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谈高中数学课堂实施研究性学习论文


谈高中数学课堂实施研究性学习 关键词:普通高中 研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和 确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、 解决问题的学习活动。 数学研究性学习是培养学生在数学教师指导下,从自身的数学学 习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专 题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问 题的

学习方式。它同社会实践等教育活动一样,从特定的数学角度 和途径让学生联系社会生活实例,通过亲身体验进行数学的学习。 数学研究性学习强调要结合学生的数学学习和社会生活实践选择 课题,学生从自身数学学习实践出发,找到他们感兴趣的、有探究 价值的数学问题。开展数学研究性课题学习将会转变学生的数学学 习方式, 变传统的 “接受性、 训练性学习” 为新颖的 “研究性学习” , 它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊 端,有利于调动学生的研究热情,激发学生的求知欲和进取精神, 从而有效提高学生的创新意识和实践能力。 如何在高中数学课中开展数学研究性学习呢? 一、在日常的课堂教学中渗透研究性学习求知欲是人们思考研究 问题的内在动力,学生的求知欲越高,他的主动探索精神越强,就 能主动积极进行思维,去寻找问题的答案。我们教师在教学中可采 用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径,活跃课堂气氛,调动学生 的学习热情和求知欲望, 以帮助学生走出思维低谷。 在讲授新课时, 我们可根据课题创设问题情境,让学生产生悬念,急于要了解问题 的结果,而使学生求知欲望大增。在遵循教学规律的基础上,采用 生动活泼,富有启发、探索、创新的教学方法,充分激发学生的求 知欲,培养学生的学习兴趣,为开展数学研究性学习的活动铺垫了 基础。 二、在数学问题中渗透研究性学习 在课堂上要形成“问题中心” ,把社会生活中的问题搬进课堂内进 行研究,使课堂成为问题展示平台、讨论与辨析的场所。培养学生 研究性学习的能力 ,就是要培养学生善于发现问题和解决问题的 能力。所以在教学过程中,学生如果带着探索问题的强烈欲望来接 受教师所传授的知识,那么,他们的大脑就会处于积极活动之中, 他们所得到的知识就比较深刻、扎实。教师将研究性学习的思想和 方法体现在教学全过程,紧密结合教材中的经济、政治、科技、文 化、教育的实际问题渗透学生自主创新性的研究型课题,培养学生 的创新精神、实践能力和研究能力,发展个性特长,初步学会研究 性学习。教师要努力促进学生提出问题,对教材的内容进行反思; 促进学生讨论问题,增强问题意识,培养质疑精神;促进学生自觉 地把问题专题化。 1、在数学的应用题中渗透研究性学习。新课程改革旨在培养学生 创新精神和实践能力,改革传统教学理论严重脱离实际的状况。使 学生能将学到数学知识能应用到解决实际问题中去,这也是我们研 究性学习的一个重要方面。利用数列知识解决购房、购车分期付款 问题, 利用函数求最值的方法解决现实生活中最佳方案问题, 等等。 带动学生去研究生活中的数学问题,让数学研究性学习带给学生无 穷的乐趣,真正的做到使学生学以致用。数学的应用不仅是应用数 学知识解决问题,更重要的是能够在实际生产、生活中发现问题, 提出问题,通过学生的社会调查与实践,在实际生产过程中发现数 学问题,研究数学问题,建立解决各种问题的数学模型,这样学生 一方面能用所学的数学基础理论解决实际问题,另一方面又能在日 常生活中的具体事例抽象成数学的模型,数学的研究性学习就在这 样的过程中循环推进。 2、在数学开放题中渗透研究性

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