创意,很不错。 课后活动建议: ①调查你所居住的地方有哪些民俗,尝试用文字或绘画的形式记录下来。 ②收集你最喜欢的民间美术作品, 尝试用它们来布置你的房间, 谈谈从中有什么体会并
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与同学交流。

五、板书设计 比较人文画作品和剪纸作品的区别

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