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结合教学实际,谈信息技术的必要性


首先, 21 世纪是以网络为基本特征的知识经济时代。在小学语文教 学中运用多媒体教育技术,是对传统教学模式、教学方法、教学手段以 及学习方式的一种挑战,是教学改革一次质的飞跃。因为它从根本上激 发教与学的兴趣,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,可极大地调动起 学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习过程,充分发挥了学生的主 体作用。 其次,随着科学的发展,教学改革的不断深化,学科的整

合是必然 的。计算机多媒体技术在语文教学,培养学生的语文素养,提高教学质 量方面起着举足轻重的作用。计算机多媒体技术与语文教学整合,能深 化语文课堂教学,是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法,是 提高教学效率的根本途径。 再次,在课堂教学中合理使用信息技术手段,可以帮助教学突破难 点,突出重点,帮助学生克服学习中的困难,达到“启其所感,导其所 难”的目的。例如人教版《北京亮起来了》这篇课描绘了我国首都北京 那灯光灿烂迷人的夜景,展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的 巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。本课教学重点是 识字和有感情地朗读课文。难点在于词语句子的理解。 全文六个自然段都是围绕灯光夜景写的。北京是灯的海洋,光的世 界......为了表达北京城的迷人景色,文章运用了很多四字成语。如: 夜幕降临、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、川流不息等。小学二年级 的学生虽然思维已具有可逆性和守恒性,但这种思维运演还离不开具体 事物的支持。以形象思维为主,抽象和发散性思维还很弱。对于抽象的 事物,还无法较好的理解和掌握。特别是对课文中比较抽象的字、词的 理解能力还很薄弱。 我国古代大教育家荀子早已提出: “不闻不若闻之, 闻之不若见之”。可见具体形象的直观作用不容质疑。为了帮助学生更 好的掌握字、词的意识,为理解句子和课文内容打好基础,只有将抽象 的事物转换为具体形象的事物。而信息技术它不仅能将大量的知识信息 快速地反映给学生,而且还能将抽象的事物通过具体的画面变得通俗易 懂。教学中充分运用信息技术手段,通过图片的展示,使学生真正能感 受到课文所描绘的北京夜晚的辉煌、亮丽。 就这样,多媒体使枯燥的生字教学生动化、趣味化了。它不但激发 了学生学习生字的兴趣,而且对生字的音、形、义也真正达到了心领神 会。


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