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高一作文 九曲黄河 写事要有波澜


写事要有点波澜
黄河九曲

一位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家 一位老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。 大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下: 大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下: 这个婆娘不是人(举座皆惊) 这个婆娘不是人(举座皆惊) 九天仙女下凡尘(喝彩) 九天仙女下凡尘(喝彩) 儿孙个个都是贼(惊怒) 儿孙个个都是贼

(惊怒) 偷得寿桃献至亲(拍手叫好) 偷得寿桃献至亲(拍手叫好) 短短四句,跌宕生姿,起起伏伏。 短短四句,跌宕生姿,起起伏伏。 这就叫做──事件的波澜 事件的波澜。 这就叫做 事件的波澜。

1、什么是写出事件的波澜? 什么是写出事件的波澜? 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 2、为什么要写出事件的波澜? 为什么要写出事件的波澜? ⑴ 客观事物本身就是起伏变化的,只有写出了事件的 客观事物本身就是起伏变化的, 波澜才能准确地反映客观事物。(客观性) 。(客观性 波澜才能准确地反映客观事物。(客观性) 文若看山不喜平” ⑵ “文若看山不喜平”,只有写出了事件的波澜才能达到 引人入胜的效果。(阅读心理) 。(阅读心理 引人入胜的效果。(阅读心理) 3、怎么样才能写出事物的波澜? 怎么样才能写出事物的波澜? ⑴ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。(前提) 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。(前提) 。(前提 运用使叙事曲折的技巧: ⑵ 运用使叙事曲折的技巧:

情节突转法: ① 情节突转法: 期中考之后,数学老师要公布成绩。他说: 期中考之后,数学老师要公布成绩。他说:“九十分以上 和八十分以上的人数一样多: 和八十分以上的人数一样多:八十分以上和七十分以上的人 数也一样多”话一说完,全班一阵欢呼,一位同学追问道: 数也一样多”话一说完,全班一阵欢呼,一位同学追问道: 那么,不及格的人数呢??? ???” “那么,不及格的人数呢???” “ 老师不疾不徐地回答: 不及格的人数和全班的人数一样多。 老师不疾不徐地回答: 不及格的人数和全班的人数一样多。” 这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时, 这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时, 顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到 顺着一个方向铺陈渲染, 这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮; 这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮;达到顶点 笔锋陡然一转,通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜。 时,笔锋陡然一转,通过另一种结局的突然揭晓,掀起波澜

设置悬念法: ② 设置悬念法 设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾, 设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾,使情节回旋 推进,给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。 推进,给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。 只借一美元 一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。 一位富豪走进一家银行,来到贷款部前,举止得体地坐下来。 先生,您有什么事需要我们服务吗? “先生,您有什么事需要我们服务吗?”贷款部经理一边打量 着来者,一边热情地问道。 着来者,一边热情地问道。 我想借点钱! 富豪回答。 “我想借点钱!”富豪回答。 可以,您想借多少呢? “可以,您想借多少呢?” 一美元。 “一美元。” 一美元?只借一美元? 贷款部经理惊诧地看着他。 “一美元?只借一美元?”贷款部经理惊诧地看着他。 是的,我只需要借一美元。可以吗? “是的,我只需要借一美元。可以吗?”

“当然,只要有担保,借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说 当然,只要有担保,借多少都是可以的。 好吧。 那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上: “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上:“这些 票据做担保可以吗? 票据做担保可以吗?” 经理清点之后说: 先生,总共50万美元,做担保足够了。 50万美元 经理清点之后说:“先生,总共50万美元,做担保足够了。 不过……先生,您真的只借一美元吗?” 先生, 不过 先生 您真的只借一美元吗? 是的。 富豪不动声色地回答。 “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说: 好吧,请办理手续。年息6%,只要您付出 经理干脆地说:“好吧,请办理手续。年息6%,只要您付出 的利息,一年后我们便把这50万美元的股票、 50万美元的股票 6%的利息,一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给 您。” 谢谢! 富豪办完手续后,从容离去。 “谢谢!”富豪办完手续后,从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白, 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白,一个拥有 50万美元的人 怎么会跑到银行来借一美元呢?于是, 万美元的人, 50万美元的人,怎么会跑到银行来借一美元呢?于是,他追了 上去,大惑不解地问这位富豪: 对不起,先生, 上去,大惑不解地问这位富豪:“对不起,先生,我想问您一个 问题。这实在弄不懂,您拥有50万美元的家当, 50万美元的家当 问题。这实在弄不懂,您拥有50万美元的家当,为什么还要 借一美元呢? 借一美元呢?”

“好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事,需要一 好吧,我可以把实情告诉你,我到这里来办事, 段 时间,随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库, 时间,随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库, 想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好, 想租他们的保险箱,但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好, 所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。 所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很 便宜,一年只要支付6美分……” 便宜,一年只要支付6美分 行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的, 行长恍然大悟:有头脑又有金钱的人是幸运的,他们能用 头 脑支配金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的, 脑支配金钱;而只有金钱没有头脑的人则是不幸的,因为他们 的 铺陈误会法: ③ 铺陈误会法: 头脑被金钱所支配。 头脑被金钱所支配。 新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小 新学期伊始,我们高年级学生去车站迎接新同学。 经商斗智,善谋者胜。 经商斗智,善谋者胜。 女生站在一个大箱子旁不知所措,便主动上前帮她提起箱子。 女生站在一个大箱子旁不知所措,便主动上前帮她提起箱子。 不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉力支撑。 不料箱子似乎重逾千斤,我又不好意思放下箱子,只好勉力支撑。 才走了几步,那女生便对我说: 才走了几步,那女生便对我说: 背不动就滚 “ 吧!”

我一听此言,登时怒从心头起,放下箱子,怒视着她。 我一听此言,登时怒从心头起,放下箱子,怒视着她。 那女生愣了几秒钟,才满脸通红地指着箱子的底部对我说: 那女生愣了几秒钟,才满脸通红地指着箱子的底部对我说: 我指的是轮子。 “我指的是轮子。” “误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人 误会”源于人与人之间的错误理解。 物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展, 物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展,从而 掀起事件的波澜。应该说,误会的产生大多是出于偶然, 掀起事件的波澜。应该说,误会的产生大多是出于偶然,但 如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物, 如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物,往往会有非常 好的效果。 好的效果。

例文: 例文: 地球仪为什么是歪的 督学到学校视察,见教室里有个地球仪,就问学生甲:“你 督学到学校视察,见教室里有个地球仪,就问学生甲: 说说看,这地球仪为什么会倾斜23.5度呢?” 度呢? 说说看,这地球仪为什么会倾斜 度呢 学生甲惶恐地答: 不是我弄歪的。 学生甲惶恐地答:“不是我弄歪的。” 督学摇摇头,转问学生乙。学生乙双手一摊, 您也看见, 督学摇摇头,转问学生乙。学生乙双手一摊,说:“您也看见, 我是刚刚才进来的。 我是刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师,老师抱歉地说:“不能怪他们,这地球 督学疑惑地询问老师,老师抱歉地说: 不能怪他们, 仪买回来时就这样了。 仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时,校长赶紧解释: 学校经费有限, 督学脸色愈来愈难看。这时,校长赶紧解释:“学校经费有限, 这是在地摊上买的。 这是在地摊上买的。” 通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。 通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。



抑扬交错法: 抑扬交错法:

求职始末 大学毕业才两年的舒平下岗了。 大学毕业才两年的舒平下岗了。 为了生活,舒平不得不四处奔波, 为了生活,舒平不得不四处奔波,终于一家有朋友的公司 答应他去应聘。在复试时, 答应他去应聘。在复试时,他与一位业务经理因意见上的分歧 而发生了争执,他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激, 而发生了争执,他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激,令经 理十分尴尬,结果他落榜了。 理十分尴尬,结果他落榜了。 舒平连遭重创,心灰意冷。 舒平连遭重创,心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着 享儿子的福, 享儿子的福,想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手 想到自己才华横溢而无处施展,他绝望了, ,想到自己才华横溢而无处施展,他绝望了,踏上了一条不归 路…… 恰到此时,那家公司的朋友找到他, 恰到此时,那家公司的朋友找到他,将他从死神身边拽了 回来,同时带给他一张一聘请书。 回来,同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思 认为舒平是个不可多得的人才,决定高薪聘用他。 考,认为舒平是个不可多得的人才,决定高薪聘用他。舒平躺 在病床上,通过电话与家人分享自己的喜悦。 在病床上,通过电话与家人分享自己的喜悦。 第三周星期一,舒平早早地来到公司门前, 第三周星期一,舒平早早地来到公司门前,却见一张通告 赫然映入眼帘: 鉴于舒平先生心理承受能力太差, 赫然映入眼帘:“鉴于舒平先生心理承受能力太差,本公司决定 予以解聘……” 予以解聘

例文: 例文: 钥匙 我转学时间不长,已经感到压力了。 我转学时间不长,已经感到压力了。这里的同学都很注重 成绩:学得好的受人尊敬,相反,就抬不起头来。我很努力, 成绩:学得好的受人尊敬,相反,就抬不起头来。我很努力, 语文不错,可数学成绩却比较差。我很着急。 语文不错,可数学成绩却比较差。我很着急。 眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、 眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最 棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好, 棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好,我们俩正可以互相 帮助。我跟同学们还不太熟,可对她印象挺深。她白白净净, 帮助。我跟同学们还不太熟,可对她印象挺深。她白白净净,很 文雅。她有个习惯──爱笑 笑得厉害了,就要流泪, 爱笑, 文雅。她有个习惯 爱笑,笑得厉害了,就要流泪,尤其是听 我说笑话的时候。 我说笑话的时候。 放了学,我马上把老师的意思告诉她。她听了,微微一笑, 放了学,我马上把老师的意思告诉她。她听了,微微一笑, 低头想了想。 行啊,不过,这两天我的事挺多……” 低头想了想。“行啊,不过,这两天我的事挺多 怎么办呢?要复习也就在这两天了。 “那,怎么办呢?要复习也就在这两天了。”我不想让她为难 听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲,我就说: 听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲,我就说: 这样吧,先借给我你整理的复习提纲吧,我明天就还你。 “这样吧,先借给我你整理的复习提纲吧,我明天就还你。” 一边把我整理的语文复习要点给了她。 一边把我整理的语文复习要点给了她。

“行啊,”她笑着接过我的《要点》,“可我把提纲放在家里了 行啊, 她笑着接过我的《要点》 你看……” 你看 没关系,我跟你取一趟吧。 “没关系,我跟你取一趟吧。” 我家可远呢! “我家可远呢!” 不怕,我有月票。 “不怕,我有月票。” 好吧。 “那……好吧。” 好吧 我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧, 我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧,说说笑笑的就到了 估计不过是五六站的路。 。估计不过是五六站的路。 这里是一片新建的住宅区,一栋栋高大的楼房挺立着,真神气。 这里是一片新建的住宅区,一栋栋高大的楼房挺立着,真神气。 我忍不住问: 你家在哪栋楼? 我忍不住问:“你家在哪栋楼?” 她朝前边示意了一下,我顺着看过去,有好几栋呢, 她朝前边示意了一下,我顺着看过去,有好几栋呢,“到底是哪 个呀? 个呀?” 从这儿数,第四栋。 那是一栋六层大楼, “嗯,从这儿数,第四栋。”那是一栋六层大楼,楼身略带粉红 真好看。你住几层? 色,“真好看。你住几层?” 她又微微一笑。 你猜猜? 她又微微一笑。“你猜猜?” 一层? 二层? 怎么还不对呀? “一层?……二层?……嗯,四层?……怎么还不对呀?” 二层 嗯 四层? 怎么还不对呀

“六层。”她说。 六层。 她说。 “那,是哪扇窗子?”我望着六层上的那些窗户,“是那扇 是哪扇窗子? 我望着六层上的那些窗户, 摆 着花的吗? 她笑着摇摇头, 是那扇开着玻璃窗的吗? 着花的吗?”她笑着摇摇头,“是那扇开着玻璃窗的吗?”她还 是 摇头。 我知道了,是那扇挂着黄色窗纱的吧! 摇头。“哦,我知道了,是那扇挂着黄色窗纱的吧!“她含笑默 认了。 认了。 我高兴地说: 多漂亮的黄色呀!是你自己选的吧? 我高兴地说:“多漂亮的黄色呀!是你自己选的吧?” 不过,那种颜色叫鹅黄,是黄色里很淡雅的一种。 “嗯,不过,那种颜色叫鹅黄,是黄色里很淡雅的一种。” 原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱,又看看她, 哦,原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱,又看看她, 我不禁拉着她的手,上楼──倒像我是主人了 倒像我是主人了。 我不禁拉着她的手,上楼 倒像我是主人了。 我们说笑着上了六楼,到了左边的门前,她停下了, 我们说笑着上了六楼,到了左边的门前,她停下了,打开书 包找什么东西。 包找什么东西。 我问: 怎么啦? 我问:“怎么啦?” 夹层,终于抬起头来,苦笑着说: 她又翻了翻书包后面的 夹层,终于抬起头来,苦笑着说: 真对不起,我忘带钥匙了。 “真对不起,我忘带钥匙了。” 我真有点失望,要走; 我真有点失望,要走;可一想她得等她家人下班回来才能 进去,一定很寂寞,就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走, 进去,一定很寂寞,就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走,

我忽然想起个笑话来,就讲给她听: 我忽然想起个笑话来,就讲给她听:四个旅客赶了很多的路 好不容易回到旅社,可是电梯坏了。只得一层一层地爬。 ,好不容易回到旅社,可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们 住在第四十层。为了减轻疲劳,规定每人讲一个故事。 住在第四十层。为了减轻疲劳,规定每人讲一个故事。等轮到最 后一个人讲了,他们也上到了第四十层。 后一个人讲了,他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个 最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说: 最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说:“我把咱们房门钥匙 落在楼下的汽车里了。 落在楼下的汽车里了。” 她听了,捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿,就流眼泪了。 她听了,捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿,就流眼泪了。 她赶快从兜儿里掏出手绢儿──“当啷” 她赶快从兜儿里掏出手绢儿 “当啷”,一个发亮的东西蹦出来 掉在地上。天色暗了,那个东西却更刺眼。她愣着, ,掉在地上。天色暗了,那个东西却更刺眼。她愣着,刚才那一 丝笑纹却僵在嘴角上。 丝笑纹却僵在嘴角上。 愣了好久,我俯下身去,捏起那枚发亮的东西, 愣了好久,我俯下身去,捏起那枚发亮的东西,放进她有些 颤抖的手上。她开了门,刚跨进去, 猛地把门碰上了。 颤抖的手上。她开了门,刚跨进去,“咔”,猛地把门碰上了。我 呆呆地站着,泪水一下子涌了出来…… 呆呆地站着,泪水一下子涌了出来

这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“ 这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是“班上数 学最棒的” 但心地狭窄,唯恐人家超过自己,因此当“ 学最棒的”,但心地狭窄,唯恐人家超过自己,因此当“我”向她 借复习提纲时,她先以“我把提纲放在家里了” 我家远着呢” 借复习提纲时,她先以“我把提纲放在家里了”、“我家远着呢” 托辞,最后竟以“忘带钥匙”来假托,不肯借。情节屡次转折, 托辞,最后竟以“忘带钥匙”来假托,不肯借。情节屡次转折,较 能吸引读者: 能吸引读者: 1、文章用“情节突转法”来构思情节,钥匙的出现是文 文章用“情节突转法”来构思情节, 章的高潮所在,在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势, 章的高潮所在,在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势, 它出乎意料之外,又在情理之中。 它出乎意料之外,又在情理之中。 2、用伏笔和照应的手法写她的“笑”和“流泪”,这 用伏笔和照应的手法写她的“ 流泪” 是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段, 是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段,也是使行 文曲折的有效方法。 文曲折的有效方法。

3、在高潮来临前,作者不惜笔墨、不厌其烦地描写 在高潮来临前,作者不惜笔墨、 问 认房、上楼、讲笑话等内容,为情节的高潮蓄势, 楼、认房、上楼、讲笑话等内容,为情节的高潮蓄势,不 断 强化读者的期待心理, 强化读者的期待心理,使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流 泉 运用了误会法。文章中的“ 对她的屡次托辞, 4、运用了误会法。文章中的“我”对她的屡次托辞, 从天降的艺术效果,造成读者心灵的强烈震撼。 从天降的艺术效果,造成读者心灵的强烈震撼。 不仅不生疑,反而信以为真,使情节步步发展,层层铺垫, 不仅不生疑,反而信以为真,使情节步步发展,层层铺垫, 引人入胜。 引人入胜。

升格》》》

应注意避免的问题: 应注意避免的问题:
1、将事件描写得繁复曲折,但与突出中心的 将事件描写得繁复曲折, 关系不大,使文字显得冗长拖沓。 关系不大,使文字显得冗长拖沓。 2、情节的构思老套,一眼就能看出事件的走 情节的构思老套, 达不到引人入胜的效果。 向,达不到引人入胜的效果。 3、为了叙事曲折而穿凿附会,破绽百出。 为了叙事曲折而穿凿附会,破绽百出。


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